轉(zhuǎn)眼之間,，三年的初中生活即將步入尾聲，對老五而言,，這三年的初中只能用清淡無奇來形容,。盡管平淡,，其中還是有五件事讓老五印象深刻,。當(dāng)然,，這并不是老五這個稱呼的由來,，卻對老五的成長產(chǎn)生不小影響,。

　　第一件事發(fā)生在某次初中數(shù)學(xué)考試期間,，老五的數(shù)學(xué)成績一直處于全年級段前三名的水平，但那次數(shù)學(xué)考試不知是狀態(tài)不佳,，還是另有原因,，對于最后一道壓軸題，老五始終百思不得其解,。在鬼使神差間,，老五居然在考試臨近尾聲之時，想到了求助于坐在自己右前方的小豪,。小豪是老五的小學(xué)同班同學(xué),，也是那次盜竊事件的參與者之一,，平日里各科成績都屬于一般，唯獨數(shù)學(xué)方面頗有天賦,，成績在全年級也屬于名列前茅,。

　　在收到老五的“求救”信號后，小豪顯然身體一僵,，可能是他也沒想到平日里成績“高高在上”的老五會有求助于他的一天,。但他反應(yīng)迅速，很快將最后一題的解題步驟詳細(xì)寫在了一張小紙條上,，通過老五的同桌學(xué)敏將答案遞了過來,。得到答案后老五奮筆疾書，很快完成了答題,，而學(xué)敏也因為充當(dāng)“中間商”的原因,，“破天荒”地將最后一題圓滿完成。

　　事后,，老五對小豪表示了感謝,，并稱以后有什么難題只管求助，大有一位上位大哥的做派,，小豪也為自己的成功解題頗為得意,。然而,，意外還是發(fā)生了,，在發(fā)放試卷的那天，數(shù)學(xué)潘老師鐵青著臉走進教室開始發(fā)放試卷,，大家推薦這次考試成績一定慘不忍睹,。但是，大家都只猜對了一半,，不僅慘不忍睹,，還是一件令老五難忘之事發(fā)生。

　　老五聽著潘老師報出其他同學(xué)的分?jǐn)?shù),，以及一個個垂頭喪氣領(lǐng)取試卷的樣子,，他心內(nèi)波瀾不驚。不出意外的話,，待全班都領(lǐng)取試卷后,，他就是最后那個并得到潘老師表揚的人，畢竟這種事已經(jīng)發(fā)生了近三年,，老五和班里同學(xué)早已見怪不怪,。然而，直到最后,，老五也沒有聽到潘老師報出自己的分?jǐn)?shù),，也沒有拿到屬于自己的試卷,。和他情況相同的還有小豪和學(xué)敏。老五內(nèi)心不由咯噔了一下,，怎么回事,，難道出什么岔子了？一種不好的預(yù)感涌上心頭,。

　　隨后,，潘老師在全班同學(xué)面前說，這次考試還沒有拿到試卷的同學(xué)請站起來,！老五,、小豪、學(xué)敏,，三個人紅著臉慢慢站了起來,。全班同學(xué)的目光如鋼針班射在三個人身上，讓老五感到怎么站都覺得別扭,。潘老師繼續(xù)說到,，這次考試有三位同學(xué)進行了作弊，就是試卷的最后一題,，三個居然錯得一模一樣,，而且都在最后一個步驟上的低級錯誤，居然把2π寫成了2n,，我想請問這三位同學(xué),，這道題哪里出現(xiàn)過n這個字母？

　　隨著潘老師的問話,，三個人的臉更紅了,，學(xué)敏甚至不自覺地身體發(fā)抖起來。潘老師接著問道,，他們?nèi)齻€說說,，到底是誰抄襲誰？隨著潘老師的這句問話,，大家再次把目光集中在老五和小豪身上,，因為每個人心里有清楚，只能是老五或小豪提供答案,，不可能是學(xué)敏提供答案,，畢竟平時的成績擺在那里。當(dāng)然,，大家顯然更愿意相信是老五提供的答案,。

　　教室里的空氣頓時凝固了，只有窗外的知了聲顯得特別刺耳。時間一秒一秒地過去,，還是沒有開口說話,。老五終于鼓足了勇氣，他深吸一口氣,，打算將自己求助于小豪的事和盤托出之時,，潘老師又開口了，她說：也不用問了,！一定是小豪向老五要答案,，學(xué)敏幫助傳答案，對不對,？,！說完一句話，學(xué)敏看上去沒什么反應(yīng),，但小豪顯然情緒激動起來,，他嘴巴開合，似乎想辯解什么,。潘老師繼續(xù)說：老五啊,，你雖然成績不錯，但也不能幫助別人作弊啊,，下不為例,，坐下吧；學(xué)敏你成績這么差了,，還要追星,，一會兒追這個、一會兒追那個,，你怎么不追追圓周率??？,！頓時全班哄笑，老五內(nèi)心苦澀,，也不明白這句話的笑點在哪里,，也擔(dān)心小豪當(dāng)面把事情的真相公之于眾。潘老師接著說：還有小豪,，平時數(shù)學(xué)很不錯啊,，為什么要滿足一時的虛榮心，想通過作弊得到好成績,，而不是自己的努力呢,？你的悟性不差，不要因為一時的沖動做了后悔莫及的事。,。,。最后一句話聽得真切，可是不知為何,，老五有種這句話既是對小豪說,，更是對自己說的“錯覺”。直到最后,，小豪也沒有說出一個字,，自此也再也沒有跟老五在班里說話一句話，似乎兩個人因為這件事成了陌路之人,。

　　老五的內(nèi)心是愧疚的,，他覺得應(yīng)該在全班同學(xué)面前承認(rèn)自己的錯誤，不應(yīng)該讓小豪“既流血又流淚”,，但潘老師又沒給自己這個機會,，事后自己也再沒了這個勇氣。與此同時,，小豪似乎是個“講義氣”的人,，對于小學(xué)發(fā)生的那件事，自己好像不應(yīng)該聽信小湯的“一面之詞”,，小豪很可能真沒有參與偷竊,。

　　直到畢業(yè)考成績公布的那天，老五與一眾班干部來到班主任胡老師的辦公室表示臨別的感謝之時,，胡老師將老五拉到一邊說道：老五啊,，你是個十分聰明的孩子，可以這么說,，是我執(zhí)教以來遇到過的最聰明,，成績也是最好的學(xué)生，為我們十一中爭了光,。但是,，你以后也要注意一點，不要去爭一時的長短,，很多事回過頭來看都是小事,、都是浮云。前半句話老五聽得洋洋得意,，但后半句話讓老五一頭霧水,。突然，一件事閃過老五的腦海,，就是那次考試作弊,。老五動了動嘴唇，說道：是。,。,。是那次考試的事嗎？胡老師見老五明白過來,，露出了欣慰的笑容,，說道：你知道就好了，潘老師其實都知道,，只是我們班里年級里都需要榜樣,，這樣大家才能有努力的方向，不可能讓他來做這個榜樣,，小學(xué)里也出過事的人,。好了，你也不用多想,，高中里面繼續(xù)努力,，考上好的大學(xué)來告訴我，去吧,！

　　腦海里一片空白,，老五隨著其他班委走出了胡老師的辦公室。至于是怎么回到教室,，老五已經(jīng)不記得了,，他腦海中一直重復(fù)著胡老師的那句話：“不要去爭一時之長短，很多事回頭來看都是小事,、是浮云,。”這句話至今仍舊深深印刻在老五的心里,，也成了老五的人生信條之一,。至于小豪，后來去了與老五水平相當(dāng)?shù)闹攸c高中,，就再也沒了聯(lián)系,。

　　第二件事同樣發(fā)生在考試期間，那是初三下半學(xué)期的一次重要考試,，決定誰能獲得全校僅有的6個重點高中保送名額,。在那次數(shù)學(xué)考試中，老五早早地將試卷答題完畢并檢查三遍,，坐在座位上無聊地轉(zhuǎn)著筆等待交卷時間的到來。就在這時,，坐在隔壁的班花雁琳用腳踢了一下老五,，并用細(xì)如蚊蟲的聲音說道：最后一題。似曾相識的場景讓老五聽后一愣，不同的是,，之前是自己求助于小豪,，現(xiàn)今確實班花求助于他。角色的不同與互換讓老五一時有點發(fā)懵,，但隨著雁琳又“補上”的兩腳和急切的眼神,，老五瞬間反應(yīng)了過來。

　　怎么辦,？幫還是不幫,？最后一題15分，屬于特別難的幾何壓軸題,，明顯是為了拉開分?jǐn)?shù)差距也設(shè)定,。與一般代數(shù)題不同，這種證明類的幾何題屬于結(jié)果導(dǎo)向的試題,，也就是對就是對,、錯就是錯，不存在如代數(shù)題那般只要前面做對幾步也能拿分的那種試題,，必須全部做對,。做不對或不會做就會拉開15分的差距。這15分極大可能會成為決定能否拿到重點高中保送名額的關(guān)鍵,。

　　老五內(nèi)心有些猶豫,，倒不是擔(dān)心因為給班花提供了這道題的答案，而令她的總分超過自己,，讓自己痛失保送機會,，畢竟老五有信心自己綜合成績應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于班花；而是有了上次考試作弊后產(chǎn)生的陰影,，害怕自己成為下一個小豪的擔(dān)憂,。不對，這次不是代數(shù)題,，不存在n與π的筆誤問題,，老五心里想著。

　　但就這么白給似乎又有點心有不甘,，于是老五悄悄在一張紙條里寫了一句話遞了過去,。雁琳打開紙條，里面寫著“給你可以,，答應(yīng)我一個條件,？”時間緊迫，也顧不了許多,，雁琳想也沒想留在紙條上寫下“好,！什么條件”,，悄悄塞了回去。老五看后,，不由心跳加速,，但他也不知道提出什么樣的條件合適，或者說根本就沒有想好,。于是,，老五在紙條上飛速寫下解題的步驟，并在最后寫道“一個人情”,。

　　待傳去紙條后,，老五偷偷看了班花一眼，發(fā)現(xiàn)她飛快地抄下老五提供的答案,，絲毫沒有懷疑解題的步驟,，讓老五對自己的水平不由多了幾分得意。但在最后,，班花可能看到了老五寫的那句話,，她居然害羞得紅起了臉?？粗@一幕,，讓老五十分費解，心想：條件我還沒想好啊,，臉紅干嘛,，我又不會做出格的事。

　　放榜的日子到來,，老五毫無意外地拿到了重點高中的保送名額,，可以不用參加中考直接進入高中學(xué)習(xí)。但經(jīng)過班主任甚至校長的輪番思想工作,，希望老五繼續(xù)代表第十一中學(xué)參加中考,，通過成績?yōu)閷W(xué)校爭光添彩。對于這個保送名額,，繼續(xù)留給老五,，有所不同的是，一旦參加了中考,，老五可低于重點高中分?jǐn)?shù)線20分被錄取,，但這種降分錄取對他而言毫無意義。另外,，班花雁琳也以全年級第六的名次獲得了重點高中的保送名額,，與老五不同的是，對于平日里只有全年級前50名水平的她而言,，免于中考直升重點高中顯然是更為穩(wěn)妥的做法,，班主任盡管意外她能進入前6,，但也沒說什么其他,，更沒有去做工作要求參加中考,。只有班花和老五明白其中的故事，這句“一個人情”也沒了下文,，成為兩個人初中生涯的一段回憶,。

　　第三件事是關(guān)于老五的特殊癖好。初中的學(xué)習(xí)生活總體是快節(jié)奏且枯燥乏味的,，在此期間老五也有一個獨屬于他的“興趣愛好”,，那就是“攢筆”。老五會把用完墨水的水筆積攢起來,，在每次在家答完試卷后拿出來欣賞自己的“戰(zhàn)利品”,，只有看著這些用光墨水的筆，總能讓老五產(chǎn)生一種莫名其妙的自豪感,，感到這初中學(xué)習(xí)自己無比努力,，一定能有所回報，而這些筆就是自己戰(zhàn)勝題海的最好見證,。在這種近乎偏執(zhí)的堅持下,，老五在畢業(yè)之時居然收集了近400支空了墨水的筆，也成了老五的媽向他人炫耀的一種資本,。

　　第四件事是難以啟齒的溫柔,。故事發(fā)生在一個中午的午休時間，老五作為副班長,，與班長佳蓉一起去學(xué)校的圖書館幫忙整理書籍,。這里不得不提一句老五的班級職務(wù)，由于成績過于出色,，老五是班里的小組長,、大組長、語文課代表,、勞技課代表,、副班長，之所以不愿當(dāng)班長,，是因為老五認(rèn)為班長不適合一個男生去當(dāng),，每天面對的事務(wù)過于繁雜，寧可做個副職,。對于,，班主任多次做工作無果，只得由班里成績出色且熱心班級工作的佳蓉?fù)?dān)任班長一職,。佳蓉是個地道的本地女生,，老五認(rèn)為可能是從小家庭條件好,、營養(yǎng)豐富，初中就已發(fā)育得前凸后翹像個高中女生,，加之擁有一張典型的瓜子臉和櫻桃小嘴,，佳蓉也成了僅次于班花雁琳的副班花，平日里沒少收到其他班級男生悄悄賽過來的“情書”,。

　　對此,，老五沒什么特別的感覺，他覺得佳蓉不是自己喜歡的那種類型,，況且初中階段的早戀往往沒有,、也不會有什么好的結(jié)果。這種長期聽“午夜談心”欄目所帶來的“成熟”,，讓老五在初中從未受到過感情的困擾,。倒是這班長被譽為副班花，一正一副的稱號,，讓老五覺得有些好笑,，僅此而已。

　　在圖書館整理書籍的只有佳蓉和老五兩個人,，她負(fù)責(zé)將書籍放到登記桌上,，老五負(fù)責(zé)將書籍編號記錄在案，再由佳蓉放回書架,。由于發(fā)育較好,，個子較高，這種取書與放書的工作只能由班長親自動手,，老五老老實實地負(fù)責(zé)記錄,。本來這種記錄工作不可能發(fā)生什么意外，可偏偏就在這時,，佳蓉問了老五一句話：老五,，你喜歡什么樣的女生？

　　顯然她只是隨口一問,，來緩解本就沉悶的圖書館氣氛,。可說著無心聽者有意,，老五聽后一愣,，一時不知該如何回答，一只伸出去的手也停在了書本上,，思考著這個問題,。就在這時，原本在書架拿書的佳蓉轉(zhuǎn)過身,，將手托住身體前傾,，也就不小心把手壓住了老五用于拿書的手,，兩只眼睛直勾勾地看著老五繼續(xù)問道：你應(yīng)該已經(jīng)有喜歡的女生了吧？說著還沖老五眨了眨眼睛,。老五看著佳蓉的樣子,，突然感覺渾身一股熱流涌動，因為他的左手手背感受到了一種前所未有的“溫柔”,，那是她的手觸碰到了老五的手,，也是老五第一次觸碰到女生的手,，頓時讓老五的臉漲得通紅,。可能是因為看到老五的臉紅卻不吱聲,，佳蓉繼續(xù)說道：不說就不說嘛,，像你這樣成績這么好的男生，一定有很多女生喜歡,，怕是挑也挑不過來吧,，哈哈哈。老五很想回答她,，自己沒有喜歡的女生,，也沒有人追求自己。但來自于左手的“溫柔”,，讓老五在那一刻忘記了如何表達,，只有劇烈的心跳聲在腦海中回蕩。盡管事后老五分析,，這可能是佳蓉的無心之舉,，但第一次的觸碰卻讓老五萌發(fā)了青春期的迷茫與好奇，也為老五進入大學(xué)后一件事埋下了伏筆,。

　　最后一件事與老五語文課代表的身份有關(guān),。老五的初中語文老師是一位年近退休、德高望重的范老師,，他有著一口夾雜方言的不標(biāo)準(zhǔn)普通話,，平日里上課會時不時冒出一句半句古文，像極了黑白電視里出現(xiàn)過的古代老學(xué)究,。老五覺得范老師的樣子很好笑,，但絲毫不影響他對語文這門課的喜愛。這里主要有兩個原因,，一方面是老五作為語文課代表,，可能是受到范老師的影響，確實十分喜歡語文課,，上課也聽得十分認(rèn)真,，尤其喜歡古文,，對古文的翻譯得心應(yīng)手；另一方面是范老師有一個獨特的批改試卷的方式,，那就是他只改老五這個課代表的試卷,，改完后在老五的錯題旁寫下標(biāo)準(zhǔn)答案，隨后由老五批改其他同學(xué)的試卷,。對于這種改卷方式,，老五十分喜歡，這既提現(xiàn)了范老師對自己的重視,，更重要的是老五可以通過批改其他班委的試卷的方式,，將批改的權(quán)限繼續(xù)下放下去，最終形成老五全班第一,，班委們成績次之,，其他同學(xué)成績再次之的“良好局面”。這也成為老五與其他班委關(guān)系融洽的“潤滑劑”,。另外,，范老師辦公桌上的話梅糖很好吃，在那個零食短缺的年代,，也成為了老五批改試卷之余的“意外之喜”,。