一人只有一生一世,，如何對待自己這獨一無二的一生一世,，這取決于自己。

司馬遷的《報任安書》中所訴，他認為他這一生的價值就是把《史記》寫完,，這部《史記》窮盡他一生的心血,，《史記》的成功與否，就是他這一生的價值,。

他的這種價值觀,，讓我想起批閱十載的《紅樓夢》，曹雪芹不也是這樣認為的嗎,？誰說“萬無一用是書生”,，他們寧可用一生的心血來完成自己的“空文”，實際上不是“空文”,，篇篇皆是錦繡,，皆是金玉之聲。他們給我們帶來的精神力量是無窮的,，給我們美的享受是無盡的,！

我欽佩這種價值觀點！

說到生命的價值,，我想到了一個老生常談,，就是生與死的論談，司馬遷也說過“生有重如泰山,，有輕如鴻毛”,，這個價值的定格就看自己怎么界定。

你認為你生命的價值在于“快樂的活著”,，于是把一切義,、道德都拋于腦后，這對不對,，這種觀點在社會的價值觀和倫理道德上顯然站不住腳,，可是在人情上卻是可以說的通的，人生苦短,，為什么不讓有限的生命,，盡可能走完他該走完的歷程。

夭折或者是突發(fā)事件導致的死亡是多么的可悲,。

我看過蘇教版的小學語文書,，其中有一篇課文，老師強調(diào)要背誦,，名字叫《歌唱二小放牛娃》,，這首歌不能說寫的不好，我小時候就能唱,，這首歌經(jīng)典的可以家喻戶曉。可是當它再次出現(xiàn)在眼前,，出現(xiàn)在教科書里的時候,，我很顫栗，這里歌頌的是什么,，宣揚的是死亡,，是舍生取義的精神，一個還在母親懷里撒嬌的小男孩,，明知道把敵人引到埋伏圈會給自己帶來殺身之禍,，卻面對死亡只有坦然，我感到生命之輕,，不能承受那個小小年紀的孩子對自己生命看待如此的輕松,，他那一刻從容就義的時候，看到的一定是父母獎勵的微笑,，亦或者是那些老師或革命們獎勵的笑容,，他所受的教育就是如何犧牲自己來成就一種大義，我覺的這些讓一個孩子來承受,，太可怕了,，可是我在歌詞里看不到作者對這小小生命的憐惜，看到的是一種宣傳,，作者寫的是一種讓大家都學習和效仿的蠱惑,。

我感到很悲哀。

生命的價值取決于自己,，為什么大人要把一些自己的是非觀加于孩子的身上,。讓他小小年紀就背負這樣重的理念，從而造就這樣的悲劇,，是的,，《歌唱二小放牛娃》，我在這首歌里看到的是一個悲劇,，只要是悲劇,，不管如何都不應該提倡，不是嗎,！

生命是應該得到尊重的,，他的價值觀的取決應該在于主體的自己，從人的本性來說,，個體往往崇尚的是一種快樂,，絕不是那種對生命的看輕，為了某種大義去報廢自己的生命,！

我欣賞司馬遷的思想,，他的活法是一種崇高，因為要完成《史記》茍活的思想，人不是完全因為偷生而活著,，但卻可以為理想和抱負偷生,，這種抱負的價值是一種自我的實現(xiàn)，不是在一種教條下發(fā)生悲劇,。如那個放牛娃,，小小年紀就遭橫死，多么悲哀,！他這一輩子就活在這首歌詞里了,，他的生命呢？還沒有發(fā)生和度過就凋零了,，多么讓人不能接受,！

生命的價值取決于自己，不是來自任何人的眼光和嘉許,，我認為什么是這一生的快樂,，那就是我這一生的價值，這不是信仰的崩潰,，這是對自己的一種愛,，一個連自己都不能愛的人，還談什么崇高呢,？

生命只有存在才有價值,，才有取決權(quán)，我欣賞司馬遷的生命的價值觀,，憐惜可憐的放牛娃二?。?