江南好,，風(fēng)景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán),。能不憶江南？

　　千年姑蘇城,，是春秋時期的吳國都城,，與生俱來地浸染了江南風(fēng)物的清麗和靈秀。

　　平江路自清乾隆十年繪制的《姑蘇城圖》就被標(biāo)注出來,，名字一直沿用至今。

　　南起干將路,，北至華陽橋的平江路,，雖然不長卻從南到北有16座橋貫穿其中。

　　兩岸的老屋粉墻黛瓦鱗次櫛比,，光滑的石板路上行人雜沓,，偶有穿著旗袍的女子舉著油紙傘穿行其中，讓這恬淡的夏日時光更加詩情畫意...

　　是夜里,，夏女士抱著孩子,，帶著父母坐上了烏篷船。

　　登上小船后,，天空上適時的飄起了細(xì)雨,。

　　望著層層疊疊向后漂移的碧水，讓船上的四人心都靜了,，好似明白了什么是那似水的流年,。

　　在船上看古街和行人，那粉墻黛瓦,，小橋流水人家,，都漸漸融匯成了一副宛然一體的畫兒...

　　烏篷船泊好，幾人跟著進(jìn)了家茶館,。

　　茶館很有些年頭,，也沒什么裝修，就是石板鋪就的地，以及整齊排著的木桌,。

　　幾碟花生米,，一壺?zé)岵琛?p>　　前排架起小的舞臺，上邊是兩位穿著戲曲服,，化著妝容的藝人,，壓著音，片刻后是昆曲的唱腔響起：

　　“忙出拋人閑出住...”

　　“百計(jì)思量,，沒個為歡處,。白日消磨腸斷句，世間只有情難訴...”

　　咿咿呀呀的唱腔在老舊茶館內(nèi)回響,，如花美眷的姿態(tài)深深印在眾人的腦海深處,。

　　只剎那，所有人已身臨其中,，仿佛穿越了時空,，走進(jìn)了幾百年前湯顯祖筆下溫婉哀愁的夢中。

　　唱的是牡丹亭,，講的是哀怨的愛情故事,。

　　夏母聽得最認(rèn)真，雖然女兒沒把具體的病情和她說,，但老人家卻早已心知,。

　　只是揣著明白裝糊涂，不想讓女兒操心太多罷了,。

　　她知道自己的時間可能不多了,，在這昆曲下整個人變得格外感性，她一只手握住閨女的手,，一只手抓住老伴的手,。

　　觸碰到溫涼的那刻，夏女士和父親身子都驀地一顫,，三人視線交織,，可跟著又刻意岔開，不讓對方望見自己眼眸里隱隱的晶瑩,。

　　旅程過半,，夏女士在青島的家中仍是如火如荼，紛紛在加班加點(diǎn),。

　　所有人都在為一位中年婦女的孝心努力著,。

　　板萬村，房屋扶正,、村莊立面統(tǒng)一的工程也已經(jīng)快要進(jìn)行到尾聲,。

　　在進(jìn)行溝渠開鑿時,，珙桐對村落內(nèi)污水橫流的問題進(jìn)行了處理，增添了具有生物分解手段的分戶式污水處理罐,。

　　村子越來越好,，越來越多的隱患得到了處理。

　　板萬村布依族的村民們越來越期待,，臉上的笑容也越來越多,，他們雖然不知道未來的日子會是怎樣，可只是目前的改動卻已經(jīng)大大改善了他們的生活,。

　　只是,，此時卻仍有一人心里有些忐忑、焦急,。

　　他就是一切的促使者,，節(jié)目組的委托人，板萬村小學(xué)的校長李榮獻(xiàn),。

　　李榮獻(xiàn)在房間里打著轉(zhuǎn),，琢磨著：“不行，我還得去找一下白設(shè)計(jì)師,?！?p>　　“我最開始的目的還是為了改造小學(xué)，你這怎么什么都考慮到了,，小學(xué)倒是沒動靜了,。”

　　暗暗下定決心,，李榮獻(xiàn)火急火燎的找到珙桐。

　　先前明明想好的,，可這一站到珙桐面前當(dāng)即變得顧左言他,，欲言又止。

　　“叔,，您找我,？”

　　珙桐有些奇怪，問道,。

　　“?。俊?p>　　“白設(shè)計(jì)師,?！?p>　　喊了一聲，又頓住了,。

　　李榮獻(xiàn)心里想著,，人家白設(shè)計(jì)師已經(jīng)是為整個村子費(fèi)心費(fèi)力,，已經(jīng)是忙得暈頭轉(zhuǎn)向了，這個時候怎么能給他添亂,！

　　“啊,，沒事，沒事..”

　　到嘴邊的話立馬給改了,，李榮獻(xiàn)連連擺手：“我看您忙得飯都沒顧得上吃,，想問您餓不餓，要不要給準(zhǔn)備些吃的,?！?p>　　“不用，剛剛墊了些肚子,，還不餓,。”

　　珙桐瞧著李榮獻(xiàn)的神情,，一開始是尷尬,，可跟著變得誠懇，說明想要問他的事不是嘴上說的這般,，但卻又是真心的問候,。

　　念頭在腦子里閃過，旋即想明白了李榮獻(xiàn)糾結(jié)的問題,。

　　有些好笑于這位校長的靦腆,，卻生出更多的尊敬。

　　這位校長是不管什么時候,，都記著他的學(xué)生們,。

　　“對了，叔,，我正想要找您呢,。”

　　“您一會有空沒,？”

　　珙桐沒有說破,，卻轉(zhuǎn)而問道。

　　“有,，李設(shè)計(jì)師有什么能幫到的您直說,。”

　　“關(guān)于板萬村小學(xué)改造的事情,?！?p>　　珙桐一開口，校長眼睛一睜,，臉上不由得就露出喜色,。

　　“板萬村的小學(xué)是我最重視的一處空間,，所以一直壓到現(xiàn)在，在我對整個村子充分了解后才準(zhǔn)備動手,?！?p>　　“我已經(jīng)有了大致的主意，想您一會陪我去學(xué)校逛一逛,?！?p>　　珙桐話音落下，李榮獻(xiàn)用力點(diǎn)著頭,，口中接連道：“要的,，要的...”

　　“半夏?！?p>　　說著,，珙桐轉(zhuǎn)頭向遠(yuǎn)處忙碌著的半夏姑娘揮了揮手，張開嗓子一陣高喊：“帶上電腦,，跟哥走,！”

　　周邊的工人紛紛張望，不遠(yuǎn)處,，芊合也帶著頂施工帽,，小臉上抹著灰，她一聽大眼睛笑成了月牙,，很喜歡團(tuán)隊(duì)間的這種氛圍,。

　　那邊被珙桐喊著的半夏，俏臉微紅,，卻很快裝作平靜的點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

　　跟著校長來到了板萬村小學(xué)，小學(xué)是三層的磚混結(jié)構(gòu),，功能非常單一,。

　　隨著一道‘嘎吱’聲，學(xué)校的鐵門又一次被打開,。

　　三人站在門口，遠(yuǎn)望,，學(xué)校就在山腳下靜靜佇立,。

　　“學(xué)校其實(shí)才是整個村子的核心?！?p>　　珙桐沉聲道：“它代表著薪火的傳承...”

　　“板萬村的這座小學(xué)所具有的意義應(yīng)該更加厚重,。”

　　半夏和校長沒有應(yīng)話,，聽著,。

　　珙桐的聲音顯得有些悠遠(yuǎn)：“在這所學(xué)校里,，孩子們不只要學(xué)到外面的知識，亦是要接受自己本族文化的熏陶,、傳承,。”

　　“他們要對自己民族的文化有著了解,！”

　　珙桐頓了頓,，轉(zhuǎn)口向李榮獻(xiàn)問道：“叔，現(xiàn)在孩子們對布依族的傳統(tǒng)文化了解的多嗎,？”

　　這一問問的李榮獻(xiàn)啞口無言,，有些愣住了。

　　就好像村子里傳統(tǒng)的吊腳樓被舍棄一般,，這些傳統(tǒng)的東西在學(xué)校中漸漸也被丟失,。

　　“叔，我準(zhǔn)備在這操場的部分加建一幢建筑,，與老教學(xué)樓和側(cè)面的職工宿舍相聯(lián)系,，成不？”

　　“我觀察了,，整個學(xué)校不只缺少傳統(tǒng)的教育,，而且沒有一個公共的閱讀區(qū)域?！?p>　　“加建的建筑將會做為鄉(xiāng)土博物館以及閱覽空間使用...”

　　李榮獻(xiàn)臉色漲紅,，用力點(diǎn)頭。

　　一行人穿梭在教室里,，走過每一個房間,。

　　最后，珙桐坐在校門口的石階上,，掏出了厚厚的本子與鋼筆,。

　　半夏抱著的電腦被打開，小學(xué)的整體模型以及數(shù)據(jù)出現(xiàn),，看著,，并記在腦海里，筆觸果斷的開始轉(zhuǎn)動,。

　　新的建筑是兩層,，一層是依著山勢的半地下結(jié)構(gòu)，二層是傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu),，有通透的落地窗,。

　　它的屋頂是經(jīng)過設(shè)計(jì)改造過后的坡頂，宛如鳥翼般輕盈,，預(yù)示著翱翔于希望...

　　連接半地下結(jié)構(gòu)與建筑主體,、教職工宿舍的是模仿山勢變化而修建的樓梯,，非常具有游戲性，上上下下呼應(yīng)著半依山的板萬村...

　　當(dāng)珙桐停筆時,，天都快黑了,，那本子中山腳下的小學(xué)仿若山間的精靈，迷人,、活潑,，具有無窮的生命力...

　　從珙桐動筆開始，李榮獻(xiàn)眼睛就幾乎一眨不眨的望著,，他很緊張,，甚至能聽見自己砰砰的心跳聲。

　　因?yàn)樗靼?，這紙上的建筑就代表著未來板萬村一代代學(xué)生們的未來,！

　　當(dāng)見到最后的成圖后，李榮獻(xiàn)整個人都為幸福所籠罩,。

　　身子都在顫抖,，暢想著不久后的自己，在這新的學(xué)校里為孩子們上課的那天,。