今天,，陳老師一進教室,，就問我們上次布置的閱讀題有沒有在家寫好。我說忘了,。小成說他作業(yè)多,，沒空寫,。小悅說她忘了把題帶回家。林東剛想張嘴,，陳老師就瞪著他說：“你肯定也沒有寫是吧,？說吧，找什么借口,？”林東說：“我全寫了,！”

　　陳老師笑了笑說總算有個不讓我生氣的。

　　“不過我沒帶,！”林東翻了翻桌斗,，又扒拉過書包，說,。

　　陳老師說好吧好吧,，你們幾個沒有一個能讓我省心的，本來今天是要講閱讀的,，可是你們都不寫,，讓我怎么講？今天我們就直接講作文吧！

　　“我們今天講關于寫物的作文,?！标惱蠋熞贿吔o我們發(fā)作文紙一邊說。

　　“不管是寫一只貓或者一只狗,，還是寫一棵樹一張桌子,，都可以歸納為是寫物的作文。其實寫物的作文結構和寫人的差不多,，尤其是寫動物,。比如說被描寫的對象都要有外在的特點，都要有內在的特點······”

　　“下面我們就以寫一只狗為例,，來理一下寫物作文的結構,、思路和要點?！?p>　　“我家是只金毛,，天天都和我玩。它每天都和媽媽一起,，去學校門口接我放學,，可好玩了！”陳老師話音剛落,，林東就開心地說,。

　　“我家是只黃毛泰迪，它可聰明了我跟你們說,，除了不會說話,，它幾乎和我們小孩都沒有區(qū)別，它只要是餓了,，就會把它的碗拱給我奶奶,，然后用爪子指著空碗給奶奶看，告訴奶奶要往里面倒吃的,。它要是想出去玩,，就會自己把鏈子叼在嘴里，直立在我奶奶面前,，讓我奶奶帶它出去玩,。”小悅說,。

　　“哇,！你家狗都成精了！”我們都驚呼道,。小成說他們家以前養(yǎng)過狗,，不過因為沒人遛,，最后送人了?！拔液臀宜P系可好了,，天天都在一塊玩！”小成嘆著氣說,。

　　“既然養(yǎng)過狗,，那就更好寫了！你們都打住吧,，我們不要聊跑題了,！”陳老師敲起了桌子。

　　我說老師這很不公平,，他們都養(yǎng)過狗,，知道怎么去寫，我沒有養(yǎng)過,，寫不出來東西的,。

　　“沒養(yǎng)過狗，還沒見過狗??！按你這個邏輯,，我要是讓你寫大象,，你還要去非洲買頭大象回家是不是？你這是什么理論??！”陳老師說。

　　“云南就有大象的,，買大象不用跑非洲去的,。”林東說,。

　　“好了好了別打岔,，管它哪有大象獅子的，哎,，我剛才說到哪兒了,？”陳老師撓了撓頭。

　　“講到寫好一只狗,，見過狗就行,，還告訴我們就算是寫大象，也不用去非洲買一頭回來,?！毙偺嵝训健?p>　　“哦，對,，比如寫一只狗,，先要介紹一下它的外貌特征，比如‘它的鼻子黑黑的,，整天都是潮乎乎的,，它的眼睛大大的，就像一對藍寶石,，它的毛很長,，走路的時候在地上一擺一擺的’。明白了嗎,？”

　　“貓的眼睛才像藍寶石,。”小成說,。

　　“不要打岔,！”我扭過頭對小成說。

　　“對對對,，不要打岔,，不然老師又不知道講到哪兒了！我們家狗毛也長,，金色的,，跑起來的時候很飄逸的?！绷謻|說,。

　　“非常好！就是這樣的,，抓取有代表性的特點,，然后表述出來，明白了嗎,？”陳老師興奮地拍起了手,。

　　“我們家泰迪毛很短，是卷曲的,，眼睛大大的,，腿短短的，嘴是有點翹,?！毙傉f。

　　“很好,，也抓住了你們家泰迪的基本特點,，但你的描述還有點問題,，你們誰知道嗎？”

　　“不全面,！”“沒有代表性,！”“不夠多！”我們爭先恐后地說,。

　　“不對,，是沒有合理的順序！我們在描寫的時候,，要按照一定的順序才行,。比如從頭到尾，從整體到部分,，不能一部分還沒有寫完,，就去寫另外一部分，在小悅剛才的這段描寫中,，眼睛和嘴巴是緊挨著的,，是要連著說的，腿和嘴的位置是要調換一下才可以的,?！标惱蠋熣f。

　　陳老師問我們這塊知識點都有沒有聽懂,，我們說聽懂了,。陳老師說那下面我們就來講內在特點具體是怎么來寫吧！

　　陳老師講完了內在特點的基本寫法后,，就讓我們開始動筆寫作文,。

　　作文的題目就是《**的狗》,，我對林東說我都聽懂了,，就是一提筆就不知道從哪開始了。林東說咱兩個是一樣的毛病,，我們就直接從“狗頭”開始寫吧,！我點點頭說可以可以，不過從狗嘴開始寫也不錯,。

　　小成看著作文紙發(fā)呆,。我問他怎么了，他紅著眼圈說：“我想我家以前的狗了,！我家以前的狗叫可樂,，是很可愛的一只短毛狗，天天都和我玩,，還常和我一起去逛公園,，我經(jīng)常會想它,，做夢還常會夢到它?！?