摸索了一下基礎刀法之后,。

　　張咸樂左手拿著長刀,，站在教室內的一處空蕩場地上，想著接下來的事情,。

　　“暫時不必再修煉基礎刀法,，現在的時機也不適合接著修煉,，等會兒堂師就要到來?！?p>　　這一次集合,，一是認認教室，認識新同伴,，認識教導二一一堂練功的教習,；二是了解教習今后對二一一堂學生練武的課業(yè)安排。

　　看向旁邊的趙小喬,，她在嘗試修煉著基礎劍法,。看了一下大教室內,，張浩,、張強和新同伴們在熟悉著兵器、練著基礎功法,，有修煉基礎錘法的,，有修煉基礎槍法的，有修煉基礎矛法的,，等等,。

　　又看了一下大教室。

　　“先培養(yǎng)一下山河圖,，把這一處地方的圖畫勾勒一下,。”

　　張咸樂想到了適合他此時去做的事情,，帶著一絲期待,，想道。

　　“而且,，等到勾勒出了教室的地方圖畫之后,，不管是聽教習講解修煉功法，還是了解新同伴,、新對手,，或者自己修煉，都顯得方便,、容易多,。”

　　意念集中,，部分注意力進入天賦空間,，看向空間中的卷軸,，緩緩展開卷軸山河圖，看向上面的“騰云學堂—平地—建筑”圖畫虛影,，感覺著山河圖與腳下土地之間的相連,，進入到了那一種親切聯系的狀態(tài)。

　　意念開始在“建筑—練功樓”的圖畫虛影上勾勒,，勾勒著二一一堂教室所在的一號練功樓的地方圖畫,。

　　因為卷軸山河圖上面已有了一幅完整的圖畫（常樂村圖畫），有了基礎,，不再是從零開始,，可以憑借基礎的力量，加快勾勒新圖畫的速度,，所以,，他不一會兒就勾勒出了一號練功樓的地方圖畫。

　　緩緩卷起卷軸山河圖,，恢復到了一個卷軸的樣子,。

　　退出了天賦空間。

　　張咸樂左手拿著長刀,，站在教室的場地上,，再看向教室內，“果然有些不一樣,，感覺熟悉,、親切多了，就像在這兒待了一段時間,，與它一起經歷過一些風雨,，結下了一種親切的關系?！?p>　　“以后,，在教室內上課、練武會是一件快樂的事情,。”

　　張咸樂笑了一下,，邁步行走,，拿著長刀，向兵器架走去,，走到了之前的兵器架前面,，放下長刀，把兵器放回去了,。

　　“看看什么時候,，自己去買一把開鋒的長刀,，擁有一把屬于自己的長刀，應該很不錯吧,?！?p>　　趙小喬右手握著長劍，緩緩的練著最后一式基礎劍法,，收劍,，右手提著長劍，站在教室內的一處空余場地上,，感受著修煉基礎劍法之后的身體變化,，檢驗著對基礎劍法的認識。

　　再與她對天賦器物鐮刀的一些使用招式相對比,，比較一下兩者的相同之處和不同之處,，找到共通之處，互相借鑒,，以便更好的修煉基礎劍法,，培養(yǎng)天賦器物鐮刀。

　　“已初步了解了基礎劍法,，以后一步一步修煉吧,。”

　　看一下張咸樂,，看了一下教室內的其他新同伴,。

　　趙小喬右手握著長劍劍柄，慢慢歸鞘,，左手拿著長劍,，邁步行走，也向之前的兵器架走去,，放下長劍,，把兵器歸還回去了。

　　……

　　章武時,，二一一堂的教習,，個子不高，五尺出頭,，面貌普通,，常穿著一身灰色練功服，不太起眼,，不過,，在騰云學堂他的名字很耀眼，之前教導出了多名武者。

　　此時,，章教習走進了教室,，看了一下教室內的新學生，走向東邊的場地上,，在南面的墻壁前面停下腳步,，站在旁邊上，看著新學生們拿著兵器修煉基礎功法,，并不起眼,。

　　“這一屆的新學生中有五人覺醒了天賦，教導他們完成武徒階段的修煉,，甚至成為武者,，是學堂重視的一件大事?！?p>　　“以往一屆學生中有一個覺醒了天賦的學生,，就值得學堂的教習們高興，因為它意味著學堂這一年擁有了一個武者苗子,，有期待,，有干勁?！?p>　　“這五人就在自己負責教導的二一一堂,，由自己教導，這既是一個榮耀,，也是一個責任,。”

　　章教習一邊想著,，一邊觀察著,。

　　“其中，有三個學生來自常樂村,。那邊的少年張咸樂,，覺醒的天賦是一卷圖畫；少年張浩,，覺醒的是一把鋤頭,；少女趙小喬，覺醒的是一把鐮刀,?！?p>　　“其中，有一個學生來自周家村,，那一邊的少年周右劍覺醒的天賦是一把刀，是一把常用的兵器。他占據了領先優(yōu)勢,?！?p>　　“第五個學生來自清河村，那邊的少女黃九月覺醒的天賦是一只桶,?？梢杂脕硎⑺b東西,?！?p>　　“五人覺醒的天賦都是器物系天賦，有待觀察,。除了五個天賦者之外,，還有幾個好苗子，像那邊的少年張強,、楊小山,，少女黃淺淺等?！?p>　　觀察了一下二十多個新學生,。

　　這時候，新學生們也都發(fā)現了前輩章武時,，猜到了他可能是二一一堂的教習,，確認了之后，連連問好,，并把手上的刀劍等兵器放回到了兵器架上,，然后，走到北邊的大白板前面集合,。

　　其實,，在章武時（教習）一個生面孔走進教室內的時候，張咸樂就發(fā)現了,，因為他那時正在溝通著卷軸山河圖與一號練功樓所在的新地方,，處在那一種親切聯系的狀態(tài)中，感知著整個教室內的動靜,。

　　也發(fā)現了新同伴中的兩個天賦覺醒者,，知道了一個是少年，他的名字叫周右劍（聽同伴們叫到）,，覺醒的天賦是一把長刀,，猜測到他今后可能會成為一個強勁的對手；另一個天賦覺醒者是一個少女,，名字叫黃九月,，她覺醒的天賦未知,。

　　至于是不是天賦覺醒者之間都有的感應，不是,，之前張咸樂問過趙小喬,，她沒有感應到其他天賦者，也感應不到張咸樂是一個天賦者,。

　　這是少數天賦者才有的能力,。而張咸樂的卷軸山河圖恰恰具備了這一種能力。

　　走到了教室內北邊的場地上,。

　　章武時教習站在大白板前面,，看一下圍半圈站著的學生們，神色平常的說道：“少年們,，我們先介紹一下自己,，然后，就解散,。今天只需認識一下彼此,，不用上練武課。你們可以去熟悉一下學堂,，可以去做個人的事情,，但要做好開始練武的準備?！?p>　　聲音也普通,，但說話帶著一種堅定感。

　　“我先介紹一下自己吧,?！?p>　　章教習伸手從旁邊桌子上的炭筆盒里取了一支黑炭筆，轉身,，刷刷的在白板上面寫下了他的名字,，轉身，看向學生們,，說道：“我叫章武時,，是騰云學堂的一名教習，是今年二一一堂的教習,，以后負責教導你們練武,。”

　　看了一下學生們,，便放下了黑炭筆,，向一旁走開，把位置讓了出來,。

　　學生們一時矜持,，互相看了看,。

　　張咸樂站立在“新主場”，自覺當仁不讓,，邁步行走,，走到桌子旁邊，拿了一支黑炭筆,，走到了白板前面，刷刷的寫下了他的名字,，轉身面對新同伴,，自如的說道：“大家好，我叫張咸樂,，來自常樂村,，是一名天賦覺醒者，今后在二一一堂學習,、練武,，請大家多多指教?！?p>　　看了一下二十多個新同伴,，放下了炭筆，向旁邊走開了,。

　　接下來,，不約而同的讓天賦者先行介紹自己。

　　周右劍,、張浩,、趙小喬和黃九月，先后在白板上面寫下了他們的名字,，向新同伴們介紹他們的名字,、來自哪里，請多多指教等,。

　　……

　　新同伴們介紹完了自己,，知道了彼此的名字、來自哪里,，又認識了章教習,，便完成了二一一堂今天的事情。

　　解散了,。

　　張浩,、張強留下來，要在教室內多修煉一會基礎錘法,、基礎刀法,，對剛摸到的新兵器感興趣,，要多揮舞一會。

　　周右劍留下來,，因為教室內的兵器架上有真正的長刀,，以前在周家村的時候，他除了偶爾揮舞一下天賦器物長刀,，平時都是使用一把木刀練習揮刀的,。

　　此時，好不容易摸到了真正的長刀,，雖然是未開鋒的長刀,，但不管怎樣，先滿足一下他以前對使用一把真正的長刀的期待,。

　　“等到自己熟練掌握了基礎刀法之后,，就去買一把開鋒的長刀?！?p>　　有的留下來,，有的離開了教室。

　　張咸樂走出了教室,，邁步行走,，沿著另一條走道行走，看了一下旁邊的趙小喬,，兩人一起向藏書樓走去,。

　　剛才，張咸樂看到趙小喬沒有留下,，詢問了一下,，知道她要去藏書樓，想了一下他的事情之后,，發(fā)現在安排上并沒有沖突,，便請求一起去藏書樓看看，他對那里感到好奇,。

　　在走到藏書樓的時候,。

　　張咸樂完成勾勒了一條小道的圖畫。

　　兩人走進了三層的藏書樓,，在一樓翻看書籍,。

　　趙小喬顯然熟悉藏書樓內的布置，走進了一間藏書室,，走到一個書架前面,，取下了一本書，拿著,，走到了邊上的一張桌案旁邊,，坐下,，看了一下在查找書籍的張咸樂之后，打開書本,，看書了,。

　　張咸樂一邊查看著書架上的書卷，一邊在卷軸山河圖上面勾勒著藏書樓的地方圖畫,。

　　從書架上面取下了幾本關于騰云鎮(zhèn)歷史,、周邊群山、武者傳記,、手藝講評等信息的書卷,，拿著，走到了趙小喬旁邊的桌案前,，坐下，看一下看書的趙小喬,，翻開一本歷史書,，開始看書了。

　　過了一段時間,。

　　已完成勾勒了藏書樓的地方圖畫,。

　　張咸樂告別了趙小喬，離開了藏書樓,，邁步行走,，沿著另一條走道慢步行走，熟悉著第二學堂區(qū)（第二梯級平地上的學堂區(qū)）,。

　　時而停下來,，看看幾株新草木，看著一棵樹,，做一個俊氣的少年,；時而穿過另一條走道，走進幾個練武場,，練著基礎功法,，或者站在練武場上，做一個安靜的旁觀者,。

　　退出了天賦空間,。

　　傍晚了。

　　張咸樂邁步行走,，悠悠的沿著走道行走,，向男兒宿舍樓的方向走去。

　　……