我今天講三個(gè)問(wèn)題:
第一,、朗誦的真實(shí)性。
我愛(ài)好朗誦好多年了,。這中間從愛(ài)好,,學(xué)習(xí),,實(shí)踐,,探索,,也參加過(guò)大大小小數(shù)不清的演出活動(dòng),,自認(rèn)為有些心得體會(huì),,在這里和喜歡的人一起聊聊,。權(quán)當(dāng)引玉吧。我的第一,,也是最重要的觀點(diǎn)是:真實(shí)是藝術(shù)的靈魂,。我記得,我和同班同學(xué)朗誦愛(ài)好者有過(guò)爭(zhēng)論,,其實(shí),,爭(zhēng)論是好事,理不辨不明嗎,。我們辯論的問(wèn)題就是藝術(shù)的真假問(wèn)題,。當(dāng)然,指朗誦藝術(shù)了,。我是反方,,我的觀點(diǎn)是,藝術(shù)是假的,。此言一出,,招來(lái)同學(xué)朗誦愛(ài)好者的強(qiáng)烈發(fā)對(duì)。我說(shuō),,畫(huà)上的花是真的嗎,?他們是不是。我說(shuō),那就是我說(shuō)的對(duì)了,。他們說(shuō),,是按真的畫(huà)的。沒(méi)有真花,,就沒(méi)有畫(huà)上的花,。我說(shuō),我不否認(rèn),,真花就是真的,,我也不否認(rèn)畫(huà)是按照真花畫(huà)的。我的觀點(diǎn)是,,藝術(shù)是假的,,畫(huà)上的花是假的,沒(méi)錯(cuò)吧,。他們沒(méi)詞了。不知道怎么反駁我了,。老師來(lái)了,,參與了我們的辯論,他說(shuō)我們都說(shuō)的對(duì),,只是站的角度不一樣,。老師說(shuō)我,畫(huà)上的花是假的,,可畫(huà)是真的,。老師說(shuō)他,畫(huà)上的花是真的,,他是經(jīng)過(guò)千百次的臨摹,,才有了心中的花,這朵花生活中是沒(méi)有的,。從具象說(shuō),,就是假的了。老師表?yè)P(yáng)我們的學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的精神,,結(jié)論就是,,要學(xué)習(xí),把藝術(shù)真假問(wèn)題搞清楚,,你們就會(huì)有飛躍的進(jìn)步,,這是藝術(shù)的根本問(wèn)題。我始終不忘那次爭(zhēng)論,,也沒(méi)有忘記老師的課題,。我的結(jié)論就是:藝術(shù)是真的。為什么呢?就拿朗讀藝術(shù)來(lái)說(shuō),。一篇作品是作者觀察構(gòu)思創(chuàng)作而成,,這就是來(lái)自生活高于生活,生活真實(shí),,作品所描寫(xiě)的是真實(shí),,構(gòu)思的過(guò)程用的素材是真實(shí)的。真,,真,,真——生活,藝術(shù),,生活,。朗誦藝術(shù)也如此,他是把作品的思想感情變成了自己的思想感情,,把作品文字變成語(yǔ)言聲音,。這個(gè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于,朗誦人用自己的思想感情表達(dá)的是作者和作品人物的思想感情,,觀眾接受的是朗誦者的思想感情,,同樣是真,真,,真——作者,,讀者,聽(tīng)眾,。我見(jiàn)面和老師講,,老師說(shuō)打九十分吧。我說(shuō)為什么不是滿分,,他說(shuō),,理論來(lái)自實(shí)踐,運(yùn)用實(shí)踐,,重在運(yùn)用啊,。
第二、朗誦的意境,。
如果我提出這個(gè)問(wèn)題:什么是意境,?你怎么回答呢。
我做過(guò)這樣的測(cè)試,,同學(xué)們說(shuō)法不一,,五花八門,甚至,,還爭(zhēng)論起來(lái),。
這說(shuō)明,,大家對(duì)意境的理解是不確定,不明確的,,很有必要加以探索和研究,,說(shuō)的更重要些,意境在藝術(shù)中都存在,,是作品之魂,,所以,必須搞清楚,。
意境,,有人說(shuō)了,不就是想的情景嗎,。
那我要問(wèn)了,,什么是回憶呢?是不是雷同了,。換句話說(shuō),,意境就是回憶了。
有人說(shuō),,他說(shuō)的不是回憶,,就是想出來(lái)的景象。
他說(shuō)的挺有意思,,這不就是想象嗎。換句話說(shuō),,意境就是想象了,。大家也傾向于這個(gè)說(shuō)法。
意境到底怎么解釋才準(zhǔn)確呢,?這就是我們研究探討的核心問(wèn)題,。
我們還是共同看看專家是怎么解釋的吧:
意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。特點(diǎn)是景中有情,,情中有景,,情景交融。凡能感動(dòng)欣賞者(讀者或觀眾)的藝術(shù),,總是在反映對(duì)象“境“的同時(shí),,相應(yīng)表現(xiàn)作者的“意“,即作者能借形象表現(xiàn)心境,,寓心境于形象之中,。廣義而言,包括作者和欣賞者兩方面,。前者由作者的審美觀念和審美評(píng)價(jià)水平?jīng)Q定,,有真與假,、有與無(wú)、大與小,、深與淺之別,,后者因欣賞者的審美觀念和審美評(píng)價(jià)不同而有大小和深淺之分。
現(xiàn)在,,學(xué)習(xí)很方便,,人人都有智能手機(jī)和電腦,一句現(xiàn)代流行詞:上網(wǎng)查查,,或者,,查百度啊。我和大家一樣認(rèn)為,,這樣做很便捷,,有些問(wèn)題一目了然。但是,,像意境這個(gè)重要的意思,,不下方法,是不能理解和創(chuàng)作的,。
把上面的解答分析一下:第一,、它給意境做了一句話概括:是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。這里要明確兩個(gè)概念:一是是文藝作品中的,,二是描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界,。在這里,我要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是生活圖景,,這就類似于回憶了,;還要注意后面的話:表現(xiàn)的思想情的。就是說(shuō):這個(gè)生活圖景所表達(dá)的是思想感情,,是融為一體的,。一個(gè)本子可以是生活物品,但這個(gè)本子是他的心愛(ài)之物,,這個(gè)本子就不尋常了,,它寄托著他的思想感情,如果是這樣:攝影,、視頻,、文字描寫(xiě)、繪畫(huà),、朗誦等等藝術(shù)形式,,要把這個(gè)生活圖景所表現(xiàn)的思想感情融為一體的情景表現(xiàn)出來(lái),這就是意境,。
在這里,,我們講朗誦藝術(shù),,那么,朗誦怎么表現(xiàn)呢,?
巧了,,我有一首寫(xiě)“我心愛(ài)的筆記本”的詩(shī):“我是聽(tīng)了老師的話,老師說(shuō)的大師的話,,從此以后,,懷揣著我的本子和一支筆,無(wú)論我走到哪里,,我都把感興趣的人和事情記錄在本子上,,記錄在我的心里,當(dāng)有了靈感的時(shí)候,,我就奮筆疾書(shū),,寫(xiě)成文學(xué)作品,發(fā)表在報(bào)刊,,宇宙天地,,留在人們的記憶里,成為自然的道理,,把人們激勵(lì),,直面生活的每一步,一步一個(gè)腳印伴隨你,,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,,夢(mèng)到希熠?!?p> 這是詩(shī)歌創(chuàng)作的意境,。
朗誦這首詩(shī)呢,要注意了:一是從藝術(shù)形式上說(shuō),,是文學(xué)作品變成了聲音;二是文字描繪變成了聲音塑造,。這里有一個(gè)質(zhì)的變化,,也有一個(gè)接受途徑的變化。如果讀作品是默默的內(nèi)心體驗(yàn),,他在看作品,,他被感動(dòng)到了,讀完作品之后,,久久的回味,。但朗誦不一樣,他是給觀眾表演,,他要用嘴去誦讀作品,,作者是用筆寫(xiě),,現(xiàn)在大多數(shù)是用電腦和手機(jī)打字了。作者是用文字描繪思想感情,。朗誦者是用聲音表達(dá)思想感情,。讀者是讀,觀眾是聽(tīng)和看,,當(dāng)然是主要考聽(tīng)了,,如果不是這樣,主要考看,,就是啞劇了,。之所以把表演誦讀稱為朗誦,大家可以看看朗讀與朗誦的區(qū)別,,區(qū)別就是朗誦是表演,,表演是給觀眾欣賞的,欣賞是聽(tīng),、看,、感受一體的。
這就說(shuō)到了意境解釋的下半句話了:
廣義而言,,包括作者和欣賞者兩方面,。前者由作者的審美觀念和審美評(píng)價(jià)水平?jīng)Q定,有真與假,、有與無(wú),、大與小、深與淺之別,,后者因欣賞者的審美觀念和審美評(píng)價(jià)不同而有大小和深淺之分,。
朗誦者的審美觀念,包括:作品選擇:選擇適合自己的,,符合文藝演出主題的作品,。作品理解:這是關(guān)鍵環(huán)節(jié),可以說(shuō),,理解的到位決定朗誦的到位,,注意要全面的理解:作者介紹、作品創(chuàng)制背景,、作品欣賞,。作品練習(xí):不是越多越好,而是要練就真練,,否則,,就會(huì)形成只追求次數(shù)了,千百次的刻板練習(xí),,不如一次實(shí)戰(zhàn)演練來(lái)的更深刻,,不要輕易的練習(xí),,要練就真練,接近實(shí)戰(zhàn),。當(dāng)然,,更多的是逐字逐句的摳,不能存在不明白,,模棱兩可的理解,,試想,你都不知道確切含義,,怎么可能都明白呢,?
當(dāng)然,表演是朗誦者和觀眾共同完成的,,不同的觀眾會(huì)有不同的感受,,當(dāng)然,我們追求群體意識(shí)和共同的感受,,這樣,,接近觀眾,更能打動(dòng)人心,。
說(shuō)到這里:對(duì)于意境的理解是不是就更全面了,,一句話:是作品中有思想感情的景象。
朗誦就是靠聲音塑造出作品中有思想感情的景象,。
如何做到呢,?大家講:你就如同一件樂(lè)器,去用這件樂(lè)器表現(xiàn)作品的思想感情,。注意:用自己的感情表現(xiàn)作者的作品人物的思想感情,。讓觀眾如見(jiàn)其人、如入其境,、入聞其聲,。
“親切口語(yǔ),鮮明節(jié)奏,,擬人狀物,,繪聲繪色?!?p> 這就是大家告訴我們的如何創(chuàng)造意境的方法,。
第三,、朗誦的方法,。
我總覺(jué)得在朗誦方面,還是要把問(wèn)題說(shuō)全說(shuō)透,。
我談朗誦的藝術(shù)的生命是真實(shí),。
我談朗誦的藝術(shù)的靈魂是意境,。
我談?wù)劊豪收b的方法在于心口相應(yīng)。
我有這樣的觀點(diǎn):人什么都是學(xué)會(huì)的,,人只要有心,,什么都可以學(xué)會(huì)。朗誦也如是,。
愛(ài)好朗誦這么長(zhǎng)時(shí)間了,,也大大小小的的參加了許多演出活動(dòng),讓我用一句話說(shuō)什么是朗誦,?我就會(huì)說(shuō):朗誦就是說(shuō)話的藝術(shù),。
有人可能說(shuō),誰(shuí)還不會(huì)說(shuō)話呢,?是的,,我不反對(duì)您的說(shuō)法,可我和您開(kāi)玩笑說(shuō),,還就是有人不會(huì)說(shuō)話,,你肯定信。
話說(shuō)好了,,也不容易,,也要學(xué)習(xí),也要下功夫練,。
誰(shuí)都有過(guò)在大場(chǎng)合說(shuō)話的時(shí)候,,緊張的很,這就是缺乏鍛煉,。就是在大場(chǎng)合,,先不要說(shuō)說(shuō)話,就是站在臺(tái)上不緊張,,做到了你就了不起,。人什么都需要鍛煉,說(shuō)話也要講究方式方法,。要先把想說(shuō)的話想清楚了,,在心里講一遍。
說(shuō)話一個(gè)呢,,要說(shuō)精彩,。出彩很不易做到?!芭?、啪、啪,老槐樹(shù)上吊著一個(gè)人,?!薄斑@是長(zhǎng)篇小說(shuō)《平原游擊隊(duì)》的開(kāi)篇,寫(xiě)的很精彩,??梢言捳f(shuō)精彩,吸引大家,,你說(shuō)難不難,。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō),招收演員時(shí),,考吸引大家的題,,一個(gè)考生把水杯摔了。他得了滿分,。
我記著上物理課時(shí),,物理老師先在課堂桌椅間灑水。同學(xué)們都怕把水撒在自己身上,。
他給我們上物理課,,說(shuō)的第一句話就是:”不就弄身上點(diǎn)水嗎?!?p> 這話和當(dāng)時(shí)的情景,,我始終記著。我也不知道,,他講的話是有道理呢,,還是這個(gè)場(chǎng)面有意思呢,兩者都有,,是特殊的記憶了,,很難忘,場(chǎng)想起,。
其實(shí),,如果你有心,你會(huì)記著上學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的演講詞,,那是起句如鞭炮驟響,,令人驚詫。有一位老師演講完,,就被特務(wù)暗殺了,,留下蕩氣回腸的演講篇
我想說(shuō)什么呢,把開(kāi)場(chǎng)的話講精彩,,是要下功夫用心思的,。當(dāng)然,,整篇也要講好啊,但萬(wàn)事開(kāi)頭難,。
如果不能做到精彩,怎么辦,?就要羅列出一二三四五了,。我遇到一位領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)講話,幾乎就是他的風(fēng)格:“我說(shuō)倆事”,、“我說(shuō)仨事”,、“說(shuō)個(gè)事”。
你別小看他這個(gè),,這是思想后的成果,,他講的清楚明白簡(jiǎn)潔,大家只有落實(shí)就是了,。
不然的話,,你就講不精彩,說(shuō)不清楚,,說(shuō)的前言不搭后語(yǔ)了,。思想不清楚的緣故。沒(méi)下功夫,,或下功夫不夠,。
說(shuō)話都不易,更何況說(shuō)話藝術(shù)朗誦了,。
我在練習(xí)朗誦時(shí),,找自己喜歡看讀詩(shī)文練習(xí)。練什么呢,?我當(dāng)時(shí)以為練熟熟讀,,爛熟于心。這方法笨,,可見(jiàn)效,,就是讀一遍有一遍的效果。
感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍,,這不就是質(zhì)量互變規(guī)律嗎,?
你的體會(huì)也許就在這一次次熟讀練習(xí)之中,注意練一遍總結(jié)一遍,,在一步步的進(jìn)步,。
我覺(jué)得,我的朗誦進(jìn)步,,在最初的時(shí)候表現(xiàn)為:上臺(tái)不緊張了,。老師問(wèn)我,為什么不緊張了?我說(shuō),,我會(huì)背了,,不會(huì)忘詞的。我的信心來(lái)自準(zhǔn)備好了,。
后來(lái),,隨著學(xué)習(xí)鍛煉的深入,我覺(jué)得只上臺(tái)完成朗誦任務(wù)是不夠的,,要讓大家喜歡聽(tīng),。老師說(shuō),人家為什么喜歡呢,?我琢磨,,我練習(xí),我體會(huì),,我似乎明白要有技巧,。我又回到了基調(diào)、重音,、拖腔,、停頓,這方面上下功夫了,。老師說(shuō),,技巧從哪里來(lái)啊,?從書(shū)上來(lái),,書(shū)上從哪里來(lái)啊,從實(shí)踐中來(lái),。書(shū)是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)啊,。光有技巧的朗誦是滑稽的,蒼白的,,就如同人們笑話的那樣:“”大海?。∧阍趺催@么大??!“
于是,我又回到生活來(lái)了,,從真實(shí)體會(huì),,力求真情實(shí)感。從選擇作品,,理解作品,,背誦作品,,實(shí)戰(zhàn)演練、到正式演出,。我成功了,,得到老師同學(xué)們的認(rèn)可了。
但是,,學(xué)無(wú)止境,,在接受一次市級(jí)演出活動(dòng)后,我準(zhǔn)備了作品,,自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。
我后來(lái)認(rèn)為,,老師說(shuō)的是對(duì)的,,如果你能創(chuàng)作好多作品,你就讀自己的,,如果沒(méi)有呢,,你就讀你最喜歡的。
我向老師討教為什么,?老師說(shuō),,你最能體會(huì)自己的真情實(shí)感了,對(duì)嗎,?我頓開(kāi)茅塞,。
我在節(jié)目準(zhǔn)備期間,首先追求了真實(shí),,自己的作品自己確實(shí)體會(huì)到位,。
我在表演時(shí),有了全過(guò)程的體驗(yàn):我把客廳當(dāng)現(xiàn)場(chǎng),,從左側(cè)上場(chǎng),,我忽然覺(jué)得,我不知道怎么上場(chǎng)好了,,于是,,一遍遍體會(huì),看人家的,,找適合自己的,。我找到了,就是面向觀眾微笑上場(chǎng)這樣的感覺(jué),。
愛(ài)人報(bào)幕,,我開(kāi)始表演,手放什么地方,,手勢(shì)做不做,,怎么做,?表情怎樣?和音樂(lè)的合拍,?表演之后的靜默,?下場(chǎng)怎么走哇。我遇到一系列問(wèn)題,,都一一研究好,。
我在實(shí)戰(zhàn)演練時(shí),把所研究的問(wèn)題都化解后,,呈現(xiàn)給了老師,,他鼓掌了,表示滿意,。
我對(duì)老師說(shuō):思想感情和表演技巧缺一不可啊,。
老師表?yè)P(yáng)了我,對(duì),,思想感情和技巧的結(jié)合才是藝術(shù),。但是注意:技巧來(lái)自經(jīng)驗(yàn),要用的恰如其分,,要知道技巧是為思想感情服務(wù)的,。
我又一次進(jìn)步,成功的完成了演出任務(wù),。
我在準(zhǔn)備講課提綱時(shí),,聯(lián)系總結(jié)自己一步步的進(jìn)步,想講:“朗誦其實(shí)就是說(shuō)話的藝術(shù),?!?p> 這個(gè)問(wèn)題引起我的深思,回到了本文開(kāi)始提到的問(wèn)題上來(lái)了,。
我?guī)е鴨?wèn)題注意觀察和思考,,沒(méi)事就琢磨,就默誦,,就體會(huì),。
”咱兩個(gè)在學(xué)校——“聽(tīng)到豫劇《朝陽(yáng)溝》選段,,我想,,這不就是把話從說(shuō)出來(lái)改成唱了嗎。
郭蘭英老師接受主持人采訪:她說(shuō),,唱歌就是講故事,。
還有一位軍旅歌唱家說(shuō):唱歌就是朗誦。
有的更直截了當(dāng):是感情拖著聲音呢,,以情帶聲嗎,。
藝術(shù)是相通的,,我學(xué)朗誦也學(xué)唱歌,我的結(jié)論是,,要把兩種,、多種藝術(shù)手法融合起來(lái)綜合運(yùn)用于朗誦才好。
從愛(ài)好,、練習(xí),、鉆研,我用哲學(xué)的觀點(diǎn)看問(wèn)題:就是事物要回到原點(diǎn),,朗誦的原點(diǎn)就是從說(shuō)話開(kāi)始嗎,?
我自己體會(huì)要發(fā)言時(shí),先想好提綱,,然后才說(shuō),。
我還發(fā)現(xiàn),真的講的時(shí)候,,一切自然發(fā)揮,,有現(xiàn)場(chǎng)激勵(lì)感,,講的會(huì)更自如,。
這不就是朗誦作品的準(zhǔn)備過(guò)程嗎,準(zhǔn)備什么,,準(zhǔn)備講真話,,講真情實(shí)感,講的讓人家愛(ài)聽(tīng),。
我理解了:朗誦就是說(shuō)話藝術(shù)的道理了,。
誰(shuí)都會(huì)說(shuō)話,但要說(shuō)的好聽(tīng),,感動(dòng)人,,講究方式方法,要有準(zhǔn)備和演練,,要思想感情與技巧有機(jī)結(jié)合,。
我無(wú)意間,看到了“文與可與筼筜谷竹”一文,,這不就是文與可總結(jié)的胸有成竹嗎,?人家把這個(gè)方法告訴了蘇軾,他明白道理但心手不相應(yīng),。
我忽然聯(lián)想了:我們要學(xué)習(xí)掌握朗誦方法,,就是要做到心口相應(yīng)啊,!
老師說(shuō):你也是拳不離手,,曲不離口啊,。你悟到了!
我說(shuō):人外有人,、山外有山,,學(xué)無(wú)止境,勇攀高峰,!
我最后,,要告訴喜好朗誦的人們:我的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)可以概括為;一二三,。
一是有感覺(jué):這是朗誦的靈魂,。
二是融會(huì)貫通:朗誦的要素就是:感情、節(jié)奏,、意境,、氣息、聲音,、表情,、動(dòng)作、貫通,、全力,、自然。
三是五個(gè)字:意情氣聲演,。
謝謝大家,!