今天備課時(shí)讀到了一篇美文,，在感慨學(xué)生未必能讀懂的同時(shí),，也發(fā)覺(jué)語(yǔ)文學(xué)科中所謂閱讀的不合時(shí)宜。

　　這也是我一直想說(shuō)的問(wèn)題,。

　　無(wú)論詩(shī)歌,，還是文章,，都美在情感，美在語(yǔ)言,，美在意境,，這種美是要意會(huì)的。

　　從我學(xué)生時(shí)代,，我便不解,，所謂閱讀的做題方法，答題格式對(duì)閱讀本身到底有何裨益,？

　　學(xué)生不理解文章,，不查閱資料，一味刷題,，背誦格式,，是不會(huì)感受到文章的美的！

　　一定會(huì)有人說(shuō),，感受那玩意干啥,，會(huì)做題不就得了,！別的考試又不考！

　　是的,，我們從小接受的是應(yīng)試教育,，以考試為先無(wú)可厚非。

　　但是這是中國(guó)的語(yǔ)言文化??！是千年的歷史文化積淀啊,！是祖先留下的珍寶?。「悄阄疫@些炎黃子孫的來(lái)處,！

　　所以我一直認(rèn)為,，語(yǔ)文學(xué)科要求甚解，要感受美,，要用心讀和寫(xiě),，而不是敷衍閱讀，刷題,，背格式,。

　　在我看來(lái)，博觀經(jīng)歷為閱,，約取發(fā)聲為讀,，厚積薄發(fā)是為閱讀。

　　因此會(huì)做閱讀題不等于會(huì)閱讀,！

　　仍記得大學(xué)時(shí)的魏晉文學(xué)課上,，師父說(shuō)詩(shī)歌不需要翻譯，意境要自己體會(huì),，那種美也翻譯不出來(lái),，我深以為然。

　　當(dāng)學(xué)生感受不到文章的美,，拒絕感受文章的美,，只憑機(jī)械性的去記，無(wú)法真正學(xué)會(huì)閱讀,，也不會(huì)喜歡閱讀,，沒(méi)有博觀約取，自然做不到厚積薄發(fā),！

　　不閱讀,，就沒(méi)有積累，沒(méi)有素材，沒(méi)有語(yǔ)感,，眼界就不夠?qū)拸V,，所以就不會(huì)寫(xiě)作。

　　因?yàn)槟隳X子里一片空白,，訴諸筆端就只能給你一抹蒼白,！

　　閱讀題是以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)來(lái)設(shè)置的，初衷是好的,，引導(dǎo)傳達(dá)給學(xué)生正能量,，培養(yǎng)進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，理解能力,，之后過(guò)渡到寫(xiě)作,。

　　可是在我的學(xué)生時(shí)代，尤其在我從教以后,，我看到更多的是對(duì)閱讀的割裂偏離,。

　　慚愧的是，課堂之上,，我也要講答題方法,，格式模板，盡管我不愿做那焚琴煮鶴之人,，可是在興趣面前也無(wú)良策。

　　對(duì)于沒(méi)有足夠閱讀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，我不知道這些經(jīng)驗(yàn)之談到底能有多少真正的幫助,。

　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行,。還是要自己用心閱讀,，用心體會(huì)，多讀多查閱多積累,，就會(huì)閱讀了,，也就有所謂的答題方法了，閱讀也就不是什么洪水猛獸了,。

　　在我看來(lái),，閱讀其實(shí)沒(méi)有什么格式方法，不過(guò)是見(jiàn)仁見(jiàn)智罷了,。

　　對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言,，是閱讀已死嗎，不,，也許閱讀從未真正活過(guò),！

　　寫(xiě)于二零二三年十月四日。

　　相逢即是有緣/

　　相遇未必偶然/

　　在走過(guò)的歲月回眸流連/

　　在踏遍的山水顧盼生輝/

　　愿卿此生/

　　有詩(shī)吟風(fēng)清月朗/

　　瀟灑一場(chǎng)/

　　有情覺(jué)真摯無(wú)兩/

　　癡心暗訪/

　　有人于塵世熙攘/

　　與你彼此欣賞/

　　有花開(kāi)前路莽莽/

　　為你高山景仰/

　　人生自有詩(shī)意/

　　吾以拙劣之才情/

　　濃烈之情誼/

　　賀今日之良辰/

　　道一聲珍重/平安/喜樂(lè)/順?biāo)?

　　———寫(xiě)在我的第七個(gè)教師節(jié)

　　二零二三年九月十日