決賽,，終歸是開始了,。

　　建筑一班和二班的隊伍，提前兩個小時就排練過了入場,。本來就認識的八個人,，正式開賽前光握手就握了七八次。

　　最后幾次握手,，大家的臉上都見汗了,，本來化好的妝也都被抹的有些掉了。

　　兩邊的辯手,，包括男生都找了比較擅長化妝的女同學化了妝,，沒有辦法，黑眼圈都太重了,，都是好幾天都沒有休息的主了,。

　　這場決賽的主席，是個非常漂亮的小姐姐,，聽說是學校主持人團的團長,，這次來幫忙是看在院學生會主席的面子上。

　　“感謝各位光臨能源動力工程學院的院辯論賽,，我是本場辯論賽的主席,，戴琳。很榮幸能夠為大家主持這場即將上演的精彩對決,。在比賽正式開始之前,，請允許我介紹一下本場比賽的評委。他們分別是——馬克思主義學院教授,，高進,。”

　　一位地中海的慈祥老師站了起來,，向臺后鞠躬,，臺下一片掌聲。

　　“英語學院老師,，林子豪,！”

　　“能動學院老師，李翰軼,?！?p>　　“讓我們再次用熱烈的掌聲，歡迎他們的到來,！”

　　“啪啪啪,！啪啪啪！啪啪,！”

　　建筑一班準備的這邊,，朱曉妍小聲和旁邊的莫語吐槽：“這個李老師，怎么長得和個土豆一樣,?！?p>　　莫語：“噓！別瞎說,，他就是那個來我們院的懂辯論賽的,。”

　　朱曉妍：“嚯,，這還不是個好土豆,，亂改什么賽制！”

　　另一邊,，薛涵也在小聲吐槽著改賽制的老師,。

　　趙承言說：“這個老師我好像是聽說過,，忘了聽誰說的了?！?p>　　薛涵：“很厲害嗎,？”

　　趙承言：“大概是懂辯論賽的吧，也許是以前在帝都做過評委,?！?p>　　坐在臺前的主席，示意大家安靜,。

　　“那么接下來,，有請我們決賽的雙方辯手入場，大家同樣掌聲歡迎,?！?p>　　入場的流程是這樣的，雙方本來站在對應座位的地方,，之后依次從前臺走過,，和評委握手，這樣就換到了對方座位的地方,。

　　再之后,，雙方交叉共同入場，彼此握手,，之后落座,。

　　整套流程下來非常復雜，目的大概并不是體現(xiàn)一下友誼第一,、比賽第二的精神,，而是讓辯手在打比賽之前進行充分的鍛煉。

　　趙承言和朱曉妍握手是在最后,。

　　朱曉妍：“你加油啊,，別讓我問崩了?！?p>　　趙承言：“我勝率目前將近90%,，希望你能讓它降低?！?p>　　雙方辯手落座了,。

　　建筑二班今天是正方，位置和人選都沒有變動,，

　　不過建筑一班做了個小改變,，三辯換成了朱曉妍，原本的三辯莫語換到了四辯。

　　李歡小聲說：“他們還耍詐,，之前排練朱曉妍都坐四辯的,。”

　　楊帆：“我們該不會被小妍姐問崩吧,?！?p>　　薛涵：“怕什么,，對位的是我,。”

　　李歡：“提問又不能提問你,，而且趙哥那么厲害,，她肯定不帶問的?！?p>　　薛涵：“別說了,，馬上自我介紹?！?p>　　主席：“……接下來,，有請正方做自我介紹?！?p>　　楊帆：“辯字雙辛,，十年一劍，方知大道苦中求,?！?p>　　李歡：“論字一言，勝于九鼎,，終悟明辨勝雄辯,。”

　　薛涵：“以辯會友,，博采眾長,，方能勝人勝己?！?p>　　趙承言：“以辯促學,，鍥而不舍，終能成長成才,！”

　　“一辯楊帆”,、“二辯李歡”、“三辯薛涵”,。

　　“四辯趙承言,，攜建筑1642班，問候在場各位！”

　　四個人同時向觀眾鞠躬,。

　　李歡坐下小聲說：“沒想到吧,，我們也藏了一手！”

　　主.席戴琳：“感謝正方精彩的自我介紹,，接下來同樣有請反方進行自我介紹,。”

　　誰知這時候,，反方的四個人也同時站了起來,。

　　何水：“一個觀點引起百家爭鳴；”

　　林柯勒：“二者辯駁勝于龍爭虎斗,；”

　　朱曉妍：“三寸之舌可敵百萬雄師,！”

　　莫語：“四顧舉目只為探尋真理?！?p>　　“反方一辯何水”,、“反方二辯林柯勒”、“反方三辯朱曉妍”,。

　　“反方四辯莫語,，代表建筑1641，向大家問好,！”

　　全場再次響起了掌聲,。

　　“也感謝反方的自我介紹，今天我們的辯題是……”

　　薛涵小聲和李歡說：“雖然我們預判了,，但是他們預判了我們的預判,。”

　　李歡：“不僅僅預判了我們的預判,，甚至預判之外還有一層預判,。你以為人家在第一層，實際上他們考慮到了第三層,?！?p>　　楊帆：“厲害！老千層餅了,?！?p>　　趙承言：“少皮，好好打,?！?p>　　“……在比賽正式開始之前，還是要先強調一下會場的紀律,，請各位觀眾把手機調至靜音模式,，以免影響比賽的進行,。另外，觀眾請不要在比賽的正式環(huán)節(jié)中鼓掌,，以免影響到辯手的發(fā)揮,。那么接下來，讓我們進入比賽的第一個環(huán)節(jié),，立論陳詞階段,。本環(huán)節(jié)中，雙方一辯有三分半的時間針對自己的持方做出立論,，首先有請正方,。”

　　楊帆：“好的,，謝謝美麗的主席,。”

　　“今天,，我們雙方討論的辯題是‘大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊還是弊大于利’，我方認為是利大于弊,，理由有三,。一、……”

　　正方的立論稿,，依舊是趙承言操刀,。

　　他的風格比較固定和模式化，基本就是以穩(wěn)為主,，三點層層遞進,，每一層都有論證。

　　第一點是說,，大學生創(chuàng)業(yè)是受到國家的鼓勵政策和扶持的,，扶持的力度并不小，是個值得投入時間的東西,。

　　第二點是說,，大學本來就是不斷試錯，提升人生廣度的階段,，就算創(chuàng)業(yè)本身帶來的并不是成功,，也能讓人有所收獲。

　　第三點是說,，在利弊比較的層次上,，沒有投入到創(chuàng)業(yè)的時間，其實很多時候,，都投入在了毫無幫助的打游戲上,，而不是真的在學習,。就去創(chuàng)業(yè)的人而言，不過是一種付出時間的活動,，僅僅是機會成本會有所付出,，所以是一種利大于弊的選擇。

　　所謂的判斷標準,，在正方這一套立論里并不明顯,，很大程度上，是想要直接把對方的弊端吃掉,，達到“利好有,，弊端幾乎沒有”這樣的量化利弊比較。

　　這套論,，楊帆可以說背都背的下來,，但是還是選擇了讀出來。

　　犧牲一點老師的印象,，換來對數(shù)據(jù)證據(jù)的準確,，是值得的。

　　立論之后,，接下來就是反方二辯的質詢,。

　　雙方為大家演示了一下，什么叫做新手質詢,。

　　“對方辯友,，你說創(chuàng)業(yè)有扶持，可是是不是也有失敗的,?！?p>　　“當然有，但是也有收獲啊,?！?p>　　“有收獲是一開始的收獲嗎？”

　　“但也是有收獲,?！?p>　　“那你收獲了是不是也是失敗了？”

　　“那也是有收獲啊,?！?p>　　……

　　三個評委的臉色各異，林子豪評委和高進教授一副看熱鬧的表情,，而坐在左邊的李翰軼,，臉色變得煞白，握著筆的手都有些顫抖,。

　　朱曉妍小聲對莫語說：“他們這個,，是不是就是俄羅斯套娃?。俊?p>　　莫語：“……”