上課了。第一天第一堂課由大報社的副主編嘉勉主講《新聞采寫若干問題》
嘉勉講課開頭說：“我姓童，童啟聰,，嘉勉是我的筆名,，不是說記者是無冕之王嗎，有自戀之意,?！迸_下有人附和著笑了。
“我在市報工作快十年了,。今天,，和大家一起聊聊新聞采寫的事兒，我很高興,，就是講不好,，也得趕鴨子上架，給主編和主任一個面子,，完成他們交給我的任務(wù),。大家也給我個面子，聽我講,，有什么問題,，咱們課后交流。好嗎,?！蓖蠋熞簧吓_，說的很隨意,，和主任進行了目光交流,。主任朝他點頭微笑。大家也很給他面子,，課堂很安靜,。
童老師一邊理頭發(fā)一邊說：“我先提個問題吧,。不是考大家，是引起大家的思考,。什么是新聞,？”童老師看著大家，期待有學(xué)員回答,。
天成也思考著：新聞就是新發(fā)生的所見所聞吧,。書上好像是這么說的。
真沒有想到,，劉情懷舉手了,。陳楚翔小聲嘟噥著，“你舉什么手啊,，傻蛋,。”
不等老師叫,，劉情懷就回答說：“新聞是新近發(fā)生的有意義的事實的報道,。”
“這位學(xué)員回答對了,?！蓖蠋煿膭盍怂疽馑?，大家也都向他投來羨慕的目光,。
其實，他是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的啊,，歪打正著了,。
“我知道，你們是土生土長企業(yè)內(nèi)部的文學(xué)佼佼者,，可我也要先摸摸底兒,，好有針對性的講。否則,，講深了不好,，等你們有了一段工作經(jīng)驗后，我再講的深入些,；講淺了不好,，人家懂得，就少講不講了,。這個度確實不容易把握,。我倒是和你們主編主任事先溝通過，他們介紹說,，你們是有些寫作經(jīng)驗的人,，就是有的新聞接觸的少些，可今后要用,，我側(cè)重講這個,，什么是新聞如何采寫。好不好,？”老師和大家溝通,，沒有了距離感，消除了略顯嚴肅的課堂氣氛,。
童老師講的第一個問題,，給天成留下印象很深的印象。他說：“狗咬人不是新聞,，人咬狗才是新聞,。”
他接著講：“舉了一些例子：比如市委開會,，這都是例行的,，每天都會遇到，如果,，光從開會進行報道,，這就不是什么新聞了，是例行工作而已,。再說,，領(lǐng)導(dǎo)多次強調(diào)，眼睛向下深入基層,，多報道一線發(fā)生的新聞事件人物嗎,。那么，我們的報道就有一個減少會議報道,，增加基層報道的問題,。這還不夠，還有一個會議報道的角度新和深的問題,，這就是新聞眼,。說的通俗些：就是具體問題具體分析，具體的東西在基層一線,，全局的東西在上面在領(lǐng)導(dǎo),。這就是辨證的看問題：宏觀的東西具體化，具體的東西宏觀化,；決策來自實際,，實際為提供決策方向，決策的東西還要具體去實施落實,。我們不是忽略會議報道,，恰恰相反,，我們重視的是那些新的決策；我們重視基層一線,，目的是搞清實事,，事實告訴我們怎樣正確決策，決策實施的情況,，特別是新的變化和創(chuàng)造性的經(jīng)驗才是新聞的價值所在啊,。”
童老師喝了一口茶,，教室鴉雀無聲,，他接著說：“基層報道有一個鮮活的問題，新聞是易碎品,，時間性和階段性很強啊,。可能講深了,，不過你們在今后的工作中會遇到,，也會認識到，新聞眼和易碎品都是搞新聞的基本概念,，我稍加解釋,，新聞眼就是發(fā)現(xiàn)新聞的能力。我們搞新聞,，還是分片負責(zé)制,，一個地區(qū)的事，由這個區(qū)域的通訊員記者負責(zé),。他能看的過來嗎,？別人發(fā)現(xiàn)了新聞，當然也要報道的,。問題在于,，不管是專業(yè)和業(yè)余的，都要具備新聞眼,，才能發(fā)現(xiàn)有意義的新聞,。注意：我強調(diào)了新聞不光是新近發(fā)生的實事的報道，而且是有意義的,?！眲⑶閼训难劬y絲不動盯著老師，聽到這句話趕緊記在本子上,。
童老師接著說：“有一個故事講：同樣一個會議,，但報道角度不同，效果不同。我們所處的時代是改革開放的時代,，每天都有大量的新聞發(fā)生,，誰報道的《實踐是檢驗真理的唯一標準》，誰發(fā)現(xiàn)的‘哥德巴赫猜想’,，這是新聞眼,，有責(zé)任，有擔當,，有能力，才能發(fā)現(xiàn)重大新聞有價值的新聞,。易碎品簡單說就是過時了,。快過元旦了,，一般上迎接元旦的稿子,，元旦后就不能發(fā)了，過時了,，碎了嗎,？”
天成聽過新聞?wù)n，這次受益匪淺啊,。許多沒有接觸過的新的概念,，覺得很深奧的，可經(jīng)童老師一講,，就明朗化,、系統(tǒng)化、具體化了,。
他一邊聽一邊記一邊思考,。
童老師講如何采訪報道也同樣吸引人。
他說：“我這幾天為了講好課,，做了些了解,，也看了許多書和筆記。關(guān)于采訪的問題,，我歸納了十法,，供大家參考，也希望你們走上工作崗位后,，有用處有幫助,。”大家都豎起耳朵聽,，
“第一,、做好采訪前準備，就是明確采訪提綱：1）、本人簡歷,。2）,、突出事跡。3）,、所獲榮譽,。第二、做好采訪記錄,，就是把采訪的主要情況,，準確的記錄好，為擬寫做準備,。注意準確性,，要記錄清楚，否則就會出現(xiàn)差錯,，或者由于記錄不詳,、沒有記錄、沒有問到,，出現(xiàn)返工,。第三、有提綱又不唯提綱,，做好應(yīng)激準備,，就是要給被采訪人說話的機會，同時,，敏銳的進行撲捉,，順著被采訪人的思路去提問挖掘，找到有價值的材料,。為寫出‘這一個’和抓住‘特點’打基礎(chǔ),。第四、注意發(fā)現(xiàn)細節(jié),，也就是說,，細節(jié)往往打動人，往往體現(xiàn)人物,、事物,、環(huán)境特色，它是決定作品有血有肉的關(guān)鍵,，也可以增強主題的表達效果,。第五、請教學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù),，就是要虛心,，通過采訪了解學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，不講空話和外行話，做半個內(nèi)行,，日積月累就可以成為內(nèi)行,，有些方面已經(jīng)是內(nèi)行了，當然寫起來得心應(yīng)手了,。還要注意被采訪人的行話,，可以親切生動感人。人家思想認識高也更要學(xué)習(xí)充實自己,。這也是最珍貴最價值的方面,。第六、一定要和被采訪人見面,，面談,，專一，還要到現(xiàn)場看,，不要走馬觀花，要帶著問題去看,，不懂要問,，重點要看明白了。這些是必不可少的功課,，可以寫出真實感,、實物感和現(xiàn)場感。第七,、材料多多益善,，不要隨便放過，寧可無用,，不可不得,，有用時方便，沒有就漏掉了,。必要時,，要求助于專業(yè)人士和專業(yè)材料，把不懂的問題搞懂弄通,，不要模棱兩可,。這些非下苦功不可。第八,、構(gòu)思明確主題,，就是說主題來自所采素材，構(gòu)思前必須看材料,，達到爛熟于心的地步,，才能產(chǎn)生主題，具有正確、全面,、明確,、重點、觀點,。第九,、主題要融會貫通，在主題的指導(dǎo)下明確作品線索,、結(jié)構(gòu),、層次、詳略,、段落,、句、詞,、字,。然后落筆寫出來就是了。注意作品風(fēng)格,、基調(diào),、文采。必須追求最佳,，全力以赴,，一氣呵成，收放自如,。第十,、寫好后必須看，必須改,，直到?jīng)]有不通,、不對、不連貫為止,。必要時,，必須與被采訪者進行溝通。作品發(fā)表前由本人和上級過審,，即可發(fā)表,。
教室鴉雀無聲，都在認真的記錄著,，他們知道這是“真?zhèn)鳌闭溲浴?p> 天成看一下陳楚翔,，他也認真的做筆記?？匆娞斐煽此?，就朝他做了個“鬼臉兒”,。
童老師在天成東西看的時候，停止了講課,。
天成以為老師提醒他了,，嚇得趕快做好筆記。
童老師結(jié)束了講課,，向主任和大家說著告別的話,。
學(xué)員們用敬佩的目光看他，情不自禁的鼓掌,。
主任走上臺,，客氣的朝童老師點頭致意，讓大家再次鼓掌感謝,。然后,，就和童老師握手，一起朝教室外走去,。大家下課了,。
已是過了開飯時間了。
天成,、楚翔,、情懷一起去飯?zhí)贸燥垺Ｂ飞?，楚翔對天成說：“童講的不錯?！?p> “是,，不錯，一些理論概念的東西具體明確,?！碧斐烧f。
“童老師講得最好的地方就是采訪十個體會,，這是人家親身經(jīng)歷的總結(jié),。”情懷也參加他們的討論了,。
“是,、是、很具體,?！碧斐烧f。
“情懷也聽的認真啊,。就是給你講的,，好好學(xué)著吧,。”楚翔說,。
“我要學(xué)的還多著呢,。領(lǐng)導(dǎo)讓我學(xué)，今后肯定用得著,?！鼻閼颜f。
“是,，搞新聞,，就得懂，用得著啊,?！碧斐烧f。
“老兄說得對,！”情懷愛聽,。楚翔翻了他一個白眼。
已經(jīng)到飯?zhí)昧?，三人排隊買飯吃,，無話。