緊接著陳老師正色道“今天我們以書籍為話題作為討論的重點(diǎn),，響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召只是一個(gè)原因,，最重要的是，我希望在這堂課上,，能夠通過(guò)老師,，同學(xué)們的分享，我們大家能夠一起發(fā)現(xiàn)好書,，進(jìn)而激發(fā)我們的閱讀興趣,，并逐步養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣。很多同學(xué)認(rèn)為高考不會(huì)考與課外閱讀書有關(guān)的東西,，因而覺得閱讀是一件可有可無(wú)的事情,，但我想跟你們說(shuō),，你們的這種想法絕對(duì)是錯(cuò)誤的。同學(xué)們,，你們要知道,，閱讀，對(duì)我們自身長(zhǎng)遠(yuǎn)方面來(lái)講,，它起著非常重要的作用,，因?yàn)樵陂喿x的過(guò)程中，它可以促使著我們不斷地進(jìn)行積累,，不斷地?cái)U(kuò)展我們知識(shí)面。而且,，閱讀從某種方面來(lái)說(shuō),，對(duì)于你們今后的高考也是非常有益的?！?p>　　陳老師看了眼迷惑地同學(xué)道“我們都聽說(shuō)過(guò)‘得語(yǔ)文者,，得天下’這句話，而對(duì)于語(yǔ)文成績(jī),，若想得到較高的分?jǐn)?shù),，這得依賴你們多方面的能力。如快速高效閱讀題目的能力,；簡(jiǎn)單快捷的獲取到一篇文章所想表達(dá)的表層與深層次的含義的能力,；較高水平的語(yǔ)言表達(dá)及組織能力等。而這些,，你可以在一定程度上,，通過(guò)長(zhǎng)期有效的閱讀逐漸培養(yǎng)出來(lái)?！?p>　　臺(tái)下有同學(xué)反駁道“可是老師,，我們中有很多同學(xué)是真的看了很多很多的書，可是語(yǔ)文成績(jī)卻依舊只得了那么點(diǎn)分,，還不如把這些時(shí)間花在學(xué)習(xí)其他知識(shí)上呢,。”

　　陳老師點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)“你說(shuō)的這種情況,，我相信在很多人身上都發(fā)生過(guò),，也有很多同學(xué)因此而決定放棄閱讀。但我想問你們,，你們真的會(huì)閱讀,，或者說(shuō)你們真的懂得怎么進(jìn)行高效的閱讀嗎？”

　　陳老師拿起手中的書說(shuō)“如果我讓你們閱讀這本書,，你們是不是就只是將里面的內(nèi)容從頭到尾看一遍就算閱讀完了,?！?p>　　望著點(diǎn)了點(diǎn)頭的同學(xué)們，陳老師搖了搖頭說(shuō)“這不能說(shuō)是閱讀,，而只能說(shuō)是粗略地了解了一下里面的內(nèi)容,。你們會(huì)去了解一下這個(gè)作者，包括他所經(jīng)歷的事情,，他所創(chuàng)作的過(guò)程嗎,？同時(shí)，你們會(huì)隨時(shí)摘抄其中的優(yōu)美字詞句嗎,？最后,，你們會(huì)在看完之后寫一寫讀后感與同樣看過(guò)這本書的同學(xué)進(jìn)行交流嗎？”

　　看了眼被他提問的直搖頭的同學(xué)說(shuō)“對(duì)作者進(jìn)行深入的了解,，可以讓你更好地解讀作者所寫的作品,，同時(shí)亦可將其作為作文的素材，提高你的作文逼格,，而不是永遠(yuǎn)只會(huì)用那些老到掉牙的例子,。摘抄文章中優(yōu)美的字詞句，則可以在潛移默化中,，提升你們自身的文字表達(dá)能力,，促使你們?cè)趯懽魑呐c閱讀簡(jiǎn)單題中語(yǔ)言文字使用得更加好，讓人眼前一亮,。而最后的讀后感的書寫,，可以促使你在經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)后，考試寫作文時(shí)不會(huì)再無(wú)從下筆,，無(wú)話可說(shuō),，試卷上空白一大片，分?jǐn)?shù)少得可伶,，與同學(xué)的交流則可以產(chǎn)生思想上的碰撞,，促使你更加多面化的了解這本書，明白更多的道理,?！?p>　　陳老師接著嘆了口氣說(shuō)“我不知道我今天的這番話你們能聽進(jìn)去多少，但作為老師,，我能做的也就只能是向你們闡述我的想法,，具體的行動(dòng)還是得靠你們自己?！?p>　　陳老師將書拿起來(lái)夾在咯吱窩上說(shuō)”好了,，今天的課就上到這了，我希望你們回去能夠好好想一下我說(shuō)的話,?！?