不知是太過流程,，還是過于任務(wù)的已無人關(guān)心審理的過程,。沒能進(jìn)耳朵的世界,，就像從未在世上出現(xiàn)過,，更沒曇花一現(xiàn)的短暫停留,，可以讓耳音“留戀”著的回味,。
天意的冷漠漸濃,，不似春深時(shí)蒼老的枝干伸展著的黃口柿葉,；也沒有小麥的花粉掛滿枝頭,，藏著的豐收麥香,；更沒有槐花繁鬧時(shí)，余溫未散的梧桐花枝頭闌珊,，花香濃郁下專揀芬落梧桐花的孩提時(shí),，舔花似糖如蜜餞,。
沒了那年的拮據(jù)，也同樣沒了那時(shí)的歡愉,。匆匆,，一切都是快節(jié)奏的腳步的匆匆；路過太多,，“錯(cuò)過”些許,。難道兩者真如孟子《魚我所欲也》中的“魚和熊掌不可兼得”嗎？
不得而知,，知道的是流星過后歸于平靜,，翻過糟亂便見和諧。無論是“分久必合,，合久必分”,，還是滔滔江水，涓涓細(xì)流,，總有不如意,。
講臺上的李老師，提醒著我們別忘詩詞文言文的背誦,，別忘字詞成語的識別,。沒人敢質(zhì)疑背誦的無用，多識的或是不考,；真不是老師為人的厲害讓學(xué)生害怕,，而是學(xué)識的恐怖。
恐怖到什么程度呢,？
令人驚悚的是《全唐詩》張口便來,，《全宋詞》提筆可寫，《全元曲》讀起來不差分毫的生情并茂,。
如同電影般的畫面,，紀(jì)錄片般美得不忍跳躍，不敢分離半刻的神游,，“尿點(diǎn)”不存在生怕錯(cuò)過半幀的畫面,。
講清初納蘭容若（納蘭性德），可以講完他的詩詞逸事,；可以連講著南塘后主李煜,，講著詞帝之作的篇章及《南塘二主詞》；還同時(shí)捎帶著詩詞評論國學(xué)大師王國維的《人間詞話》,；真是讓人“不忍卒讀”般的別離,。聽她的課可以拓寬你想象的發(fā)揮，眼界的深度以及引領(lǐng)著你欣賞詩詞的境界,。
可講婉約與柔情,，可講豪放與家國滄桑,；可講秦觀與李清照，可講辛棄疾與范仲淹,，可講李白,、杜甫與元稹、白居易,；說陸游與唐婉,、品王維、談高適,、論三蘇,、學(xué)屈原……張承志的《黑駿馬》、《北方的河》……王小波……
古文也好,，現(xiàn)代文也罷；漢族（古稱華夏族）也好,，少數(shù)民族也罷,；隨手拈來，信手摘去,。講起典故,，如出自自己筆下般熟悉；引經(jīng)據(jù)典,，玩轉(zhuǎn)《二十四史》不待吹灰之力,。老莊哲學(xué)，孔孟之道,，佛經(jīng)典籍,，哪怕少數(shù)民族的吟誦說唱史詩《格薩爾王傳》都能脫口而出；或是六世達(dá)賴?yán)铩}央嘉措的《倉央嘉措詩集》,，也可美得讓人流連忘返,。講的學(xué)生們有點(diǎn)懷疑人生，多有感慨如此牛人為何蝸居于此,？
夜自習(xí)的時(shí)候,，各有討論，多有喧鬧聲,。班級里的聲音掩蓋住我倆的話語,，以防流出被班主任捕捉到。
喧鬧之下,，乖張的穆棻吸引著我的好奇心,；按耐不住的好奇問著：“同桌，干嘛呢,？”
“看雜志——《故事會》,、《瘋狂閱讀》……”
“嗯,，那些……”
“編導(dǎo)老師不是推薦的嗎？要多看些小說～鬼怪故事什么的,，拓展拓展敲打敲打神經(jīng)嗎,？”
“哦……你應(yīng)該看《搜神記》、《神異經(jīng)》,、《聊齋志異》?。 ?p> “你,，似乎在嘲笑我,？”穆棻右手托著右臉旁，側(cè)著頭又問著：“你,，在看什么呢,？”
“嗯～《詩刊》、《青年文學(xué)》……有《小說選刊》你看嗎,？”盯著桌面上舊期《詩刊》,，又從書夾里翻出“過期”的《青年文學(xué)》與《小說選刊》瞅著穆棻問著。
“《小說選刊》,，拿來我看看,？”
說著搶奪而去，看著我們引得穆棻右面的同桌古冶,，直笑,。他長的比較老、比較壯,、戴眼鏡,，也是愛熱鬧的學(xué)生。
一番爭吵,，兩方爭論,，三方眼睛，瞅的聲音悶消散著,，獨(dú)剩下乖張讀書的身影,。
跌跌撞撞的樓梯，擁擠著的側(cè)影,，側(cè)在月光之畔,，坐在攏風(fēng)之邊，躺靠著操場的看臺梯凳……
“采食天地之靈氣,，沐浴日月之精華,，你是想要成仙啊,？”
“臥槽……”起猛的我說著,，卻被眼前浮現(xiàn)著馬賽克般的星星刺蒙著,。
“老栗、老邱,，你們在這弄啥嘞,？”回過來的我，見圍著的栗哲與邱岳問,。
“跑步啊,，你在這修仙呢？”難得發(fā)癔癥般出來跑步的栗哲,，渾身充滿著干勁說,。
“臥槽，修什么仙,。突然覺得有點(diǎn)郁悶,，來操場吹吹風(fēng)”。
“吹風(fēng),？郁悶,，跑步啊,！”說著已被栗哲、邱岳拉抬著拖拽著,，下了梯臺,。
結(jié)伴相跑，汗淋淋,、風(fēng)動容,、腳步生澀、腿打顫,。哇,，許久沒能跑的這般酣暢淋漓。
郁悶的胸腔,，已打開般的開闊,，早不見憂郁的積淀，獨(dú)留下汗水與清晰的面容,。
互相嘲笑著,，挺能跑啊,！