音樂(lè)老師怔了一下,，越發(fā)認(rèn)為蘇研是天才，換做別人,，恨不得求著拜著等他收,，也只有這恃才傲物的才要他求著收下來(lái)。

　　他倒想起學(xué)生會(huì)長(zhǎng)和他說(shuō)的,，這女生是哪個(gè)研究所的學(xué)者,，可能對(duì)音樂(lè)興趣不大。

　　音樂(lè)老師不可置信地說(shuō)：“彼得·伊里奇·柴可夫斯基說(shuō)過(guò),，音樂(lè)是上天給人類最偉大的禮物,，只有音樂(lè)能夠說(shuō)明安靜和靜穆。我深深認(rèn)同這句話,，也不相信這個(gè)世界上有音樂(lè)無(wú)法撼動(dòng)的人,。”

　　“音樂(lè)中的每一種旋律都代表了一種心情,，起伏變化間,，甚至能讓人心不再寂寞，”音樂(lè)老師臉上露出崇敬的表情：“蘇同學(xué)真的對(duì)這樣的偉大不屑一顧嗎,？”音樂(lè)老師循循善誘,，勢(shì)必把蘇研帶進(jìn)樂(lè)界！

　　明光在一旁也腆著臉說(shuō)：“我覺(jué)得老師說(shuō)的很有道理,，音樂(lè)的偉大你必須要了解,。”

　　蘇研點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你說(shuō)的對(duì),，聲波的變化在一定程度上可以同腦波達(dá)到共鳴,，從而影響到感情層面,，這是有科學(xué)依據(jù)的?！?p>　　“所以,，你愿意跟著我學(xué)習(xí)音樂(lè)？”音樂(lè)老師臉上出現(xiàn)一抹笑顏,，盡管蘇研對(duì)音樂(lè)太過(guò)理性,，但感性的教導(dǎo)他可以日后慢慢進(jìn)行。

　　“對(duì)不起,，不愿意,，”蘇研面無(wú)表情地說(shuō)：“對(duì)于聲波的直接沖擊我已經(jīng)研究過(guò)了，這種復(fù)雜的課題不是我所擅長(zhǎng)的,?！?p>　　而且，確實(shí)沒(méi)有興趣,，蘇研側(cè)目,，而且對(duì)于人體內(nèi)感情部分的精神研究有一點(diǎn)偏離她的方向。

　　她擅長(zhǎng)的是物質(zhì)領(lǐng)域的研究,。

　　“真不識(shí)趣,，”明光厚顏無(wú)恥地?cái)D上來(lái)，直對(duì)那老師擠眉弄眼：“但我和她可不一樣,?！?p>　　蘇研得了一個(gè)空隙，急忙往課桌的另一個(gè)方向走,，看音樂(lè)老師的眼神不像是那么容易會(huì)放過(guò)她,。

　　“等等！”音樂(lè)老師對(duì)明光倒有點(diǎn)好感,，只不過(guò)眼見蘇研要走,，急忙追上去，嘭的一聲撞到長(zhǎng)椅也忍著痛不支聲,。

　　“你要拒絕我的話,，先聽我彈一首曲子，就一首,?！?p>　　音樂(lè)老師嘆了一口氣：“如果你能夠像上次那樣重新彈一遍，我今天就不攔你了,?！?p>　　老師始終是老師，碰到不同一般的學(xué)生，是要用非同尋常的手段,。

　　“沒(méi)問(wèn)題,。”蘇研自信地答,，兩首曲子的時(shí)間可比繼續(xù)糾纏要短太多,。

　　明光臉色有些發(fā)青，面子沒(méi)能拾掇起來(lái),，不過(guò)他臉皮素來(lái)厚,，懶懶地靠在課桌上，美其言：“陪你,?！?p>　　蘇研嫌惡的眼光在他臉上掠過(guò)，轉(zhuǎn)而聆聽音樂(lè)老師的演奏,，老師拔掉了擴(kuò)音器,，僅僅用鋼琴本身的音量，蘇研站在用心記下他的指法,。

　　但音樂(lè)老師彈奏的這首曲子與平時(shí)稍有不同,，流暢之余，時(shí)而幽怨低沉?xí)r而喜悅激蕩,，像是波浪一樣起伏不定，宛如少女的愛情,，甜蜜之余包含苦澀,，卻又暗藏著苦盡甘來(lái)的意味。

　　聽完之后,，蘇研也愣住了,，是一種難以形容的感同身受。

　　音樂(lè)老師洞悉一切般瞧了蘇研一眼：“覺(jué)得這么樣,？”

　　“最后應(yīng)該是喜悅的心情,。”蘇研回答,，隨即坐在鋼琴前,，完美地重復(fù)了一遍。

　　“這樂(lè)曲的名字是《荒城里的少女》,，你可以記下,，現(xiàn)在我不攔你，不過(guò)蘇同學(xué)的出勤率似乎不高,，下次注意點(diǎn),。”

　　音樂(lè)老師暗暗想，一節(jié)課教一首曲子,，一學(xué)期也可以教很多,，得虧他的腦袋會(huì)轉(zhuǎn)彎。