開學一段時間,，大約2個周之后吧,，學生們就會熟知了每天的流程,，略有些不受管教的節(jié)奏,，為了安撫孩子們的情緒,，延長他們良好表現(xiàn)的時間,，獎勵優(yōu)秀,，我們就會推行小粘貼,。要得到這種小粘貼,，要有突出的好表現(xiàn),，例如，收拾自己的物品快,，其他同學還在收拾,，這位同學已然收拾利落停當坐好，這樣的同學會得到小粘貼,；再如,，課堂表現(xiàn)安靜,，其他同學還沒有坐端正，這位同學已經坐好,，這樣的同學會得到小粘貼,；還有，記作業(yè)本上的家長簽字數(shù)量充足可以得到小粘貼,，凡此種種,，小粘貼就是為了激勵孩子們多多有良好的表現(xiàn)應運而生。

　　由于從前我存放在教室的小粘貼被孩子們偷拿回家過（前文有記述）,，導致我對于粘貼的管理都嚴格了,，杜絕出現(xiàn)“慢藏悔盜”的情況。然而小芮還是在小粘貼這個問題上載了一個跟頭,。小芮是一個外向活潑的女生,，嗓門大，喜歡在過道中游走,。今天,，她突然對我說：語文老師夸我表現(xiàn)好，要獎勵我一個粘貼,！我隨口說：“好的,，我問問語文老師?！彼黠@楞了一下,，我也沒當回事，等到我真的問了語文老師,，語文老師很吃驚,，說：“我哪有獎勵她一個粘貼？”這種當面對質,，小芮馬上敗下陣來,，臉色煞白，叫我心里很痛,，孩子,，我知道你想要被表揚，想爭取進步,，可是撒謊,，是多么不好的行為！品質的缺失,，心靈的蒙塵,，豈是一枚小小的粘貼所能彌補的？

　　這一下扎的

　　中午12點,，我剛剛把不吃飯的學生放學回來,，數(shù)學老師就著急忙慌的跟我告狀,，小堯把小函的腰扎出血了，我很吃驚,，小堯手中拿著一根數(shù)學學具小棒,，數(shù)學老師以為這就是兇器，結果小堯說不是這個,，他用的是鉛筆,！我更吃驚了好嗎！鉛筆尖是有毒的,，趕緊查看小函的傷口,，不深，挺長,，出血珠,，數(shù)學老師說，就是在孩子們拿餐墊準備吃飯的時候發(fā)生的事情,，我趕緊聯(lián)系雙方家長,，小堯的媽媽表示雙方幼兒園就認識，很熟悉,，馬上聯(lián)系對方家長,，晚上去探望；小函的媽媽聽說后聲音有些顫抖,，問我嚴不嚴重,，我拍了照片傳給她，她還是讓孩子奶奶很快過來接孩子了,。后來去小函家家訪,，奶奶和媽媽都說沒事，孩子之間鬧著玩,，但是事發(fā)當天小堯曾告訴數(shù)學老師,，他跟小函幼兒園就有仇，中午他跟我不是這樣說的,，他說是鬧著玩,，我教育了他很久很多，像鉛筆尖有毒啦,，玩鬧要有數(shù)啦,，不可以拿著鉛筆走路啦，如果真如他所說兩人有仇,，他還下了這樣的狠手的話,，那就超越了我的心理對于一年級小朋友天真活潑的底線,，我真心希望不是這樣的,，但是用鉛筆扎別人腰還扎出血確實非一般嚴重,，我立即又添了一份問題學生報表，交給了教導主任,，以后要嚴密觀察小堯這個孩子了,。