我第一次接觸到的特殊孩子，是小學同學家的妹妹。早忘記是個什么機會,，我去了同學家才第一次見到她,。他的妹妹與他長得有幾分相似，身子仿佛沒有骨頭,，坐不住,，更站不起來,，總是要靠著,。見面時,，她呆呆地望著我，我也呆呆地望著她,，直到她嘴角的口水流下,，我才有些嫌棄地移開了視線。之后我還會偷偷瞄她,，她發(fā)現我看她時便會對我笑,，我就趕緊收回了視線。

　　回家問過大人,，才知道她妹妹是腦癱,，不知是懷孕還是生產時受得損傷，但這損傷再也無法彌補了,。我那時并不十分懂得腦癱的含義,，或許只作了孩子間辱罵別人的詞，尤其見過了腦癱的孩子以后,，更讓人堅定了用這個詞罵人時的傷害才足夠解氣,。孩子總是這般，口無遮攔也好,，魯莽沖動也罷,，直到現在我生氣時，還依舊控制不住地吐露臟字,，只有等到冷靜下來,，才能暗暗檢討自己的不應該。但等到了下一次,，卻還是個老樣子。

　　后來的記憶里,，我又見過了這個妹妹多次,。每次我和同學在玩游戲時，她都會坐在我們背后,，一直看著我們,。她的眼神似乎是呆滯的，卻十分干凈,，你雖然看不懂,，但你能知道那眼神里的東西并不復雜，不會讓人心存忌憚,。有一次她慢慢爬上前,，用小手輕輕拍了拍我的背,，我嚇得趕緊躲開了，回頭看她,，她在沖著我笑,。我不知道那是什么意義的笑容，只覺得害怕,。那是一種對未知的害怕,，我不知道該如何與她相處，只能下意識地躲開,。

　　我的家在農村,，那個時候我還不曾聽聞過特殊教育這個詞。我只去過普通的學校,，那里的孩子大同小異,，若沒有成績的區(qū)分，總還是一樣的人,。所以我也從沒想過與這個妹妹一般的人能夠上學,，畢竟她不會說話，連坐也困難,，我以為的學校并不教這些東西,。

　　這個妹妹不過被我當成了另類與話題，但實際上我和其他人也沒有說過什么,。父母告訴我不許談論她,，好像要照顧她父母的心情，我也就失去了早一些了解特殊人群的機會,。

　　我第一次知道特殊教育這個詞,，還是在高考完，大學志愿錄取時,。我選擇了一個離家較近的師范學校,，但因為分數差強人意，被調劑到了特殊教育專業(yè),。這個專業(yè)的內涵我是當時現查才得知的,，可得知以后我卻萌生了退意。我并不想我以后的工作與這些特殊人群打交道,，我覺得會很困難,。因為那個時候我想到了同學的妹妹，我回憶著她的一些事,，每一個畫面都在勸退我,。

　　但我終究還是去報道了，我覺得我是一個懦弱的人,，懦弱到不敢不去報道,，即便對專業(yè)的不喜歡達到了一個高度,，我也沒有足夠的勇氣拒絕。好在我在自認為錯誤的地方遇到了些對的人,，這使我的大學不至于跌落在一個完全失敗的境地,。

　　大學里的事，并不需要怎么贅述,。因為我從其他大學的朋友那里了解過,，大家的生活總是差不多的，即便諾大的國土上有諸多的大學,，卻能讓數百萬的學生過上類似的大學生活,，我不知這是好還是不好，我沒有資格做評價,，畢竟我只是個路人,。

　　與我同專業(yè)的人有十七個，男生更是只有五人,，另有一人第二學期便轉專業(yè)離開了,。雖然他表現得是父母做主，他并不愿離開,，但我只當做是故作姿態(tài)罷了,，在我的認知里他就是那樣的人，而這樣的人又不可避免的總要遇到,。雖然也還有十七人,，但大部分也與我一樣的命運，被調劑到了這里才會相遇,。最開始的專業(yè)課上老師總要先問這個問題：“你是自己選擇這個專業(yè),，還是調劑的?”每一年學生的回答基本一致，調劑總是多數,。自己選擇的原因也差不多,，只聽說特殊教育的老師會好就業(yè)，掙得比普通學校要多些,。直到來到了大學,，老師們才會出言辟這個謠。

　　我沒有想辦法轉專業(yè),，因為我與朋友小迪的想法一致,，在這樣一所大學里,，不論哪個專業(yè),，其實都差不多，都不是我們真正想要的,。我很慶幸遇見小迪,，對我而言,，他是個亦師亦友的人，我從他哪里學到了很多,，我覺得上學的目地從來不是什么專業(yè)和就業(yè),，值得珍惜和學習的是你遇到的每一個人，因為只有他們才是獨一無二,，不可復制的,。

　　四年的學習說來不短，終究是理論戰(zhàn)勝了實踐,。我聽得最多也是最煩的一句話,，便是：“雖然這些孩子特殊，但他們只是和我們不一樣,?！崩蠋焸兒芄郑齻兯坪跄J了我們會歧視特殊人群,，所以要不停強調這句話,。我每次聽到都覺得不舒服，因為在我看來,，有了區(qū)分,，矛盾便止不住了。

　　其實我一直很懷疑書本上的理論,，當然,，不是質疑它的對錯，而是它的實用性,。我看過許多教育類的論文,，太多無用的廢話與無用的廢話，那些研究得出的結論完全不需要研究就很神奇了,。所以我一直都覺得自己并不懂教育學,，我認為我看的那些論文，他們都不是學術,。正因為我的迷茫,，我不敢繼續(xù)在教育領域學習，所以我在畢業(yè)后便離開了我的專業(yè),，當然,，這都是后話了。

　　我之所以懷疑書本上理論的實用性,，是因為我的一門教育基礎課,，老師教給我們一些教育理論，要我們以后當老師應用在教學里,?？晌一仡櫸业膶W生生涯,，總覺得他說得那些東西是無用且可笑的?；蛟S是我見識短淺,，或許是我年少輕狂，但我就是這么認為的,。最有意思的趣聞是,，那位老師在我們論文答辯時，因為“學生不愿聽老師講課,，是老師的問題嗎?”這個問題發(fā)表了長篇大論,，據說他情緒很激動，一直在指責學生,，為老師做辯護,。我想這與他給我們上課時，教我們“怎樣做一個好老師”背道而馳了,。果然,，大道理是用來說給別人聽的，輪到自己那就要用上具體問題具體分析的方法論了,。

　　我們在大三時曾經去過特殊教育學校見習,，不過時間很短，看的是研究生的公開課,。只是這種課在我看來毫無意義,，上課的老師和學生要為了這堂課排練多次，最后做一場完美的表演,。他們早不是什么教育者和被教育者,，他們是導演和演員，表演著一堂名為教育的話劇,，為的也不過是個優(yōu)秀導演的名頭罷了,。至于教給學生什么，似乎并不重要,。公開課的表演結束以后,，大學的老師和實習學校的老師還要坐在一起商業(yè)互吹，說些體面話,，最后大家心滿意足地結束了這一場大戲,。每個人都筋疲力盡，可卻不得不為,，這莫非才是人生么,，我不知道。

　　因為看過了表演，我才會想看真正的課堂,。所以我十分期待大四的實習，真正到了特殊教育學校里,，能夠看到沒有被包裝過的,，真實的一面。因此,，我在實習期間一直堅持寫日記,，將所見所聞記錄下來。我本想將這部分內容重新整理編排成小說,，但小迪對我說這樣真實的第一手材料才更有意義,。于是,，我便將我的日記展示出來,，希望為那些只見過臺上表演的人們，揭開一角幕布,，窺一窺臺后是怎樣的風景,。也希望我們這些離特殊孩子遠如星辰的人，能走近一些,，哪怕只是小小的一步,。