這個世界的同學(xué)們明顯都比前世時空的同學(xué)早熟很多，一個個小大人一樣,，安安靜靜的坐在老師安排的座位上。

　　雖然都在悄悄的東張西望打量班里的同學(xué),，但都沒有誰出聲喧嘩或交頭接耳之類的,。

　　坐在最后面，明顯比大家高出一頭的塗山天昊,，很是吸引了不少偷窺的目光,。

　　看著在前世成年后就沒有什么印象，只依稀記得少數(shù)幾個名字,，在今生又被靈魂強(qiáng)化后全部回憶起來的同學(xué)們,，塗山天昊感到相當(dāng)美好。

　　感受著小伙伴們怯生生中帶著好奇打量的目光,，塗山天昊心中充滿溫暖,、安寧的感覺。

　　自己按部就班的按這個世界的運(yùn)行規(guī)則“啟靈”,、“上學(xué)”,，不就是想重新邂逅前世與自己有緣產(chǎn)生過交集的所有人嗎？

　　自己早就學(xué)完初中高級的公開教材了,，家里也不缺修行功法,，何必來上學(xué)呢？

　　雖然自己比同學(xué)們多了幾十年的人生記憶，但在這個世界根本算不上什么,，幾百歲的人多的是,。

　　聽喜來歡說，中夏帝國有不少可以時間加速的空間,，很多人都體驗(yàn)過,，只是耗費(fèi)的資源比較大。他曾經(jīng)救治過的一個意識沉眠不愿醒來的患者,，這個人進(jìn)入自己家族可以時間加速的次元世界體驗(yàn)人生,，返回現(xiàn)實(shí)后，深信自己已經(jīng)活了幾百年老死了,，意識陷入了沉眠,，喜來歡費(fèi)了好大勁才將其意識喚醒。

　　所以,，多幾十年記憶這種事,，算不上什么稀奇古怪的大事，只不過自己多出的是平行時空的記憶,，內(nèi)容更特別一些而已,。

　　上學(xué)、放學(xué),，上學(xué),、放學(xué)……每天和同學(xué)們嬉鬧游戲，塗山天昊在初級學(xué)校的日子,，平淡而充實(shí),。

　　不知不覺間,，塗山天昊又像前世一樣,，成為了安江鎮(zhèn)陶瓷靈器鍛造廠周邊年齡相差不大的孩子們中的“娃兒王”，上學(xué),、放學(xué),、課間,，到哪都跟著一群小伙伴。

　　成年人思維的塗山天昊對當(dāng)“孩子王”完全是沒有興趣的,，不過本來就有“天才光環(huán)”加身,，又豪氣大方，為人處事還公道正義,，塗山天昊最終還是被小伙伴們強(qiáng)行拜了當(dāng)老大,，至于這些小弟小妹后面有沒有各自的家長攛掇就不知道了。

　　半個學(xué)期過去了,，天氣也漸漸熱了起來,。上午最后一節(jié)課是《國語》課，這堂課是講述詩文的魅力。國語老師帶同學(xué)們到校園內(nèi)的池塘旁邊,，一邊講解,，一邊演示，讓小同學(xué)們親自體驗(yàn)詩文的神奇,，好努力學(xué)習(xí)傳承數(shù)千年的雅言文字,。

　　“同學(xué)們，剛剛老師給你們講了,，詩文會引起讀者或聽眾的精神共鳴,，創(chuàng)作者可以運(yùn)用這種共鳴的精神力，把詩文描述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化具現(xiàn)到現(xiàn)實(shí)世界中來,?！?p>　　“根據(jù)詩文描述內(nèi)容的不同，具現(xiàn)出來的事物可以發(fā)揮不同的作用,?！?p>　　“當(dāng)然，具現(xiàn)的事物也是有等級區(qū)別的,，這是一套很復(fù)雜深奧的修行體系,，老師今天只是簡單給你們講一下?！?p>　　“詩文被創(chuàng)作出來后,，除了創(chuàng)作者，其他人通過專門的靈能誦讀方法,，也是可以具現(xiàn)運(yùn)用的,，不過，和原作者具現(xiàn)的事物會有一定區(qū)別,。”

　　“就像一些著名的戰(zhàn)斗詩,，個人理解,、情感融入、靈能強(qiáng)弱等各不相同,，各自具現(xiàn)出來的威力也不一樣,。”

　　“當(dāng)然,，同學(xué)們要明白最重要的一點(diǎn),，詩文的確立，是需要能夠引起足夠多的人精神共鳴為前提的,，而精神共鳴的程度是需要得到‘天道靈網(wǎng)’認(rèn)可的,。所以詩文具現(xiàn)出來的威力不是你想要多大就多大的，也不是你隨便胡編亂造幾句，找?guī)讉€人吹捧就能具現(xiàn)出來的,?！?p>　　“我們帝國四千多年來，誕生了無數(shù)詩文,，但能夠廣為流傳的詩文數(shù)量并不是很多,，只有那些威能較大的詩文才能夠被大家傳誦和運(yùn)用?！?p>　　“原創(chuàng)詩文首次面世,，引發(fā)的精神共鳴達(dá)到一定程度，‘天道靈網(wǎng)’就會認(rèn)可該詩文創(chuàng)作成功,，會在‘天道靈網(wǎng)’上凝聚出一個‘詩文本源’,。”

　　“‘天道靈網(wǎng)’對首次成功面世的詩文將進(jìn)行一次綜合評定,，主要是與帝國數(shù)千年來成功創(chuàng)作的所有詩文進(jìn)行詩品對比,，‘詩品’就是指詩文的綜合品質(zhì)等級，包含多方面的評定要素,?！?p>　　“‘天道靈網(wǎng)’根據(jù)綜合評定結(jié)果，會引發(fā)相應(yīng)詩品等級的‘天地共鳴’對首創(chuàng)詩文進(jìn)行‘認(rèn)證公告’,?！?p>　　“原創(chuàng)詩文只有首次面世才能得到‘天道靈網(wǎng)’的‘認(rèn)證公告’，后面人為進(jìn)行宣傳推廣擴(kuò)大詩文影響力,，引發(fā)更多的精神共鳴,，也只能提高‘詩源靈能’的儲備量?！?p>　　“詩文創(chuàng)作成功,，書寫出來，還有‘首本’,、‘副本’,、‘摹本’、‘刻本’等各種可以固定具現(xiàn)詩文事物的載體,?！?p>　　王老師看著下面的學(xué)生一個個聽得滿眼迷茫的樣子，才想起自己現(xiàn)在是在給剛?cè)雽W(xué)半年的小孩子上課,，講這么……

　　“咳,！咳！”

　　尷尬的干咳兩聲后繼續(xù)講課,。

　　“詩文的創(chuàng)作和運(yùn)用涉及很多概念,，以后同學(xué)們會慢慢學(xué)習(xí)到的,，今天老師就不多講了?？傊?，詩文是極具魅力的一種語言表達(dá)方式，生活,、工作,、娛樂、戰(zhàn)斗等等,，方方面面都離不開詩文的運(yùn)用,。”

　　“接下來,，老師給同學(xué)們演示一下詩文的具現(xiàn),。”

　　塗山天昊聽了老師講的內(nèi)容,，心里直嘀咕,，不是高科世界嗎？怎么好像變成《儒道至圣》的世界規(guī)則了,？連“天道靈網(wǎng)”評定“才氣”都出來了,，不會也來個“鳴縣”、“鳴州”,、“傳世”之類的等級排名吧,？這科學(xué)嗎？

　　一年級一班的國語老師姓王,，是一名看起來四十多歲的中年女子,，一身素雅知性的裝扮，在塗山天昊眼中,，很是有一些古典韻味,，氣質(zhì)與國語老師這個身份相當(dāng)契合。

　　此時,，安江鎮(zhèn)初級學(xué)校池塘邊的草坪上,，六十四名學(xué)生分成幾排呈半圓形面向王老師盤腿而坐。王老師站在半圓的中間,，面向?qū)W生們準(zhǔn)備開始演示詩文的具現(xiàn)。

　　王老師環(huán)視了一下周邊的景色,，看到池塘里有幾只鵝在悠閑的游弋,，不時傳來“嘎！嘎,！嘎……”的叫聲,，突然聯(lián)想到廣為流傳的一首詠鵝的詩文,。

　　“同學(xué)們，看那邊,，看到池塘里那群游來游去的東西了嗎,？知道那是什么嗎？”王老師抬起手指向池塘里的幾只鵝問道,。

　　同學(xué)們參差不齊的回道：“看到了,，是一群鵝?！?p>　　塗山天昊突然有種幼兒園大班的即視感,，不過，前世這個年齡不正是讀幼兒園的時候嗎,？

　　“對,，就是一群鵝?？吹剿鼈?，老師突然聯(lián)想了一首很著名的詠鵝詩文，那就是一千多年前的天才駱王賓七歲時寫的《詠鵝》,。千多年來這首詩廣為流傳,，精神共鳴積累等級很高，老師神修境界較低,，能調(diào)用的‘詩源靈能’很少,，只能具現(xiàn)出該詩文的初級形態(tài)?！?p>　　塗山天昊聽到這里,，心中猜想，是唐朝駱賓王嗎,？

　　這幾年看的各種書籍報刊,，感覺都很膚淺直白，沒什么文采,，是不是因?yàn)橛形牟傻淖髌窌攥F(xiàn)出各種事物,，所以不對外公開呢？那和老師說的天地共鳴,、詩文傳誦不是矛盾的嗎,？

　　“好了，同學(xué)們,，注意集中精力聽和看老師具現(xiàn)詩文《詠鵝》,。”

　　王老師微微側(cè)過身子,，面向池塘一角,，一邊抬手指向池塘里的鵝群,，一邊運(yùn)轉(zhuǎn)神修功法調(diào)動魂靈能開始聲情并茂的誦念：

　　詠鵝

　　駱王賓

　　一群大白鵝，

　　嘎嘎跳下河,。

　　羽毛似雪白,，

　　紅掌劃綠波。

　　隨著王老師的誦念,，魂靈能在神修功法的調(diào)動下,，逐漸與詩文的本源產(chǎn)生共鳴，在誦念完畢后,，王老師的“靈之源”與《詠鵝》詩的“本源”成功建立了連接通道,。

　　王老師運(yùn)轉(zhuǎn)神修的詩文具現(xiàn)功法，調(diào)用“詩源靈能”,，右手對著池塘一揮,，一群大白鵝被具現(xiàn)出來，“嘎嘎嘎”歡叫著,，撲通撲通跳入池塘中,，引來池塘中原有那群鵝也一陣“嘎嘎嘎”叫著回應(yīng)……

　　聽了王老師誦念的《詠鵝》，塗山天昊愣了半晌,，這,，這是初唐四杰之一的駱賓王作出的《詠鵝》嗎？哦,，不對,，這個世界叫駱王賓。但是,，這流傳千古的著名詩文也太普通了吧,？

　　塗山天昊仔細(xì)一品味，不由自主的想起了星爺演繹的《唐伯虎點(diǎn)秋香》里的“岸上一群鵝,，撲通一聲……”

　　雖然對王老師揮手具現(xiàn)出一群活靈活現(xiàn)的大白鵝出來感到十分佩服,，但想到簡直可以和星爺作品媲美的打油詩，塗山天昊實(shí)在憋不住,，“噗嗤一聲”笑了出來,！

　　王老師看著自己具現(xiàn)出來的大白鵝歡快的在池塘里游弋，很快就和池塘里原有的真實(shí)鵝群匯合,，完全分不出真假,，心中充滿成就感。

　　王老師心里估算了一下,，以自己具現(xiàn)時注入的魂靈能調(diào)用引出的“詩源靈能”數(shù)量,，自己具現(xiàn)的鵝群還能堅(jiān)持三分鐘左右。

　　王老師看著學(xué)生們崇拜的目光相當(dāng)陶醉,，這不就是當(dāng)老師最大的樂趣嗎,？

　　陶醉中的王老師突然被“噗嗤”的笑聲驚醒，心中十分生氣,，是哪個小孩這么不懂事,，打斷自己的享受？

　　朝聲音傳來的位置一看,，居然是塗山天昊,，王老師本欲脫口而出的斥責(zé)話語又硬生生的憋了回去。

　　緩了口氣,，王老師用溫和的語氣問道：“天昊,，你是想到什么好笑的事嗎？可以和老師分享一下嗎,？”

　　塗山天昊剛剛一下子笑出聲來就知道要糟,，果不其然被老師提問了。

　　“老師,，沒有,，我沒有想到什么好笑的?！眽T山天昊矢口否認(rèn),，要是把星爺?shù)淖髌纺畛鰜恚约号率菚淮蛩腊桑?p>　　“是不是看到老師具現(xiàn)的大白鵝感到興奮了,？那天昊可要好好學(xué)習(xí)國語哦,，學(xué)習(xí)駱王賓創(chuàng)作《詠鵝》的語法技巧，以后才能像駱王賓一樣作出《詠鵝》這樣流傳千古的好詩文,?！蓖趵蠋煶脵C(jī)鼓勵塗山天昊好好學(xué)習(xí)國語。

　　聽到王老師讓自己以駱王賓的《詠鵝》為學(xué)習(xí)目標(biāo),，塗山天昊心里總感覺別扭無比,，學(xué)前世的打油詩也比學(xué)這個更強(qiáng)啊。

　　突然腦袋一熱,，脫口說道：“老師,，我也會做《詠鵝》詩?！?