最后一個項目了,。

　　很多的老師都不以為意,。

　　而且因為流程的原因,，現(xiàn)在距離下班已經(jīng)過去了十多分鐘，有一些老師已經(jīng)不耐煩起來,。

　　電腦屏幕上,，那密密麻麻的代碼，看的人眼花繚亂,。

　　周康實抬了抬眼鏡,，本來看著項目計劃書的他，第一次看著屏幕上的算式沉思起來,。

　　他是機械院的院長,，對于編程這方面還是有些研究的。

　　畢竟現(xiàn)在都是機械一體化,。

　　周康實看著屏幕上的編程,，“格式正確，代碼沒錯,，這個循環(huán)好精彩,，這里也是，做了簡化……逃包可做不到這種程度,？”

　　就在周康實剛審視下去的時候,，PPT換頁了。

　　下一頁,，上面是傳感交互系統(tǒng)的電路板,，上面是精細到不能再精細的電路了。

　　當這頁PPT出現(xiàn)的時候,，周康實的目光更加凝重起來,。

　　幾個研究這方面的老師，目光也被聚焦起來,。

　　而那幾個談話的老師,，此時也意識到氣氛不太對勁，紛紛閉上了嘴巴,，看向了臺上,。

　　此時，只有紀茜快速且清晰的話,，在路演大廳里響起,。

　　紀茜講述的什么，可能這些老師都沒有仔細聽,，他們的目光匯聚在PPT上面,。

　　能夠看懂的那幾位，看著PPT上的內(nèi)容,，心中大驚失色,。

　　而一些環(huán)境院的,，人文院的老師看不懂，但是看著PPT上精彩的內(nèi)容,，心中也明白這個項目跟之前講的那些不太一樣,，紛紛不語起來。

　　下一頁,，關(guān)于集成塊的介紹,。

　　幾個老師越看越心驚，有的甚至當場開始分析起來,。

　　再下一頁，是設計圖紙,，上面密密麻麻的線條,，看的人眼花繚亂。

　　而后,，便是整體的模型圖,。

　　從各個方面，十分精美的展現(xiàn)在了大屏幕上,。

　　此時,，不單單是老師們都愣住了，連幾個還沒有走的學生們也傻住了,。

　　這些沒走的學生,，除了剩下打掃現(xiàn)場的幾個學生會的，就是一些做項目的人,，留在這里尋思等結(jié)束后問問老師的意見,。

　　結(jié)果，沒有想到就看到了這一幕,。

　　“咱們的這個項目,，似乎沒啥必要了吧?！?p>　　“我不知道,，我是學機械的，但是那PPT上的東西,，我一眼都看不懂,。”

　　“兄弟,，我是學信息工程的,，除了前兩行代碼之外，剩下的我也看不懂,?！?p>　　“臥槽了,！這個隊伍純純是來炸魚的！咱們搞概念,，人家玩真的,，連實物都造出來了吧?！?p>　　“這個隊伍絕對進省賽了,。”

　　“這是大學生能搞出來的嗎,？”

　　下面的眾人一堆疑問,。

　　這是大學生能搞出來的？

　　怕不是別人家的大學生,，造航母造火箭,。

　　真實的大學生，只會在意自己簽沒簽上到好吧,。

　　隨著紀茜的感謝老師后,，三分鐘講解算是徹底完事。

　　而這個時候,，剛好提示鈴響起,。

　　三分鐘，一秒不多,，一秒不少,。

　　但是紀茜說完后，空氣卻沉默著,。

　　就在這個時候,，一個不和諧的聲音打破了寧靜。

　　“同學,，恕我直言,，這是你們能做出來的？”

　　梁開成的表情有些搵怒,，“如果你們搞一些小創(chuàng)造,，小發(fā)明老師會很支持你們，但是你們用別人的東西搞創(chuàng)造,，那就是學術(shù)造假了,。同學你說實話，你這些東西是怎么做的,？”

　　紀茜站在那里,，表情沒有絲毫的變化。

　　“是我學長做的，老師你可以質(zhì)疑,，但是不要直接否定,。”

　　梁開成的臉色頓時難看,，此時旁邊的一個女老師說道：“這位同學,，梁院長沒有否定你的作品，但是本科生做出這種作品屬實是難以讓人信服,?！?p>　　下面的學生也紛紛看戲，嘰嘰喳喳,。

　　“我就說嘛,，這就不是咱本科生能達到的水準，這怎么可能,?！?p>　　“肯定是從哪抄來的?！?p>　　“沒準,，也跟咱們一樣搞了個樣子,，只不過比咱們的樣子要好,。”

　　“先別議論了,，有人上去了,。”

　　此時,，林曉徑直走了上去,。

　　在那女老師說完那句話后，林曉便走上前去,，同時看著那女老師說道：

　　“老師這確實是我做的,，如果你有哪里不懂的地方，我可以給你講解,？我會讓你信服,。”

　　林曉站在紀茜的旁邊,，紀茜將自己的位置讓給了林曉,。

　　緊接著，林曉看著下面坐著的諸位老師,。

　　“哪里不懂,，現(xiàn)在可以提問。”

　　梁開成愣了一下,，隨即便感覺到自己受到了冒犯,。

　　什么叫哪里不懂，現(xiàn)在可以提問,？

　　你當你自己是老師嗎,？

　　你把我們都當成學生了嗎？

　　梁開成教書這么長時間,，第一次遇到如此傲慢的學生,。

　　就在他準備發(fā)火訓斥兩句的時候，坐在他不遠處的周康實,。

　　也就是機械院的院長,，率先開口說道：“同學你把PPT翻到編程那頁?！?p>　　梁開成愣了一下,，趕忙瞟了周康實一眼。

　　只見周康實,，還有他旁邊的幾個老師此時正一臉認真的看著屏幕,。

　　“這，我……”梁開成點點頭,，將自己訓斥的話語咽下,。

　　“好?！?p>　　林曉說道,，隨即在屏幕上點了幾下，將PPT調(diào)到了編程那一頁,。

　　此時,，周康實說道：“我們和梁院長有著相同的疑問，就是這個東西是不是你自己做的,，你現(xiàn)在可以給我們講解一下這些代碼,。”

　　說完,，周康實喝了口水,，繼續(xù)看著林曉。

　　其他老師也饒有興趣的看著林曉,。

　　后面的學生,，聽到動靜，也紛紛探頭過來,。

　　“好,?！?p>　　林曉站在了屏幕中間，手里拿著激光筆,。

　　而紀茜則是退到了一旁,。

　　“其實這個算法，需要龐大的虛擬引擎來支撐,，所以這PPT上的代碼只是我截取的一小部分,，具有代表性的一部分。主要是對觸碰到金屬的電磁波進行運算,，大家看這里,，這一段是鐵碳元素……”

　　林曉講述著，將自己腦海里的知識給傾訴出來,。

　　就像是一個滿腦子是“大瓜”的人,，遇到個人就想要分享的心情。

　　林曉講的很暢快,，從元素種類不同,，講解到如何去分辨元素，隨后用算法將元素重組,。

　　這樣就能夠通過電磁波,，來將我們周圍的環(huán)境給分析出來。

　　“這里是顏色計算系統(tǒng),，顏色跟光有關(guān),，所以倒入到這里的信號……”

　　林曉講著，臺下聽著,。

　　除了信息院的老師,，還有機械院的老師之外,，其余的人全都是一臉懵逼的狀態(tài),。

　　就算是信息院的和機械院的，跟上林曉思維的跳動也不是一個簡單的事情,。