書籍不算多,，大院里的家庭,，能拿出十本書（除了學生課本和作業(yè)）以上的，屬于真正的書香門第的屈指可數(shù),。不知道書都跑到哪里了,。浩楠喜歡讀書,，但是條件有限。等到六一兒童節(jié),，新華書店會對兒童優(yōu)惠,，賣書打折，浩楠總是先到,，書店門都沒開,，浩楠等著開門，第一個沖進去買,，平時攢了一些零花錢,，購買書的了,。那些書都是提前看好的，到時候進了書店,，就直奔主題,。買到心儀的書，特別開心,。

　　浩楠買書,，放在家里，看上去心里就很踏實,。倒不是滿足虛榮心,，證明自己學識淵博，起碼可以通過閱讀可以打發(fā)很多無聊的時間,。當然,，讀書相對每天睜開眼就開始操心柴米油鹽醬醋茶的人來說是一種奢侈的享受，蕓蕓眾生大概被生存所累,，沒有閑暇時間來讀書,，越不讀書，越自大,，越自私,，越覺得自己了不起，別人都不如自己,。讀書越多,，反而越謙卑，覺得自己太無知,，不知道的東西太多,，需要充電，儲備知識,，免得變成為愚昧人,。

　　書籍是讓人進步的工具，書籍會開啟人的智慧,，讓人看透世界人心,。

　　相比較而言，浩楠家的書有不少,，就是開個閱覽室或圖書館也不是不可以,。這些都浩楠自己平時積攢的財富，要說比較錢財,，浩楠不行,，要是比較書籍，他還是有這點自信心的,。

　　浩楠從不敢在別人面前吹噓這個,。不在一個頻道,，不同頻的人無法去講，說多了累,，別人還不屑一顧,，覺得讀了幾本破書不還是一樣？該干啥干啥,，該沒戶口還是沒戶口,，該吃高價糧還是要掏高價，哪一點強呢,？智慧人不會拿智慧去和愚昧人比較,，就像珍珠不會給豬戴一樣，免得豬會踐踏珍珠,。

　　有一天放學回家，下著雨,，浩楠撐著黑布傘,，在上橋的引橋那里，有一個站臺,，從站臺那里看過來,，浩楠所站的位置是低處，稍微高的地方,，是車站,。車站周圍沒有店鋪，也沒有人家,，旁邊是一條鐵路,，鐵路建在高高的土壩上，土壩上鋪的石子,，石子上放著鐵軌,。

　　鐵路下面是公路，公路邊上是公交車站,，公交車站旁邊是院墻,，院墻那邊是一所技工學校。學校以前是奶牛場,，場內有平房,，平房是牛圈。

　　可以說,，土壩也相當于一堵墻,，只不過這墻十分厚實，十分高大,。學校的院墻也隔斷了學校內外的聯(lián)系,，公路上的公交車站就是一個封閉的所在,。要是在這個場合做壞事，只有后面來車來人才能看見,，過去的車過去的人,，一般都是眼睛看著前方，前方就是引橋公路,，慢慢是要上橋的,。

　　從后方可以看過來，是最佳的觀察角度,，浩楠剛好處在觀察點上,，真是無巧不成書。

　　一輛公共汽車在站臺停下,，從公交車上下來三兩個人,，對著一個人就是猛打，看不清楚是用什么打的,，打完之后,，就逃之夭夭，不見蹤影,。

　　被打的人倒在地上,，沒有人圍觀，過了一會兒,，傷者坐起來,，來了兩三人，問他了一些問題,，并幫他撐著傘遮擋他的頭,，因為他的頭受了傷。

　　沒過多久,，一輛偏三輪摩托車過來,，將傷者拉走，現(xiàn)場沒有留下任何照片,，看來是民警將傷者送到醫(yī)院救治,。從毆打到傷者被拉走，前后不到十分鐘,，看來,，民警就在附近巡邏，也不只是一次發(fā)生毆打案件,，不過這一次碰巧讓浩楠看見了,。

　　浩楠心想，這又是一起打架事件，也不知道為什么打架,。

　　原來板磚是常見的打架武器,，隨地取材，隨時使用,，打人的和被打的不知道有什么仇恨,，為什么要通過報復來解決問題？

　　這個問題,，讓浩楠找不到答案,。

　　何老師還在帶浩楠，從二年級到三年級,，都是她,，她的家距離浩楠的家不遠，剛好順路,。

　　何老師也走路上班,。

　　她要求浩楠每天都去約她一同去，回來的時候,，如果最后一節(jié)課是何老師的,，放學了也一同回來。

　　就這樣,，在路上，何老師就給浩楠講了很多故事,，也教浩楠寫作文,，這些都是何老師給開小灶的例子。具體內容相當豐富,，如果按每小時二百元來算,，每天浩楠都要支付課外輔導的費用。這筆費用一年下來,，也有不少,。

　　跟著何老師一起上下學，哪怕浩楠的成績不錯,，也感到有些放不開,，這是老師與學生之間不可調和的矛盾使然。

　　已經(jīng)有同學在談論一部武打片了,。

　　這部電影十分吸引人,，看過的人都叫好不絕。小伙伴們特別熱衷談論這部電影,，看過的人講起來眉飛色舞,，栩栩如生。沒看過的人，聽得津津有味,，仿佛身臨其境看過一般,。

　　浩楠是沒看過電影的又能把電影講得栩栩如生的人。

　　有幾次何老師沒有和浩楠一起放學回家,，浩楠就和其他伙伴一起,，在放學路上，一邊走路,，一邊講電影,，就是那部武打片。

　　浩楠講故事的能力還是不錯的,，竟然有不少人被他忽悠,，他們都愛聽故事，雖然也時不時地插嘴,，討論的聲音高昂,，接近于吵架。

　　浩楠后來看了電影,，才發(fā)現(xiàn)電影和他想象的不同,，他竟然將某個寺廟說成是某個人，寺廟和人不是一樣,，寺廟不是活人,，活人不是寺廟，但是,，很多人都相信了浩楠說的,，包括那些看過電影的，對浩楠的解釋,，也很驚訝,。但覺得不無道理。

　　浩楠沒想到自己竟然有這么大的忽悠勁兒,，他自己都不相信的事竟然發(fā)生,。

　　他預料到街道擴寬，路燈一定在中間綠化帶里樹立路燈桿子,，胡力說：“絕對不會,！要樹立路燈桿子只會在路兩邊，一邊一個,?！?p>　　對于胡力的說法，浩楠沒有再爭執(zhí),，他覺得胡力的認知只是到此為止,，再爭下去毫無意義，要是一直給他解釋，恐怕要花很長時間,，也不一定能說得通,。

　　有一點可以證明，胡力對王雪燕很有意思,，想盡一切辦法討好班花,，王雪燕真的漂亮又可愛，能歌善舞,，聲音甜美,，唱歌起歌的就是她。她當然是很多小男生的膜拜對象,，其中,，最為虔誠的就是胡力了。

　　胡力年齡偏大,，因為留級,，就在浩楠的班上了，不知道他為什么沒跟上隊伍升級,，偏偏成績失利,，弄得現(xiàn)在成為孩子王了。

　　不知道他是怎樣打聽到了趙強欺負人的事,，其中受欺負的,，就包括他心愛的王雪燕。

　　當時的王雪燕怎么也不會想到班上的胡力竟敢在暗戀她,，王雪燕根本不知道怎樣處理才好,。

　　胡力為了討好王雪燕，就去找趙強,。

　　趙強看到一個大個子過來，一臉嚴肅,，就主動上前問：“你是誰,？請問你找誰？”

　　“你咋這么沒禮貌呢,？向別人征求意見,，也該用’您‘這個字吧？還有就是：你怎么總是用你呢,？”胡力說,。

　　“咱們都查不到您和你的區(qū)別，再說,，這不是一樣嗎,？”趙強說。

　　“這怎么能一樣呢？你的語文是數(shù)學老師教的吧,？這個是常識,，你竟然不知道。你是不是要把學到東西都還給老師??？”

　　“你這個人是怎么說話的？”

　　“我就這么說話的,，你想修理我嗎,？要修理就來啊,！誰怕誰,？”

　　“小子，你別張狂,，你不就是半邊戶嗎,？我可是雙職工，是城鎮(zhèn)戶口,，是吃商品糧的,，你是吃高價糧的土包子，你不要不服,，不服,，就去拿石頭砸天。你有沒有那個本事,？”趙強說,。

　　胡力聽了這話，怒氣“騰——”一下就起來了,，他一把抓住趙強的衣領,，舉起拳頭，就要砸下去,。

　　趙強拼命掙扎,，無奈胡力的力氣夠大，手牢牢控制住趙強,，不管他怎么掙扎,，都無法掙脫。

　　胡力正要打下去,，剛好汪老師來了,，汪老師跟班走。在浩楠小學一年級下學期的時候,，汪老師來了,，接替黃老師,。

　　黃老師退休了，陳老師教語文,，汪老師教數(shù)學,。

　　汪老師接替黃老師，繼續(xù)教數(shù)學,。

　　陳老師講語文,，講到聲母韻母的時候，浩楠上課睡著了,，口水流了一書本,，打濕了書本，陳老師也沒懲罰他,，覺得他太小,，不方便管，陳老師對浩楠比較寬松,，不愛管理,，到了二年級，就遇到了何老師,。

　　何老師對學生管理比較嚴格,，數(shù)學老師姓張，也和何老師配合默契,，對班風的整頓初見成效,。

　　陳老師和王老師沒有跟班上，繼續(xù)留在一年級教新生,。

　　等到浩楠上了三年級的時候,，陳老師和汪老師才跟班走，因為趙強成績不好,，就留級,，繼續(xù)讀小學二年級。

　　胡力繼續(xù)讀三年級,，兩個都是大個子,，都是留級生，相互瞧不起,，這次胡力去找趙強，就是要報仇,，不是為自己報復他,，是為了王雪燕。

　　王雪燕是胡力心目中的女神,，只可仰視,，只能膜拜,，對王雪燕佩服得五體投地。

　　他去找趙強的目的就是要修理他一頓,，因為小學一年級的時候,，趙強打傷了王雪燕。

　　王雪燕的父母都是醫(yī)生,，是市里的重點醫(yī)院的著名醫(yī)生,，畢竟有一定的素質和涵養(yǎng)，就沒有繼續(xù)深究這件事,，甚至沒有要求趙強道歉,，只是說他還小，不懂事,，少年哪有不犯錯的,，犯了錯就改正，還是好少年,。