“這到底是什么地方？”

　　“那個(gè)是什么字,，它頭上畫的又是什么？”

　　“我更在意這些孩子坐的是什么,？感覺(jué)很舒服,。”

　　“那是黑板,，黑板上寫的是簡(jiǎn)體字和拼音,，孩子坐的叫椅子,，放書的是桌子?！壁w暢來(lái)到他們身后,。

　　“想學(xué)的話，你們也可以來(lái),，不用交學(xué)費(fèi),，不過(guò)書還是要自己買的?！?p>　　此刻講臺(tái)上教孩子認(rèn)字的是李芳,。

　　“讓一個(gè)女子教我們？”顯然,，這幾個(gè)學(xué)子心中,，對(duì)于女子講課是有偏見(jiàn)的。

　　趙暢：“女人怎么了,？她比你厲害,，憑什么不能教你？”

　　學(xué)子：“她是女人,，哪有女人當(dāng)老師的,，我要是成了她的學(xué)生，以后還怎么出去見(jiàn)人,?！?p>　　趙暢搖頭：“無(wú)藥可救，知道為什么我現(xiàn)在就是縣尉了,，王大人是縣令,，而你們卻還是抱著書死讀嗎？”

　　“因?yàn)槲覀儧](méi)有錢,，我們要是有錢的話,，現(xiàn)在早就當(dāng)上縣令了?！?p>　　“我送你們一篇文章吧,。”趙暢取來(lái)筆墨,，一邊寫一邊念：“師說(shuō),，古之學(xué)者必有師。師者,，所以傳道受業(yè)解惑也,。

　　人非生而知之者，孰能無(wú)惑,？惑而不從師,，其為惑也,，終不解矣。生乎吾前,，其聞道也固先乎吾,，吾從而師之。

　　生乎吾后,，其聞道也亦先乎吾,，吾從而師之。吾師道也,，夫庸知其年之先后生于吾乎,？

　　是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,，道之所存,，師之所存也……”

　　幾人看不懂趙暢寫的是什么，但是趙暢念出來(lái)的句子,，卻句句發(fā)人深省,。

　　趙暢寫完了，幾人卻還處在震驚中,。

　　幾人無(wú)法相信,，這樣一篇絕世名篇，竟然會(huì)出在一個(gè)和他們年紀(jì)差不多的少年手中,。

　　他們很希望趙暢是抄古人的,，但是他們知道，他們念過(guò)的那些書中,，沒(méi)有一篇和趙暢這篇重復(fù),。

　　因?yàn)橼w暢抄的后人的，他們自然從未聽(tīng)過(guò),。

　　趙暢能背誦的古文很少,，恰好韓愈這篇師說(shuō)就是他會(huì)的，想當(dāng)初每天早讀課的時(shí)候,，可是都要念上幾遍,。

　　“這個(gè)就送你們了，希望你們能明白老師的意義,，而不是局限于老師的身份,。”

　　幾人接過(guò)趙暢寫的文章,，魂不守舍的出了學(xué)堂,。

　　出了學(xué)堂，幾人才回過(guò)神來(lái),，捧著文章奉若至寶,。

　　“這是我的，你們都別搶,?！?p>　　“他又沒(méi)說(shuō)給你，他說(shuō)送我們的,，大家都有份,。”

　　“在我手上,，就是我的,。”

　　“是我的,?！?p>　　“別搶，別搶,，小心弄壞了,。”

　　“不過(guò)這上面寫的字,，我們都不認(rèn)識(shí)啊,。”

　　雖然聽(tīng)著趙暢念了一遍,，但是幾人可都沒(méi)有張雪過(guò)目不忘的本領(lǐng),，現(xiàn)在只記得大概的意思，和少數(shù)的句子,。

　　“我有個(gè)提議,。”

　　“說(shuō),?！?p>　　“我們就看誰(shuí)先學(xué)會(huì)這上面的字，這篇文章就是誰(shuí)的,?！?p>　　另外幾人想了想都同意了。

　　“不過(guò)真的要跟那個(gè)女人學(xué)習(xí),？”

　　“聞道有先后,，達(dá)者為師，女人又如何,，她有能教我的東西,，我們就可以奉她為師?！?p>　　“就是,，沒(méi)看見(jiàn)那么多小孩,，都是那女人的弟子嗎？”

　　當(dāng)有念頭后,，人總是會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)理由來(lái)說(shuō)服自己,。

　　幾人當(dāng)下收起文章，馬上就回到學(xué)堂,。

　　不過(guò)由于沒(méi)有多出來(lái)的桌椅,，幾人只能站在邊上聽(tīng)著。

　　一天下來(lái),，幾人的感官改變了許多,。

　　“我覺(jué)得這個(gè)簡(jiǎn)體字真的很好，不愧叫簡(jiǎn)體字,，比原來(lái)的簡(jiǎn)單好學(xué),，我已經(jīng)記住三十多個(gè)字了?！?p>　　“是啊,，我也是，不僅好學(xué),，寫著也方便,，以前就這幾十個(gè)字，我要寫好一會(huì),，現(xiàn)在感覺(jué)刷刷幾筆,，就寫好了?！?p>　　“是啊,，要是早就有這種字，我們當(dāng)初也不用抄的那么辛苦了,?！?p>　　只是一個(gè)下午的時(shí)間，幾人已經(jīng)深深愛(ài)上了簡(jiǎn)體字,。

　　不過(guò)幾人心中也有擔(dān)憂,。

　　“可是，這簡(jiǎn)體字好像只有這里有用,，以后我們?nèi)テ渌胤截M不是就不能用了,。”

　　“現(xiàn)在想這些有什么用,，我相信以后簡(jiǎn)體字一定會(huì)成為主流的,。”另一個(gè)人道。

　　“恩,，我也覺(jué)得,，你們看，用這種字的書價(jià)格如此便宜,，日后肯定會(huì)有許多人購(gòu)買,，他們肯定也都會(huì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)體字?！?p>　　從學(xué)堂出來(lái)，幾人馬上就到書店買了論語(yǔ)左傳春秋等書,。

　　雖然有的人心中還但是擔(dān)憂,，但也想著，就算不能用,，他們也懂隸書,，到時(shí)候還是可以用隸書的。

　　而里面那些小孩就不行了,，只懂簡(jiǎn)體字,，而不懂隸書。日后離開(kāi)林城,，還是一個(gè)文盲,。

　　林城大半的孩子，幾乎都來(lái)過(guò)學(xué)堂,。

　　不過(guò)還是有一些家長(zhǎng),，沒(méi)有送孩子來(lái)。

　　并不是多有家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的還要識(shí)字的,。

　　反正他們世代都是農(nóng)民,，識(shí)字干嘛？還不如把孩子帶到田地里干活,。

　　發(fā)現(xiàn)這一情況后,，趙暢開(kāi)始強(qiáng)制要求十歲以下的小孩，必須到學(xué)堂上課,。

　　學(xué)堂現(xiàn)在主要是教這些孩子認(rèn)字,，學(xué)習(xí)并不繁重，每天其實(shí)也要不了多少時(shí)間,。

　　在強(qiáng)制要求下,，學(xué)堂的學(xué)生數(shù)量劇增。

　　趙暢只能進(jìn)行分批教學(xué),，一半早上來(lái)上課,，一半下午來(lái)上課。

　　雖然因?yàn)閺?qiáng)制的原因，有一些百姓有些怨言,，但總體還是好的,。

　　大家都知道，趙暢這是為了他們的孩子,。

　　而且只是要求十歲以下的,，這些孩子就算不來(lái)學(xué)堂，在家中其實(shí)也干不了什么重活,。

　　縣令王通,，現(xiàn)在對(duì)趙暢的一切行動(dòng)，都是完全支持的,。

　　按王通所說(shuō)的,，趙暢現(xiàn)在做的這一切，是功在千秋的大事,。

　　一個(gè)城池的發(fā)展,，除了經(jīng)濟(jì)外，文化也是非常重要的,。

　　以前在街上走過(guò)的時(shí)候,，總是看到一群小孩子嬉鬧。

　　但是現(xiàn)在,，你會(huì)看到許多孩子坐在門前,，手上捧著一本論語(yǔ)，在在那里念著學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。

　　就是在京都，都是少有的景象,。

　　不過(guò)當(dāng)有一次趙暢趙暢看到這些小孩都是搖頭換腦的念時(shí),，馬上就將之后的書的印刷排版給改了。

　　他已經(jīng)來(lái)了這個(gè)世界很久了,，很多東西都習(xí)慣了,。

　　現(xiàn)在才想起來(lái)了，他讓士兵印刷的書籍,，都是豎版的,。

　　這可不行。

　　趙暢以前在網(wǎng)上看到一個(gè)分析,。

　　古人的書都是豎著看的,，所以看書的時(shí)候一直點(diǎn)頭點(diǎn)頭，讓他們對(duì)書籍失去了懷疑,，覺(jué)得書籍中的記載都是正確的,。

　　想到這個(gè)后，趙暢馬上要求，之后的書籍全部要用橫版排列,。