人生為期三十年的學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)結(jié)束了兩個階段,。在這第二階段與第三階段的交接點,，選擇了插入軍旅生涯以作為人生中轉(zhuǎn)站，對過去經(jīng)驗進行總結(jié)，為未來提供客觀合理的依據(jù),。
學(xué)習(xí)生涯的第一階段應(yīng)該為六年級前,，即小學(xué)階段,。第一階段的學(xué)習(xí)目的并不是很強,，屬于被動學(xué)習(xí)的一種，但學(xué)習(xí)積極性很高,，主要表現(xiàn)在開學(xué)前就將課本通讀完畢,，考試成績?yōu)闅v史最高。那種學(xué)習(xí)狀態(tài)為未來打下了良好基礎(chǔ),。
學(xué)習(xí)生涯的第二階段應(yīng)該為六年級后與大一前,，即中學(xué)階段。第二階段的學(xué)習(xí)目的漸強,，被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)相互交替,。
第二階段學(xué)習(xí)狀態(tài)的起伏很大，從初一初二的學(xué)習(xí)積極性高漲,，到初三高一達到了頂峰,，然后在高二高三開始下降，以致大一竟有多門掛科,。
學(xué)習(xí)狀態(tài)的高漲在于小學(xué)狀態(tài)的延續(xù),，第一階段的持續(xù)積累為第二階段的初期爆發(fā)提供了堅實基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)狀態(tài)的下降在于外來觀念的影響以及自身思想不夠堅定,，在自身信念不堅定與外界的環(huán)境影響下,，終導(dǎo)致中考失敗，高考失敗,。
中考失敗的主要原因為自身情緒浮躁,，在外界環(huán)境一切大好情況下，自己卻因妄自尊大而停歇,，最終導(dǎo)致根基不穩(wěn)而崩塌,。
高考失敗的主要原因為外界環(huán)境影響。一者兄長消極觀念影響,，二者班級氛圍影響,，三者家庭條件不允許。自身在三者共同影響下寡不敵眾,，最終失敗,。
進入大學(xué)后，自身情緒仍在,，雖無一、三的影響,，但班級環(huán)境還在,。在部隊兩年改造,，漸改掉自身缺陷，擁有了轉(zhuǎn)化環(huán)境阻力為動力的能力,。
現(xiàn)值即將開始第三階段學(xué)習(xí)之際,，在此軍旅生涯即將結(jié)束之時，充分分析各種因素,，為未來提供充足理論依據(jù),。
經(jīng)過兩年的坎坷淬煉，自身缺陷得以彌補,，情緒得以穩(wěn)定,，課外學(xué)時得以補充，人事適應(yīng)力得以調(diào)整,，環(huán)境轉(zhuǎn)化力得以提高,。
經(jīng)過兩年的苦累，擁有了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ),，終可擺脫家庭條件不充足帶來的影響,，學(xué)習(xí)資源空前擴大，學(xué)習(xí)條件盡在掌中,。
未來階段目標為考研究生以進清華大學(xué),，考博士生以進劍橋大學(xué)。目標理想與環(huán)境阻礙相互矛盾,，自身能力為實現(xiàn)自我目標的直接武器,。
分析研究生考試目標，其實現(xiàn)形式為分數(shù)成績達到一定標準,，成績來源為學(xué)習(xí)成果,。這就要求自己致力于學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為考試能力,。于是,，未來應(yīng)試學(xué)習(xí)依然是主流。
應(yīng)試學(xué)習(xí)與興趣學(xué)習(xí)的矛盾曾在大一時困擾著我,。由于興趣學(xué)習(xí)的貧乏,，由此帶來的學(xué)識自卑，以致專為興趣學(xué)習(xí),，忽略了應(yīng)試學(xué)習(xí),，最終導(dǎo)致大一掛科。
興趣學(xué)習(xí)的重要性,，使自己不得不去學(xué)習(xí)探索,，軍旅生涯這兩年，我盡我所能極力彌補興趣學(xué)習(xí)的空缺,，終得以平衡過去的應(yīng)試學(xué)習(xí)主流,。在部隊兩年的興趣學(xué)習(xí),，足以支撐我度過未來大學(xué)三年，興趣學(xué)習(xí)因這兩年的補充可以暫緩,。
應(yīng)當認識到,，研究生考試內(nèi)容為專業(yè)知識與英語水平，兩者對于未來走更遠的路都極有幫助,。專業(yè)學(xué)習(xí)有利于未來工作,，英語學(xué)習(xí)有利于下一步學(xué)習(xí)實踐。因此,，大學(xué)未來三年的應(yīng)試學(xué)習(xí)再廣泛也不過如此,，不必再好高騖遠，所謂廣泛涉獵,。
與此同時,，由寫作的學(xué)習(xí)目的是支撐近期經(jīng)濟的需要，并且寫作學(xué)習(xí)與應(yīng)試學(xué)習(xí)是相輔相成的,，并不影響,，故寫作學(xué)習(xí)可為后期學(xué)習(xí)一種。
于是,，大學(xué)未來三年的學(xué)習(xí)主題為應(yīng)試學(xué)習(xí)與寫作學(xué)習(xí),，這兩種學(xué)習(xí)以應(yīng)試學(xué)習(xí)為主，以寫作學(xué)習(xí)為輔,。
分析了目標理想以及實現(xiàn)的方式途徑之后再分析環(huán)境阻礙,。
未來環(huán)境阻礙分為自身能力阻礙與人是觀念阻礙。
在部隊兩年間,，自身能力有了明顯提高,，應(yīng)對未來短期內(nèi)的負面影響足夠，并且可能因自身能力的持續(xù)增長,，會達到升華境界,。
人事觀念阻礙中，人事阻礙因自身的人事處理能力提高,，未來可以化人事阻礙為人事動力,。
因價值觀念的多元化與利益價值的主導(dǎo)性，未來觀念阻礙是主要阻礙來源,。過去自身因觀念阻礙的失敗證明了這一點,。
觀念阻礙的直接表現(xiàn)為周圍人事，因他人某方面的價值實現(xiàn)而炫耀,，導(dǎo)致的自我自卑,。這種糖衣炮彈的攻擊有極大殺傷力，身邊人的一個個沉淪證明了這一點，而我也差點沉淪,。
應(yīng)當認識到,；炫耀本就是不自信的表現(xiàn)，并且經(jīng)過研究分析,，確實是這一點。炫耀恩愛的,，本就不般配,，其間存在種種不和諧因素；炫耀有錢的,，往往拮據(jù),，甚至到處借錢。
由此在反視自身：目前政治權(quán)利與異性情欲于自己并無用處,，雖然這兩者確實很誘人,，曾讓自己沉迷過一段時間，但經(jīng)過戒淫之后,，這兩者對我的影響大大減少,。
與此同時，我擁有足夠的經(jīng)濟基礎(chǔ)支撐著我完成第三階段首期目標,，這一點我比任何人都有足夠的自信,。
未來三年的唯一目標是研究生考試，但這唯一目標并不妨礙著其他活動的進行,，因這唯一目標而排斥其他元素是萬萬不可的,，這在高中失敗可得到慘痛教訓(xùn)。
在這長期唯一目標內(nèi),，可能因為某段時期的特殊需要,，這一唯一目標可能暫時轉(zhuǎn)化為次要目標，其轉(zhuǎn)為次要目標也是為長期唯一目標的實現(xiàn)而服務(wù)的,，并不影響其作為唯一目標的地位,，也并不會因為是唯一目標而不可動搖。
因此,，未來三年主題依然是學(xué)習(xí),，以應(yīng)試學(xué)習(xí)為主，以寫作學(xué)習(xí)為輔,，興趣學(xué)習(xí)作為即時學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種補充,。為這個主題應(yīng)當利用一切可以利用的資源，包括學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)師友,。
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為成績,，中間為內(nèi)化自身知識，這種內(nèi)化的阻礙為自身能力限制與時間有限，為此一定要盡任何方法突破這種能力限制,，以及盡可能節(jié)約不必要的時間浪費,，因此一定要懂得求助自，向有能力幫助自己的人求助,。這包括教師,、網(wǎng)絡(luò)與資料。
學(xué)習(xí)過程中的人事非常重要,，人事環(huán)境可以為自己提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,，發(fā)展人事與學(xué)習(xí)主題是統(tǒng)一的。發(fā)展人事的目的在于學(xué)習(xí),，因此早期甚至可以將人事發(fā)展作為頭等大事,，但發(fā)展人事的目的是學(xué)習(xí)，超過學(xué)習(xí)之外的人事發(fā)展是不必要的,，這一點需要分清,。情侶關(guān)系的發(fā)展是人事發(fā)展的一種，情侶關(guān)系服從于學(xué)習(xí)主題,。維持有利于學(xué)習(xí)的情侶關(guān)系,，拒絕不利于學(xué)習(xí)的情侶對象。
生活與學(xué)習(xí)是統(tǒng)一的,，不能因為學(xué)習(xí)而忽略了生活,。良好的生活狀態(tài)可以為學(xué)習(xí)提供有力的來源保障。學(xué)習(xí)的進行需要生活的保障,，生活水平的提高是為更好地學(xué)習(xí),。單純?yōu)榱松疃钍抢速M的，為了學(xué)習(xí)拋棄生活是愚蠢的,。生活為學(xué)習(xí)服務(wù),，學(xué)習(xí)需要良好的生活保障。
當經(jīng)濟,、人事與學(xué)習(xí)統(tǒng)一后,，經(jīng)濟為自身提供堅實的精神信心與生活來源，人事為自身提供有利的環(huán)境,，兩者輔助學(xué)習(xí),，向目標前進。在學(xué)習(xí)前進過程中,，唯一的阻礙便是自身能力限制,，這是學(xué)習(xí)的終極阻礙。學(xué)習(xí)之外的一切都是為學(xué)習(xí)服務(wù)的,，以幫助學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝自身能力阻礙,，不斷突破自己,，向著更高的目標，持續(xù)前進,。