“吃飯了,?！憋埐松狭俗馈?p>　　“來了姑姑,?！毖运∈帐昂脮郎系恼n本和文具,，合上那本全是紅叉的數(shù)學(xué)練習(xí)冊。

　　“洗手,?！?p>　　“哦?！毖运」怨赃M(jìn)廚房去洗手,。

　　“有心事？”言曼端著碗,，覺得今天言恕情緒不高,，不像平常那般活潑。

　　“……姑姑,，你說人為什么要讀書呢,？能賺錢吃飽飯穿暖衣不就行了？”

　　這個(gè)問題在孤兒院的時(shí)候就困擾著言恕,。那些過來領(lǐng)養(yǎng)孩子的叔叔阿姨,，開著車戴著金銀珠寶，但是他們也會(huì)說臟話,，也不一定會(huì)背《詠柳》《春日》,。可他們就是有錢,，就是活得比他們好,。

　　所以，他去賺錢就好了,，姑姑也不用每天工作養(yǎng)他,，他可以養(yǎng)姑姑了。

　　“因?yàn)?，人需要學(xué)習(xí)才可以進(jìn)步啊,。學(xué)習(xí)呢，剛開始的時(shí)候就是讀書,。

　　其實(shí)讀書的過程僅僅是為了能有個(gè)系統(tǒng)的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知,。

　　不讀書你連自己不知道什么都不知道，因?yàn)楹芏嗍履愣?，更多事你不懂,。有些事你知道你不懂，有些事你甚至都不知道你不懂?p>　　讀書的目的不僅使我們學(xué)到了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，更重要是使我們具備了分辨真?zhèn)蔚膶W(xué)習(xí)方法,。

　　等你獨(dú)自踏上社會(huì)，以為自己快要得到了新的想法,、出路,、商機(jī),、工作、甚至友誼和愛情,，在沒有一定知識(shí)積累作為前提,，很有可能被有一定積累并且知識(shí)水平差不多社會(huì)群眾當(dāng)成傻子處理掉。

　　讀書,，也是為了生存,。”

　　言曼給他細(xì)細(xì)講著,，言恕認(rèn)真聽著,。讀書是為了生存嗎？

　　“姑姑,，我能懂,。但是，又不太懂……”言恕有些困惑,。

　　言曼笑了笑,，給他夾了塊玉米?！安患?，慢慢來?！?p>　　言曼不是一個(gè)喜歡傳播大道理的人,。一個(gè)問題的產(chǎn)生，到擁有這個(gè)問題的答案,。都需要一個(gè)人用心用時(shí)間地去尋找,。

　　她不希望她回答的是讀書目的的具體內(nèi)容。那樣有失偏頗,，可能顯得狹隘,。因此，道理她要說,，但是這個(gè)答案,，她愿意陪著他去尋找。

　　“姑姑……那,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又是為了做什么呢？”

　　“你覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了做什么呢,？”言曼反問他,。

　　“恩，數(shù)學(xué)可以算數(shù),，記賬,，買東西算零錢……”言恕掰著指頭數(shù),。

　　“所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處之一就是應(yīng)用于我們生活?！?p>　　“那,，那分?jǐn)?shù)比大小我們又用不上啊,？”諸如此類沒有直接應(yīng)用在生活上的知識(shí),，言恕想不通為什么要學(xué)。

　　言曼了然,，原來癥結(jié)在這里,。

　　“分?jǐn)?shù)沒有學(xué)懂？”

　　“……嗯……”言恕不自在的低頭,，頭快要埋進(jìn)碗里,。

　　“哪里沒有懂？”

　　“就是,，就是為什么1/2比3/7大,？明明1＜3，2＜7,！”對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)冊上的錯(cuò)題,，言恕還是耿耿于懷。

　　言曼看了看周圍,，視線鎖定在那碟黃瓜片上,。她數(shù)了數(shù)里面還有30片黃瓜，他們每人吃掉一片,，還有28片,。

　　“小樹，倍數(shù)你知道嗎,？”

　　“知道,。”言恕嘴里嚼著言曼給她夾的黃瓜,。

　　“現(xiàn)在呢,，這里有28片黃瓜，它是2的多少倍,？是7的多少倍,？”言曼用筷子虛點(diǎn)它們。

　　“28是2的14倍,，是7的4倍,！”言恕很快算出來。

　　“現(xiàn)在以這盤黃瓜作為單位一，它的1/2是多少片黃瓜,？”

　　“1,、2、3……是14片,?！?p>　　“它的3/7是多少片？”

　　“把28分成7份,，每份是4片,，所以是12片！”

　　沒等言曼接著問,，言恕明白過來,，“因?yàn)?4＞12，所以1/2＞3/7,！”

　　言曼欣慰地笑了,，毫不吝嗇地夸他：“小樹真聰明?！?p>　　真好,，有人可以陪著他長大。教他從不懂到懂,。真好,。