每個孩子睡在他們的小床上,，一排排過去，裹著被子的孩子們,，象一條條小毛毛蟲：

　　有些已經(jīng)卷縮著安靜睡去,，紅撲撲的小臉真讓人想上去咬一口，

　　有些仰躺著,，吃著大拇指,，睜著眼睛不想什么，

　　有些左翻右滾,，玩著被單,，咬著枕頭邊，津津有味,，

　　有些時不時想坐起來,，被不遠處老師嚴厲眼神又逼躺了回去，

　　還有些小朋友,，他們……,，天啊，怎么會這樣,。

　?。ㄈ缓缶涂吹接欣蠋熯^去制止，但有時老師沒看到的,，會怎樣呢,？）

　　云的心里充滿了問號，一個中午都沒有睡著,。

　　下午上課時,，云幫助中班安排好午點，就跑去何園的辦公室,。

　　“何園,，何園，我有新發(fā)現(xiàn),?！?p>　　云一進門就喊著，沒想到園長辦公室居然有客人,，看背影應該是一個年輕男子,，她忙低下頭，恢復乖巧文靜的模樣,，坐在她的電腦桌前,，準備下午的工作,。

　　何園的辦公室很大，所以分成兩個隔間,，一進門就是云的小隔間,，也是她平時工作的地方，她的身后有一排文件柜,，歸整著幼兒園日常文件,；云的小隔間還有一張茶幾，放著些茶杯,、茶具,、茶葉，招待拜訪的客人,，也是云的工作之一,。

　　但更多的客人直接進入了何園的大隔間，就象今天下午的這個客人一樣,。

　　何園的辦公室可比云的小隔間氣派多了,，迎面一個厚實沉重的紅木老板桌，桌后一張大老板椅,，靠墻還有一排文件柜,，左邊一排沙發(fā)，還有兩三張可旋轉(zhuǎn)的沙發(fā)椅,。

　　剛進門時,，背對著云的小伙子正坐沙發(fā)椅上和院長談話，身體還隨著椅子左右擺動著,，一副“不正經(jīng)”的模樣,。

　　看到云進來，何園朝她笑笑,，然后走過去把中間隔間的推拉門關上,，還拉上中間遮擋的淡金色花紋的布簾。

　　“這么神秘,，”云想著,，也先摁下自己心里的各種問題和好奇心，繼續(xù)把前兩天老師交上來的教案稿輸入電腦,。

　　大約過了二十分鐘,，何園和那位男子一起走出來，何園：“小云,，幫我送一下客人,?！?p>　　“哦,，介紹一下，這位是陳思年,，叫他小陳,；這位是鄔云,，我們平時都叫她小云?！?p>　　兩個年輕人客氣地握手,，對面的小陳，長得比云略高,，大概1.72的樣子,，五官端正，皮膚偏黑,，眼神很活潑,，握手時他還特地的看了云一眼，讓云感覺有些不舒服,，仿佛自己是貨品被人估價似的,。

　　但出于禮貌，云還是把他送到校門口,，微笑揮手再見,，“希望再也不見”，云心里說,。

　　云回到辦公室,，繼續(xù)完成她的文件錄入工作，何園看著她,，想說什么又止住了,，只叮囑她錄完后到她里面去。

　　期間有教學主任張老師過來,，她和何園在商量工作,，可能是商量各個班級主班、配班老師的搭配吧,，嘀嘀咕咕的,，

　　“這兩個可以……”

　　“她倆不行，一樣的急脾氣,，以前還鬧過矛盾……”

　　還聽到自己的名字,，什么“……可惜了，呆不長,，挺好的苗子”

　　過了十分鐘后,，聽何園說：你先去忙吧，我再想想,。

　　然后張老師就離開了,，離開時也是用特別的眼光看了一眼云,，“今天這人是怎么了？總讓她有被評估的感覺,?！?p>　　等她把手頭的工作做完，走進何園的房間時,，發(fā)現(xiàn)她正坐在辦公桌前,，前面放著一些紙片，寫著班級,，和不同老師的名稱,，象打撲克一樣，擺了一桌,。

　　云把教案打印稿放入文件夾,，再按序號放入文件柜，看著一桌子的名字,、班級,，好奇地問：“我可以看嗎？”

　　何園：”可以,，但不能說出去啊,。”

　　云：“好的,，一定不說,。”

　　她看一會說,，是不是要安排主班老師和配班老師,。

　　何園：“對啊?！?p>　　云：“那不是都安排好了嗎,？”

　　何園：“還沒有，還有三個主班老師沒有最后定,。對了,，小云，你也來我們學校半個多月了,，也說說你的想法,。”

　　云知道,，主班老師是主要負責的老師,，配班老師是協(xié)助的老師，所以主班老師的專業(yè),、年限,、能力等方面,，要求相對會高些，這點何園和張老師肯定清楚,，她們不會在這此有疑慮,；

　　再者，主班老師與配班老師互相搭檔,，事前也會有調(diào)查,，有些老師也會提前表達：我想和誰配班,，我不想和誰配班,，那么在這種情況下，何園和張老師也能很好解決,。

　　她們還在遲疑的,，一定是在“可以、好,、更好”不同程度的搭配方案上猶豫,，所以就是少數(shù)的老師沒有最后定。

　　云這么想著,，也這么說出來了,。

　　何園聽了眼神有些亮，表情有些復雜,，既有驚喜也有可惜：“小云,，想不到你挺心細的，可惜你在我們這里干不長,，那你看看,，這三個老師怎么搭比較好？”

　　云看著三個主班老師的名字,，想了想,，掉換了兩個老師的位置：

　　這個林老師可以和黃老師掉換，新的老師組合如下：

　　林老師——王老師,，黃老師——蘇老師,。

　　“一方面王、黃讀音有些相近,，我們是南方人,，孩子和家長有可能念不清楚，搞混兩個老師,?！?p>　　“還有，黃老師平時有點大大咧咧（云不敢說是不經(jīng)大腦）,，王老師又比較心思重,，她們倆搭的話,，怕誤會多?！?p>　　“而林老師雖然性格比較外向,，但也比較穩(wěn)重，和王老師搭就不錯,；”

　　“蘇老師性格也比較大方溫和,，所以可以和黃老師搭?！?p>　　“剩下的劉老師——吳老師,，就可以不換了，我聽說她們是同一所學校畢業(yè)的,，關系應該會好一些吧,，平時也沒有聽過她們有什么矛盾?！?p>　　何園：“這些老師,，你平時也不怎么接觸，你怎么知道她們的性格,?！?p>　　“她們在食堂吃飯的時候，每個人聊天說話的風格都不一樣,，可以看出一些,。”

　　何園：“你才來半個月,，全園這么多老師你都認識了,？”。

　　云：“嗯,，因為我的電腦上有她們的名字,，還有資料，她們交教案上來時,，也會看到她們的名字,。平時多留意、多聽,、多記,，差不多一個星期就能全知道了?！?p>　　何園：“難為你有心了,，難怪你帶班的主班老師說你兩天就認全了班上的孩子。有些老師上了一個學期，還叫不全班上孩子名字,，雖然這樣的老師是少數(shù),。”

　　云：“我覺得認得孩子,，認得他們的名字,，比較好溝通?！?p>　　何園贊許地點點頭,。

　　云：“我調(diào)整這三個班老師的組合，不僅是因為平時見過她們,，還有”,，云咬了咬唇，不知道該不該說出來,?！?p>　　在何園鼓勵的眼光下，她還是大膽地說：“也是我的猜測啊,，我喜歡研究人的字，我看過教案她們的字,，所以就能多了解她們的性格,。”

　　何園：“這么厲害啊,，不錯不錯,，小云真不錯。那你來看看我的字,?！?p>　　云嘴上推脫，不好吧,。眼睛里卻放著好奇興奮的光,。

　　何園拿著自己寫的一份工作規(guī)劃文件，放在云的面前,。

　　云還提前打預防針：“我也是瞎看的哦,，說不好何園別怪哦?！?p>　　何園：“沒事,，就當著玩吧?！?p>　　滿篇豪邁大氣的字撞入眼中,，力透紙背，既豪放又有規(guī)則,。

　　云仔細打量何園的字,，又用手指模仿她的字走向?qū)懥艘粌尚?，用心感覺了一下說：

　　“何園您的性別中有非常象男性的地方，大氣,、大方,、但又不是不拘小節(jié)，反而很注重細節(jié),；然后比較理智,，而且做事情時間越久，就越有創(chuàng)造性和斗志,?！?p>　　“您與人交往很懂得人情事故，大體上也很守規(guī)則,，比較大方,，會照顧別人?！?p>　　“但是因為太理性了,，所以可能不會花很多時間在細節(jié)的事情上，比如關于裝修細節(jié)這些小事上,?！?p>　　本來云還能看出更多，但想想這是一個長輩,，也不好說太多,，見好就收地把紙還了回去。

　　“可以啊,，小云,，看得挺準的?！?p>　　何園樂呵呵地收回稿紙,。

　　當然，這些只是生活的小插曲,，何園也不怎么放在心上,，因為有一定生活經(jīng)驗的人，“看字識人”本也有些心得,；再何況云和她一起工作了半個月,，不看字也能了解她幾分性格嘛，所以何園并沒有再和云說字的事情,。

　　反而問了她,，中午的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，有沒有觀察孩子什么有趣的舉動,。

　　云想了又想,，問了第一個問題，就是“適度”的問題,。

　　她覺得,，如果那件事情是屬于自己的事情，就可以按自己的標準,。

　　如果是涉及到別人,，也要考慮別人的想法。

　　何園鼓勵她說得更具體些,。

　　云：“如果是孩子吃飯,，就按他的度吧。因為如果吃不下,，壓也壓不下去,，以前我奶奶怎么壓，我也壓不下去,?！?p>　　“如果是孩子睡覺，也要按學校的標準,，盡量配合,，不然就會吵到別的孩子?！?p>　　何園點頭微笑，問她如果在生活中呢,？

　　云：“如果我想買一件衣服,，花的是我的錢，那我的標準就是我的度,。

　　如果我要和朋友一起去旅游（在這里她停了一下,，想到了曾和衛(wèi)商量去旅游的事。）,，那就要互相商量,，盡量滿足我們兩個人?！?p>　　何園長笑容更大了：不錯啊,，還會舉一反三了。

　　所以說,，我們碰到事情,，先要學會區(qū)分一下，哪些是屬于你的事，哪些是屬于別人的事,，哪些是屬于大家的事,。然后就可以找到最適度的方法。

　　云好似受到了啟發(fā),，正想多問一些時,，何園被叫了出去，有“正事要辦呢”,，云只好把沒問的問題收著,，想著明天早上再問了。