用石磚鋪平整的一畝地大小的訓(xùn)練場上,。

　　大堂的十多個學(xué)生,、小堂的四十多個學(xué)生和三個塾師在進(jìn)行著早訓(xùn),。

　　一招一式熟練地練著養(yǎng)身十八式,、養(yǎng)身九式，一招一式純熟地修煉著白鶴功,、靈鹿功和猛虎勁,，培養(yǎng)身體，磨練本領(lǐng),。是村塾一天的開始,。

　　張咸樂站在第一排中間的位置上，一招一式緩緩的練著養(yǎng)身十八式,，感覺到小小的身體在緩慢地消化,、吸收食物能量，慢慢的成長著,，一點(diǎn)點(diǎn)的變強(qiáng),。

　　此時(shí)，他站在訓(xùn)練場上，不必溝通天賦卷軸圖畫就有一種站立在一個特殊場地內(nèi)的感覺,，練著養(yǎng)身十八式，猶如順?biāo)浦?，事半功倍,，在熟練中帶著一分純熟的意味，把養(yǎng)身功法修煉到了下一個小境界,。

　　加上他的養(yǎng)身十八式已改善過了,，所以，此時(shí)更能感覺到養(yǎng)身十八式的養(yǎng)身效果,。

　　張咸樂在把“村塾”完整的勾勒到了他的天賦卷軸圖畫上之后,，把早訓(xùn)也變成了一件快樂的小事情。

　　早訓(xùn)結(jié)束,。

　　張咸樂看了一下前面向塾師樓走去的趙文俞塾師,，感到有些心虛，畢竟昨天下午他對寧姝嬸嬸干了一件壞事,，擔(dān)心被發(fā)現(xiàn),，看到趙師像往常一樣的表現(xiàn)，不由的松了一口氣,。

　　邁步行走,，輕快的向大堂教室走去。

　　趙小喬看向又長大了些的小男孩,，感覺到了他的煩惱,，正疑惑，想要問一下,，轉(zhuǎn)眼發(fā)現(xiàn)不必問了,，恢復(fù)到了那個快樂的樣子，輕笑了一下,，邁步行走,，也向教室走去。

　　在早訓(xùn)的時(shí)候,，趙小喬也感到快樂,。

　　在練著養(yǎng)身十八式的時(shí)候，她不時(shí)地看向張咸樂,，關(guān)注,、觀摩著他修煉養(yǎng)身十八式，之前看到那一次頓悟,，領(lǐng)悟了一些屬于她的養(yǎng)身十八式,，練著適合的養(yǎng)身十八式，就像穿著一件合身的裙子，自然會感到愉悅,、快樂,，更何況這件裙子還很養(yǎng)身呢。

　　最近些天,，看到張咸樂練著養(yǎng)身十八式,，有一種難以言喻的自然感、流暢感,，仿佛與訓(xùn)練場融為一體,，“人場合一”。她光看著就感到一陣愉悅,，不自覺的模仿,、學(xué)習(xí)著，進(jìn)入了一絲那種境界,，就感到一種油然而生的快樂,。張咸樂真是一個充滿秘密的小男孩。

　　所以,，趙小喬的早訓(xùn)時(shí)間也是快樂的,。

　　當(dāng)然，只有趙小喬和張咸樂知道這種快樂,。

　　因?yàn)橛兄粋€前提條件：看到過第一次頓悟的人和進(jìn)入第一次頓悟的人,。

　　張?jiān)且部催^張咸樂的第一次頓悟，可惜他領(lǐng)悟不深,，修煉的也不是養(yǎng)身十八式,，而是養(yǎng)身九式，差一毫,，差千里,，所以也被拒之門外。

　　不知“人場合一”的油然之樂,?？吹剑敹嘀挥X得動作優(yōu)美,、流暢一些,。

　　走進(jìn)了大堂教室。

　　張咸樂走到靠窗的座位,，在桌案后面坐下了,，看了一下旁邊也坐下的趙小喬，感到一種單純的美好,，似懂非懂的感嘆了一下,?；剡^頭，從抽屜里面取出書包,，打開,，拿出書冊、筆墨,、稿紙,，一一擺放在桌案上，擺好,，準(zhǔn)備著上課。

　　不一會兒,。

　　趙文俞塾師走進(jìn)了大堂教室,，放下書冊、炭筆,，站在桌案后面,、白板前面，看向堂下,，看到十六個學(xué)生都坐到座位上,，準(zhǔn)備好書冊筆墨，點(diǎn)了點(diǎn)頭,，便宣布開課了,。

　　第一堂課業(yè)是字義課。

　　已教授,、學(xué)習(xí)了三分之二的字,。

　　張咸樂坐在座位上，一只手輕按字義書,，一只手抓著小炭筆,，記錄一下，看一下白板上面趙師書寫下的講解文字,，記錄著,。

　　“這一門課業(yè)快要結(jié)束了，再過十多天,，就可以學(xué)習(xí)完字義書上的字,。到時(shí)候，要開始新的事項(xiàng),。在這之前,，要盡快把自己的天賦卷軸圖畫培養(yǎng)成型，孕育出來,?！?p>　　記錄好了這一堂課新學(xué)習(xí)到的字,。

　　張咸樂放下小炭筆，檢查了一下字義書上面的記錄,，沒有錯誤,，合上了字義書，輕放到桌案的一邊上,。

　　拿過字義冊,，翻到了新的一頁上，拿鎮(zhèn)紙壓著,，打開墨水瓶子,，倒了一些到硯臺上，拿起小毛筆,，沾了墨,，看了一下前面白板上的新字，抓著小毛筆,，輕快的寫下了一個字,，書寫一行；接著寫下了第二個字,，同樣書寫一行,，……

　　此時(shí)，張咸樂并沒有借用天賦卷軸圖畫進(jìn)入那一種“人地合一”的特殊狀態(tài),，反而收斂著卷軸圖畫對他產(chǎn)生的影響,。

　　他是他，卷軸圖畫是卷軸圖畫,，兩者地位不同：他是卷軸圖畫的主人,，卷軸圖畫是他的天賦器物，不可主次不分,、本末倒置,。

　　何況，心情一直輕飄飄的樣子,，不是一件快樂的事情,。

　　而且，字義課對他來說并不難,，比不上跟寧姝嬸嬸學(xué)習(xí)符文的時(shí)候書寫的符文難,，不必使用天賦卷軸圖畫。

　　過了一會兒,。

　　張咸樂書寫好了新學(xué)到的字,，擱下小毛筆，檢查了一下字義冊上的字,，沒有錯誤之處,，寫得比之前寫的要好一點(diǎn),，完成了。移開字義冊,，放到桌案的一邊上,，不急著收起，晾干,。

　　“寫得不錯,。”

　　趙文俞在教室內(nèi)行走一圈,，看看學(xué)生們書寫的課業(yè)怎么樣,，偶爾指出書寫錯誤的字，指點(diǎn)書寫的方法,。走到了張咸樂和趙小喬兩人之間的過道上,，看到張咸樂書寫的課業(yè)，不由得開口稱贊了一句,。

　　又看了一下女兒的課業(yè),，點(diǎn)點(diǎn)頭,，感到滿意,，走過去了。

　　之所以讓學(xué)生們書寫課業(yè),，一是鞏固認(rèn)識新學(xué)到的字,，通過動手書寫的方式加深學(xué)習(xí)新字的記憶；二是練習(xí)書寫文字的能力,，不要求寫得多好,，但必須要會寫，能寫出來,。

　　張咸樂笑了一下,，的確，他寫的字越來越好,，這是他表現(xiàn)出來的一個比較明顯的變化,，是天賦器物卷軸圖畫帶來的便利之一。

　　感官靈敏,，身體控制能力變強(qiáng),，能做到許多事情，把原來的事情做得更好,。把字寫好,，不過是一件簡單的小事情。

　　張咸樂取過字義書,，翻開,，翻到新的一頁,，拿起小炭筆，預(yù)先學(xué)習(xí)下一堂字義課要學(xué)到的新字,。

　　分出部分注意力,，進(jìn)入天賦空間，看向空間中展開的卷軸圖畫,，感覺到圖畫上面的“村塾—大堂教室”與腳下土地之間的相連,，進(jìn)入到了那一種親切聯(lián)系的狀態(tài)。

　　一邊預(yù)習(xí)著字義書,，一邊使卷軸圖畫與腳下的土地相連,，培養(yǎng)著天賦卷軸圖畫，在勾勒完整的“村塾—大堂圖畫”之后,，進(jìn)一步培養(yǎng),、開發(fā)天賦。

　　事實(shí)上,，學(xué)習(xí)字義書上后面的新字,，對張咸樂來說，也不是一件困難的事情,，完全可以自行學(xué)習(xí),。

　　不過，他不是只有這一件事情可做,，村塾的其他課業(yè),，跟寧姝嬸嬸學(xué)習(xí)符文、作畫,，家里的活兒,，培養(yǎng)天賦卷軸圖畫，玩耍的事兒,，這些都需要安排好時(shí)間,，一一做好。也是他的一些快樂的事情,，不能厚此薄彼,。

　　寫得快的學(xué)生，在堂上就寫完了課業(yè),，寫得慢的學(xué)生,，只好把課業(yè)留到其他時(shí)間再寫。

　　趙師宣布字義課結(jié)束了,。

　　歇息一刻鐘,。

　　張咸樂合上字義書，已把下一堂字義課的新字預(yù)先學(xué)習(xí)了,。收拾一下桌案上,，把墨水瓶子擰上,，把新寫的字義冊打開著放進(jìn)桌案下的抽屜里，繼續(xù)晾著,，把毛筆,、硯臺放到不易碰到的桌案邊上。

　　輕快的伸了一個懶腰,。

　　站起來,，看了一下趙小喬、張浩,、張強(qiáng),、張小侯、張?jiān)屏x等小同伴,，看了看他們在做什么之后,，離開了座位，邁步行走,，悠悠的向教室外面走去,，去小解。

　　碰上了張河,、張香草等小同伴,，不必打招呼，各行其便,。

　　歇息之后,。

　　第二堂課是算術(shù)課,。

　　張咸樂一只手輕按算術(shù)書,，一只手抓著小炭筆，看向前面的白板上,，聽著趙師講解新的算術(shù)知識,，不時(shí)的在算術(shù)書上記錄下一些要點(diǎn)，神情輕松,，感到快樂,。

　　“算術(shù)課也講授了三分之二，與字義課的進(jìn)度差不多,，到時(shí)候,，應(yīng)該差不多可以同時(shí)結(jié)束課業(yè)?！?p>　　“過了三分之二,，算術(shù)課的知識越來越難學(xué)習(xí)，不過,，那是對于其他小同伴而言,，對自己來說,，不是一件難事。對趙小喬來說,，也不是難事,。”

　　張咸樂看了一下旁邊的趙小喬,，果然俏臉上一片輕松,，順便看了一下小胖子張浩、熊崽張強(qiáng),，兩人臉上一片為難,、糾結(jié)之色，瞪著前面的白板上,，顯然被難住了,。張強(qiáng)最近都沒空過來找他比試了。

　　快樂的時(shí)間總是建立在小同伴的痛苦之上的,。

　　不對,。

　　快樂的時(shí)間總是過得飛快的。

　　張咸樂放下小炭筆,，檢查了一下算術(shù)書上面記錄的要點(diǎn),，沒有問題，合上算術(shù)書,，放到桌案的一邊上,。

　　取過算術(shù)冊，打開,，翻到新的一頁,，取過草稿紙，拿起小炭筆,，準(zhǔn)備好了,，來吧，這堂算術(shù)課最快樂（最痛苦）的第二部分：做算術(shù)題目,。

　　先抄錄,。

　　張咸樂一只手輕按算術(shù)冊，一只手抓著小炭筆,，輕快的跟上趙師在白板上的書寫,，把三道算術(shù)題目一口氣的抄錄到了算術(shù)冊上。

　　接著解題,。

　　張咸樂在聽趙師講解新的算術(shù)知識的時(shí)候不覺難,，所以，在看到題目的時(shí)候也不覺得難，看了一遍算術(shù)冊上的三道題目,，基本上心中有數(shù)了,。

　　拿過一張稿紙，在上面寫下了一下符號,，畫了一些圖形,，列出了一些算式，演算了幾下,，解開了,。

　　拿開稿紙。

　　一只手輕按算術(shù)冊,，一只手抓著小炭筆,，開始解題，刷,，刷,，三下兩下的在算術(shù)冊上面寫下了三道題目的解題過程和答案，檢查了一下,，沒有問題,，合上算術(shù)冊，放下了小炭筆,，完成,。

　　看了一下趙小喬，尚在解答中,。

　　張咸樂沒有感到太高興,，把算術(shù)冊放到桌案的一邊上，拿過算術(shù)書,，打開,，翻到新的一頁上，拿起小炭筆,，“先預(yù)習(xí)一下下一堂算術(shù)課的算術(shù)知識,，然后,，就快樂玩耍,。”

　　一邊預(yù)習(xí),，一邊部分注意力進(jìn)入天賦空間,，進(jìn)入到那一種親切聯(lián)系的狀態(tài)，培養(yǎng)天賦卷軸圖畫,。

　　快樂的時(shí)間總是很快過去,。

　　算術(shù)課結(jié)束了。

　　小同伴們發(fā)出歡呼,。

　　第三堂課業(yè)是自行活動課,。