臨到中午飯休息時(shí)間,，張?zhí)旖軉?wèn)石轉(zhuǎn)運(yùn)：“呆會(huì)兒,，吃完飯一起去圖書(shū)館嗎,？”
石轉(zhuǎn)運(yùn)打著哈哈：“不……不去了吧,，我還想布置一下我們的宿舍?！?p> “好吧,，那我跟芳華去，就先不會(huì)宿舍了,?！?p> 這時(shí)老師走通知道：“各位待會(huì)兒，你們吃好飯,，我們有個(gè)會(huì)議,，不耽誤大家多少時(shí)間?！?p> “好的?。 ?p> 大家頓時(shí)哄散一團(tuán),。
三人匆匆的吃完了中飯,，又趕回教室。
見(jiàn)學(xué)生到齊老師站在最前面說(shuō)道,。
“各位,，我們還有一位新同學(xué)要加入我們，他就是吳青峰,?！?p> 大家議論紛紛，“這不就是之前,，考核沒(méi)有過(guò)的那個(gè)么,。”
“是啊,，聽(tīng)說(shuō)還動(dòng)手打了人,。”
“對(duì)啊,，據(jù)說(shuō)還在門(mén)口跪了一天呢,。”
“這樣的人也能加入我們嗎,？”
老師提高聲音：“各位,，安靜一下，院長(zhǎng)慈悲為懷,，念吳青峰求學(xué)心切,，特招吳青峰入學(xué)，如諾在之后的考核中都能順利通過(guò)的話，便從原來(lái)的試讀學(xué)生轉(zhuǎn)為正式學(xué)生,?！?p> “吳青峰，你就去最后那個(gè)角落的位置吧,，那里沒(méi)有人,。”
“好的,！”
吳青峰,，沒(méi)有僥幸入學(xué)的欣喜，也沒(méi)有試讀生而露怯,，不卑不亢的走入了位置,。
“呵呵，原來(lái)只是試讀啊,?！?p> “都挺不容易的，希望他能通過(guò)考核吧,。”
過(guò)了飯點(diǎn)之后,，是長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)的午休時(shí)間,，大家結(jié)束了特殊會(huì)議，四散而去,。
二人來(lái)到學(xué)校的圖書(shū)館,。
圖書(shū)館分兩個(gè)區(qū)，一個(gè)是圖書(shū)借閱區(qū),，和閱覽室,。
在閱覽室中，張?zhí)旖芸吹綆酌仙?，在?xiě)作業(yè),，背試卷。
“唰”
“唰”
偌大的閱覽室只有翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的聲音,。
張?zhí)旖苣昧藥妆緯?shū),，找了位置坐下，就開(kāi)始閱讀,。
這幾本書(shū)分別是《新世界發(fā)展概論》,、《戰(zhàn)斗趨勢(shì)》、《如何走上巔峰》,、《渡東大路的人生指南》,。
此時(shí)駱?lè)既A也走了過(guò)來(lái)，她手中拿的幾本書(shū)《人生價(jià)值的體現(xiàn)》,、《如何成為一個(gè)精英》,、《學(xué)生指南》,。
兩人面對(duì)著面。
“芳華,，你看得什么書(shū),，呆會(huì)兒看完了，我們可以交流交流一下心得體會(huì),?！?p> “恩，在這里我們沒(méi)有什么人可以幫助我們,，我想了解一下這里的情況,。”
兩人開(kāi)始翻閱書(shū)籍起來(lái),，對(duì)于這樣的書(shū)完全沒(méi)有必要細(xì)讀,，而且兩人也只是孩子，對(duì)于閱讀這種事,，也只是遇到自己感興趣的事才停下來(lái)慢慢看,，說(shuō)是翻閱有點(diǎn)過(guò)，到不如說(shuō)是瀏覽,。
很快一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兩人也把自己臨時(shí)借閱的書(shū)翻完了。
這里的書(shū)籍如果要帶出圖書(shū)館的話,，需要提供相關(guān)的學(xué)生證明,。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)歸還是免費(fèi)的，如果超出規(guī)定時(shí)間就得按照超出的時(shí)間計(jì)費(fèi),。
兩人并沒(méi)有打算把這幾本書(shū)帶回到寢室里去看,，而是用短短的午休時(shí)間看完了自己需要補(bǔ)充的一些知識(shí)。
退出圖書(shū)館,，兩人又返回了教室進(jìn)行了下午的課程,。
下午的課程同樣還是繼續(xù)之前的內(nèi)容，在原來(lái)的基礎(chǔ)上引申到了三大修煉體系的發(fā)展與應(yīng)用,。在講這方面的內(nèi)容之時(shí)老師還提醒了各位學(xué)生一句：“這些各大體系里的內(nèi)容博雜精深,，窮其一生都不能將他講完，在這里我只能粗略的講一講這幾大體系的雛形,。在日后的時(shí)間中,，有機(jī)會(huì)的話可以再進(jìn)行深入的研究?！?p> 文化課的老師是為30多歲的成熟女性,，姓張大家都親切的稱呼他為張老師。
張老師迂回與教室之中，風(fēng)韻猶存,，搖曳生姿,，吸引著教室人中的所有目光。
張老師講解著內(nèi)容,，開(kāi)學(xué)的第一天大家都格外的認(rèn)真,。
“首先我先講一講，沒(méi)落的文化知識(shí)體系,。這個(gè)體系中的人呢,，面對(duì)各大修煉體系的崛起，自然內(nèi)心深受打擊,。自己寒窗苦讀數(shù)十載,，卻抵不過(guò)一介武夫的生產(chǎn)力，心中最是郁悶不過(guò),?！?p> “在新興社會(huì)中，知識(shí)分子找不到自己的位置,，他們?cè)噲D用科學(xué)來(lái)解釋一切的玄學(xué),。雖說(shuō)取得了一定成效，還是無(wú)法完全取代這些玄學(xué)在社會(huì)中不可動(dòng)搖的位置,?！?p> “于是這些文化人思考的不是如何取締這些修煉體系而是更好的與之契合共存。當(dāng)然其中的艱辛是外人不得而知的,，我們只是站在巨人的肩膀上看這個(gè)世界,。
“在舊時(shí)知識(shí)領(lǐng)域,，科學(xué)的神秘與科學(xué)的力量,，是足夠與玄學(xué)的力量媲美的?？茖W(xué)與玄學(xué)的結(jié)合創(chuàng)造出了人類歷史上許多不可能的奇跡,。”
“舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)吧,，眾所周知所有的科技產(chǎn)品的運(yùn)行都離不開(kāi)能源提供足夠的能量,。而玄學(xué)的出現(xiàn)突破了能源供能的傳統(tǒng)模式。由原來(lái)的又笨又重的電源變成了更加輕巧的,，可以遠(yuǎn)距離無(wú)線傳輸?shù)男问?。這一項(xiàng)技術(shù)的突破無(wú)疑是所有科技產(chǎn)品的福音，要知道大部分的科技產(chǎn)品,，他的供能系統(tǒng)可是占了總體的幾乎二分之一?，F(xiàn)在卻可以以更精簡(jiǎn)的樣子出現(xiàn)在人們視野之中。”
“……”
關(guān)于這些知識(shí)分子面對(duì)新力量的出現(xiàn),，他們采取了種種的措施,，使其更能用科學(xué)的語(yǔ)言合理解釋，也給它了更好的利用空間,。當(dāng)然也有一系列的舉措限制神秘力量的為所欲為,。
張?zhí)旖茉谶@堂課之前，也閱讀了相關(guān)書(shū)籍,，講的都大致相同,，張?zhí)旖茉谶@堂課中聽(tīng)的也毫不費(fèi)力，當(dāng)然其中還有很多老師沒(méi)有講的內(nèi)容,。老師沒(méi)講的內(nèi)容中,，才是張?zhí)旖苷嬲蛲摹?p> 此時(shí)駱?lè)既A聽(tīng)著課也沒(méi)有之前的艱澀了，整堂課也放松了不少,。駱?lè)既A和張?zhí)旖芟惹疤暨x的書(shū)中,，有部分內(nèi)容是重復(fù)的。重復(fù)的部分大概都是出現(xiàn)在了對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知的部分,。這部分書(shū)的內(nèi)容,，書(shū)的書(shū)名看著是不一樣的，可是內(nèi)容卻是大相徑庭,，只是區(qū)別個(gè)別的修辭和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，其中更不乏有一模一樣的段落。
“……”
“好了文化知識(shí)體系的大概內(nèi)容就講到這里了,，接下來(lái)我們提幾個(gè)問(wèn)題,。”
張老師停下了個(gè)人滔滔不絕的演講,，開(kāi)始與學(xué)生互動(dòng)了起來(lái),。
“在文化知識(shí)沒(méi)落的時(shí)候，是哪些具有代表性的人物,，掀起了新的變革,，造福了人類？”
張老師單手伸出,，做出了一個(gè)請(qǐng)的手勢(shì)：“請(qǐng)這位新來(lái)的同學(xué)來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題,。”
吳青峰略顯羞澀,，不過(guò)還是緩緩地站了起來(lái),，“我……我……我不知道?！?p> 吳青峰說(shuō)完撓了撓頭,，面色羞赧,。
“好，請(qǐng)坐下,，下次可要回答出來(lái)哦,，回去要好好加油?！睆埨蠋煵](méi)有再請(qǐng)其他同學(xué)回答而是自己解釋了起來(lái),，“文化人掀起的新變革是始于白虎帝國(guó)的，其中以白虎帝國(guó)偉大的科學(xué)家艾薩克·鍋數(shù)頓,、托馬斯·阿爾瓦·登迪生為首等人為首發(fā)起的,。當(dāng)然其中曲折復(fù)雜，更有說(shuō)不清的利益糾葛與恩怨情仇,，還有許多貢獻(xiàn)巨大的人被雪藏埋沒(méi),，甚至不被認(rèn)可，所以這次新變革的成功,，不僅僅只是靠著發(fā)起人,，還有更多無(wú)數(shù)人的努力，才有了今天的新局面,?！?p> “好了今天的課到此為止，希望大家課后能對(duì)我們大陸歷史進(jìn)程進(jìn)行了解,，不要做個(gè)文盲哦,。”
老師今天一天的講解,，顯然不能足以將這些內(nèi)容講完,，甚至連各大體系的雛形都沒(méi)有講完。
大家聽(tīng)得意猶未盡,，不過(guò)龐大的知識(shí)量,，也是讓在座的學(xué)生感到了精神上的疲乏。
一聽(tīng)到課程的結(jié)束,，不少同學(xué)伸了一個(gè)懶腰,，深呼吸了一口氣,。
石轉(zhuǎn)運(yùn)向吳青峰湊去：“你回答的可真干脆?。 安恢溃,?！””
“信不信我揍你！”
在吳青峰沒(méi)反應(yīng)過(guò)了的時(shí)候,，石轉(zhuǎn)運(yùn)就跑向了遠(yuǎn)處,。