某年級1班是一個老師們公認的亂班，臟亂差皆有：臟,，批的作業(yè)本,，卷子紙都是粘連的,，上一節(jié)課,，鞋底走路都粘,；亂,，紀律亂,，學生們接話把,，下位,，聊天,，大聲說笑；差,，成績差,，有好幾人待達標，各科,。

　　最近因班主任回家生孩子,，一位年輕個子也不高的微機老師接了班主任工作，作為任課老師,，我很擔心這個班更加臟亂差下去,，沒想到，年輕的班主任很有韌性和責任心,，每次還沒下課就在教室外面等候,，上課如果有學生還沒有回到教室，就不離開,，趕緊追查,。

　　我見狀也想借東風，把這個班的紀律再抓一抓,。

　　第一步,，沒收彩泥。

　　這個班的孩子不少上課時間手中玩彩泥的,，還不是我們所了解的橡皮泥,，是一種基本拿不住，像水一樣的泥,，粘性極強,，玩的時候特別分散注意力，影響學習,。我拿出一個塑料袋,，要求學生把手中的彩泥交出來，非美術老師要求不得帶到學校,，可喜的是,，他們都交出來了，有幾個女生特別不情愿,，最后還是交出來了,。

　　第二步，帶課外書,。

　　這個班的孩子課間不是跑去廁所,，就是走廊，或是在位子下面打鬧,，我要求他們每人帶一本課外書,，課余時間就看書靜心,，雖然做不到每人都聽話的帶來，但是已經有的孩子帶來開始讀書了,，這是一個好現象,。

　　小凡微信小窗發(fā)給我語音，要他的期末卷子照片,，我把語音轉成文字查看,，馬上認為是五年級二班的小凡，就告知他,，卷子在新的英語老師處,，我已經聯(lián)系好了，明天課間他隨時可以去看卷子,，小凡又發(fā)來語音說知道錯哪幾個題,，就想看一下空白卷的照片，我說微信群里有,，我們兩人交流很順暢,，過了好幾天我才發(fā)現，是四年級一班小凡發(fā)給我的微信語音,，居然半點沒有耽誤事情,。

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　　晚托淋的那場雨

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　　托管34年級合班晚托的那天，我準時到達放學點兒,，結果三年級三班一個男孩沒人接，我問他家長手機號,，他不給,，說他家長就這樣，要先去中學接他姐姐,，我又打給三1班主任老師,，發(fā)現自己打錯了，他是三3班的學生,，再打給三3班主任老師,，她聯(lián)系家長也聯(lián)系不上，這時候,，天空下起了雨,，我和男孩先在樹葉下躲雨，雨越下越大,，根本就擋不住,，幸好我手中拿了兩本教學參考書，我就分給男孩兒一本遮在我們兩人各自的頭頂,，很快也遮不住了,，我又借路過的一名兄弟學校的女同學的雨傘,，三人共一傘，狼狽的躲到對面小賣部避雨,，打電話給學校傳達室,，副校長接的，讓保安送了兩把傘過來,。

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　　???????堅持惡作劇

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　　午自習時間,，我在二年級指導學生上講臺前改錯，面批,，小謨在我面前的桌上改,，小然在我鄰組的桌上改，當時還有一些學生在我面前批改錯,，就遮擋住了他們兩人的情況動態(tài),，過了一會兒，我面前的學生散去,，只聽小然大聲問,，我的橡皮呢？我就跟他一起彎腰低頭尋找,，這時我看見小謨一個掩飾的動作（因為年齡小,，動作慢，還是被我看到了）：他用身體遮擋住手,，快速把小然的小破橡皮扔到了地上,，小然看到了自己的橡皮，又驚又喜,，歡天喜地的拿起來用,，我納悶的看著小謨手邊有又新又大的橡皮，他為啥卻拿別人的小破橡皮,，別人找時再扔地上呢,？難道是純正的惡作劇嗎？百思不得其解,，沒有證據,，也沒有抓住他的手腕，我也沒有檢舉揭發(fā)他,，但真的對這個剛教了他一個月,，只有七歲的孩子小謨有了全新的認識。

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