有了聽課的任務(wù),，志遠(yuǎn)得以更多的走進(jìn)教室,，做為教務(wù)主任,，這也是他份內(nèi)之事,。如此一來(lái),，志遠(yuǎn)就多了一個(gè)活兒,，每天上班后,，不能總是呆在辦公室了,，教室里經(jīng)常能見到志遠(yuǎn)的身影,。

　　課堂是老師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)改革如火如荼,，教學(xué)模式層出不窮,，就像孫悟空的七十二般變化，花樣繁多,。變來(lái)變?nèi)?，無(wú)非就是那么點(diǎn)兒事，看上去熱熱鬧鬧,，可一片繁榮的背后是什么呢,？很少有老師去思考這個(gè)問(wèn)題，他們只是照本宣科,。

　　東石一中也有自己的模式：一中模式,，自志遠(yuǎn)來(lái)東石一中之前，一中模式已然存在,，并且延用至今,，也算是歷史悠久了吧。志遠(yuǎn)只能算是這種模式的推行者,。

　　課堂上,，志遠(yuǎn)正在聽課，講課的老師是東石一中的骨干教師,，也是縣級(jí)名師,。一會(huì)兒掌聲四起，一會(huì)鴉雀無(wú)聲,，老師口若懸河,，學(xué)生神采飛揚(yáng)。不得不說(shuō),，這個(gè)老師的課講得很精彩,，很生動(dòng)。從這個(gè)老師的身上他似乎看到了他以前的樣子，曾經(jīng),，自己不也是這樣嗎,？

　　課后，志遠(yuǎn)就想：這樣的課堂能叫成功的課堂嗎,？不能，真正的課堂應(yīng)該能培養(yǎng)出學(xué)生的有效能力,，單單掌握課本上的知識(shí)只能應(yīng)付考試,，別無(wú)益處。評(píng)課時(shí),，該老師要聽聽楊主任的看法：

　　“楊主任,，我這個(gè)課講得怎么樣？提個(gè)建議吧,？”

　　“行,，那我就提個(gè)建議，你的課優(yōu)點(diǎn)是思路清晰,，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系很嚴(yán)密,，但是，你這個(gè)課缺少課外元素的滲透,，只是就文本而講文本,，……”志遠(yuǎn)的話可能這個(gè)老師理解起來(lái)有點(diǎn)兒困難，但志遠(yuǎn)還要說(shuō),，因?yàn)槔斫馐切枰粋€(gè)過(guò)程的,。

　　大多數(shù)的老師只是在研究教材，研究課本知識(shí),，可是課本知識(shí)只是滿足于考試,。考試有了高分又如何呢,，高分并不能說(shuō)明什么,，你的未來(lái)是否幸福單靠課本是難以實(shí)現(xiàn)的吧。

　　今天的社會(huì)是商業(yè)化的社會(huì),，一個(gè)不懂經(jīng)濟(jì)的人怎么可能在社會(huì)上生存,，拿著你的分?jǐn)?shù)能在社會(huì)上立足嗎。志遠(yuǎn)覺得,，在課堂上應(yīng)該加入商業(yè)化的元素,，讓學(xué)生了解商業(yè)，了解經(jīng)濟(jì),。這難道不是老師的責(zé)任嗎,？答案很明確，老師負(fù)有重要的責(zé)任。