“這特么是偶像派出生的……”

　　“這幾句話還挺有道理，學術性很高啊……”

　　網絡彈幕也是討論紛紛。

　　鏡頭這邊排練室里所有人都聽著李琛在說著,。

　　“來,，問他掛號在哪里……”

　　在很多人的注視下，李琛將飾演殘疾人的學生輕輕的拉著過來對他說道,。

　　飾演殘疾人的學生和另外一個高個子男生對著戲對著詞兒,，這次演殘疾人的學生刻意將語速放慢，吐詞圓潤清楚,，但偏偏就能看出刻意感來,，還是臺詞的一個問題，語態(tài)的問題,。

　　“你這就變成在念臺詞了,。””李琛拍了拍他的肩膀打斷的說著:“這么著,，你問我,，來?！?p>　　飾演殘疾人的學生點頭隨即說著,。

　　“大兄弟，是這里掛號不,？”

　　李琛表情不耐煩的回答著:“你傻不傻,？這是哪兒啊，這是繳費,，去去去,！別擋著我?！?p>　　說著還推了飾演殘疾人的學生一把,，差點給推倒，李琛說的話和做的動作這段是原來小品里沒有的,。

　　“干嘛呀,！”

　　飾演殘疾人的男生說著。

　　兩人吵了幾句嘴,，整個過程演殘疾人的學生都狀態(tài)非常自然,，這么說，這就是他自己本身最真實的一個反應和態(tài)度,，與他的角色無關,，他自己本身的一個自然而然的情緒,，是被李琛那個不尊重人的表演給帶出來的。

　　看得在場的學生和明星老師一愣一愣,，都帶著善意的笑容,。

　　李琛適時打斷說著:“這是對的，你首先要聽他說話,，再賦予你臺詞自然的情緒和肢體動作,，明白吧？”

　　飾演殘疾人的男生哦的一聲點了點頭,。

　　“你覺得他鞋子好看嗎,？”李琛指著高個子男生的鞋子對演殘疾人的男生說道。

　　飾演殘疾人的學生一臉嫌棄:“還行吧…”

　　“你穿不了,，高幫的你穿著容易卡到檔,。”

　　那高個男生開玩笑的打趣著說飾演殘疾人的學生比他矮,，引得在場的學生和明星老師一大片笑聲,，有點意思啊這小伙子，李琛也是笑著,。

　　“就這我還不稀罕,，你……”

　　演殘疾人的學生回擊著，就是好同志好朋友之間的玩笑打趣一樣,，狀態(tài)是真實的,，說著鞋子，演殘疾人的男生又拿著他的拐杖開著玩笑,，兩個人逗趣著,。

　　大家也是一片笑聲，這兩人太可愛了,。

　　李琛笑著打斷了:“好,，ok，記住了嗎,？這叫對人話,，需要的是這種真實的情緒和動作，你看你節(jié)奏也有了,，轉換也有了,，說的是鞋子轉換到拐杖，但聽著并不變扭,?！?p>　　“這就是生活中的常態(tài)現(xiàn)象我們戲劇化提升以后再表演出來，賦予它情緒和肢體動作,，只要是真實你就是個好演員,?！?p>　　排練室中間表演小品的學生都哦的一聲認真的點了點頭。

　　“太厲害了…”

　　“太牛了吧……”

　　這邊坐著的新生班學生交頭接耳的,，有些有心的學生開始拿筆在本子上寫著……

　　除了林以杰,，幾個明星老師也是很驚訝，怎么感覺這李琛是演戲演了幾十年的老戲骨一樣,。

　　“小伙子你是干嘛的,？什么職業(yè)？或者說什么年齡什么性格的人,？”

　　鏡頭到李琛這里，他問著一個黃頭發(fā)的男學生,。

　　半天一句:“是一男的…”

　　李琛也是忍不住笑了兩下…有意思,，繼續(xù)說著:“這都要給自己設定，給自己的角色設定一個人物框架,，定下一個表演基調,，這樣在表達起來就有了方向也更準確?！?p>　　黃頭發(fā)男生和一幫學生們都認真的點了點頭…

　　李琛接著說著:“你比如說你現(xiàn)在給自己設定,，你是一個目中無人的混混，你再表達起來就不一樣了,?！?p>　　“我插隊？你哪只眼睛看到插隊了,？少多管閑事,？”

　　瞪著眼揚著頭神態(tài)表情上不論對錯，表演形式根據了角色設定出來了,，但語態(tài)上軟綿綿的,，反差太大。

　　“語態(tài)不正常,，首先語態(tài)不符合你的面部情緒,，再一個，來,，你這么說,。”

　　李琛將黃頭發(fā)男生輕輕的拉得遠離了一些,，黃頭發(fā)男生再說著,，聲音時比較大比較暴戾，又被李琛拉近一點說著,，再很近的正常聲音的說著,。

　　“懂了吧,，這是人物對話之間的一個距離，產生一定的生理反應,，演一個劇本一個人物不是先演,，是要先去理解，理解得越高表達得越準確,，越精彩,。”

　　拿筆記的拿筆記,，思考的思考,，學生們認真的聽著李琛給予的養(yǎng)分。

　　鏡頭里李琛被放著慢鏡頭,。

　　【鏡頭一變,，事后問談，擺攝的椅子上學生坐著,，還有老師,。】

　　飾演殘疾人的學生:“老師今天把他所有的個人魅力展露得一覽無余,，閃閃發(fā)光,，說的話好像指引了我們的一個方向?！?p>　　黃頭發(fā)男生:“我覺得這個老師有些太牛了,，聽了他說的話感覺比正常上十節(jié)課還有用?！?p>　　趙奕希助教老師:“特別有魅力,，我一直都還蠻喜歡老男人的，特別真誠有意義,?！?p>　　林以杰點著頭說著話:“從一開始我就沒懷疑過他對于這些的認知性，嗯……”

　　林以杰為什么這么說,？證明李琛對演戲的認知和理解其實不管兩世融沒融合都一樣,？

　　鏡頭回到排練室，李琛依然給著其它學生一些建議,，把具有意義的話完全注入到show,，李琛就是這樣，只要有意義,，能帶來好的能量和影響,。

　　李慧和王馳說不驚訝是假的，相反他們很驚訝，很難想象李琛會對表演有這么多見解,，兩人心理活動怎么樣不得而知,，但有一點沒錯，即便是他們也同意李琛說的一些話,。

　　彈幕這邊也是一片……

　　“同樣是腰間盤,，你李月半為什么這么突出?！?p>　　“圈粉神器,，李月半…”

　　“世界上這么多男人，為什么你李月半這么有魅力,?！?p>　　“嘖嘖，還發(fā)專輯的歌手,，說得倒是比唱得好聽,，怕就是個不懂音樂的胖子?！?p>　　“哈哈哈哈哈,，前面的你肯定會火,！”

　　“他拿你語文老師的擴音器也能唱哭你,。”

　　一期節(jié)目還沒完李琛沒火,，彈幕倒是比節(jié)目火,。