隨后陳勝到五年級的班級里也用系統(tǒng)檢測了一下學(xué)生們的各項潛力，發(fā)現(xiàn)還是沒有太出挑的學(xué)生,，不過這也符合常理，學(xué)生基數(shù)少嗎,。
第三節(jié)課，是六年級的英語課,，陳勝之前問校長要了這幫孩子們上學(xué)期的各科成績和排名,，發(fā)現(xiàn)六年級的英語成績整體不高，及格的也就幾個人,，還大多處于60分左右,，只有一個女生考了70多分。
英語在農(nóng)村孩子的眼里確實比較難,，一來沒有好老師,，二來沒有從小就培養(yǎng)，所以農(nóng)村孩子的整體英語都不好,，就像陳勝,，英語就是他一輩子的痛,，他當(dāng)初念書的時候就非常討厭英語。
陳勝記得他念書的時候認(rèn)為學(xué)英語沒用,，因為他覺得他肯定不會出國,，他的一生都會在國內(nèi)度過，學(xué)英語有什么用,。
還有就是英語太難了,，如果一出生就學(xué)英語，那可能會很快學(xué)會,，但是當(dāng)我們學(xué)會一門語言,，再去學(xué)習(xí)其他的語言，那就變的非常難,，因為每一種語言都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式及內(nèi)涵,。
比如我們漢語里的一段精彩對白，“你根本就不懂我,？你不說我怎么懂你?。空嬲恍枰f,！你說了我不就懂了嗎！說出來有什么意思??！我不說你也應(yīng)該懂！我又不是算命的,，我知道你幾個意思?。课覜]什么意思,，確實沒意意思,，對，現(xiàn)在我說話你覺得沒意思了是嗎,？是我說的沒意思嗎,？那我說的沒意思就沒意思嘛？那你倒是告訴我你幾個意思??！好那我現(xiàn)在告訴你我說我什么意思?！?p> 這話別說是外國人,，就是我們自己可能繞著繞著就暈了，如果不根據(jù)語氣,，根本就不能分析出來說的什么“意思”,。
我們漢語雖然是這個世界上最優(yōu)美的語言,，但是其他國家的語言也不是一無是處，還是有一些用處的,。
相對來說,，英語比起漢語好學(xué)多了，英語不過是二十六個字母之間的簡單組合,，比起漢語幾千年的積淀,，這是可以理解的。
陳勝當(dāng)初念書的時候就是這些想法,，他估計這些同學(xué)也是,，他準(zhǔn)備花一節(jié)課的時間給他們樹立一下學(xué)習(xí)英語的信心。
……
“起立,，老師好”
“同學(xué)們好,，請坐”
“上節(jié)課我和大家彼此都認(rèn)識了，這節(jié)課我們來聊聊你們的英語,，我想了解一下大家學(xué)習(xí)英語當(dāng)中遇到的問題,。”
“張學(xué)東,，你說一下你英語學(xué)習(xí)中遇到的問題”
陳勝不是不想問其他人,，而是其他同學(xué)沒有代表性，老師固然說要平等的對待每一個學(xué)生,，但那是不可能的,，因為有好就有差，我們必須接受這個事實,，所以陳勝挑了學(xué)習(xí)潛力比較大的張學(xué)東來問,。
“老師，我英語學(xué)習(xí)中遇到的問題就是單詞記不住”
“好,，張學(xué)東同學(xué)的問題老師知道了,，請坐”
“既然說道單詞了，那我也給大家說說我曾經(jīng)是怎樣記單詞的”
“我記得我剛開始學(xué)習(xí)單詞的時候沒有其他的辦法,，只有死記硬背,，記得慢而且容易忘，我想你們也是這樣”
“后來我的一個老師告訴我三種方法挺不錯的,，今天我就把這三種方法教給你們”
“首先是讀音規(guī)則記憶法,，它就是按照元音字母、元音字母組合,、輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶,。
然后是字母變化記憶法，英語單詞中以某個單詞為基礎(chǔ),，加,、減,、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞,。
最后是聯(lián)想記憶法,，在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見到,、所摸到的事物,，聯(lián)想相關(guān)的英語單詞。
……
“你們覺得這三種方法怎么樣,？”
“老師,，這三種方法好呀，以前的老師沒有教過我們這些”
“嗯,，不過你們也要記住,，記單詞的方法是多樣的，就看適不適合你,，可能對于有些人這三種方法很有用,，但也有可能對有的人死記硬背的方法更好，你們可以選擇適合你們的方法來用”,。
然后陳勝又考了一下他們的整體英語水平,，他決定重新開始教他們英語，他們的英語太差了,。
陳勝從他們的口中得知,，他們這兩年的英語基本上都是五六年級在一個教室里上課，只教一本英語書,，所以基本沒學(xué)到什么。
這就是農(nóng)村,，教育資源極其缺乏,，其他的學(xué)科還好點，英語就不行了,，基本就是只要有人教就行,，根本不管教的如何，學(xué)生們接受的如何,。
“同學(xué)們,，你們明天把你們以前的英語書都帶回來，要是沒有了,，可以和已經(jīng)上初中的同學(xué)們借一借,，如果借不到，兩個人用一本也可以,，我準(zhǔn)備重新教你們英語”,。
下課鈴也適時想起,，“同學(xué)們下課”
“起立，老師再見”
“同學(xué)們再見,，記得明天把英語書帶回來”,，陳勝不放心的又叮囑了一句。
“陳老師下課了,？”
“石老師這就做飯了,，你稍等我把書放下過來幫你”
“不用了，你歇著吧,，我做習(xí)慣了,，你要是幫我可能越忙越忙”，石老師笑著說道,。
“那好吧,，我也就是客氣客氣”
“哈哈哈”
兩人都笑了。
陳勝也不客氣,，畢竟是自己村上的嬸子,，要是在外邊，他肯定會假裝的去幫下忙,，顯示自己是個勤勞的小伙子,。
……
到辦公室洗了個手，收拾了一下,，陳勝便朝著吃飯的地方走去,，他從他的辦公室已經(jīng)聞到了飯菜的香味，估計石老師飯已經(jīng)做的差不多了,。
“石老師今天做的是什么呀,？這么香？”
“做的面片,，馬上就好了,，到時候你嘗嘗味道”
“石老師做的肯定香，不用嘗”
“勝娃,，你這吃飯上緊的很”
校長推開辦公室的門走了出來,。
“這不是餓了嗎，早上沒吃飯到現(xiàn)在了”
“以后早上吃點饃饃吧,，要不然撐不到中午”
“知道了校長,，以后我會吃的”
“今天上課怎么樣？有沒有遇到什么問題,？”
“還好,，孩子們都很聽話，就是英語太差了，我準(zhǔn)備給他們重新講一遍,，他們之前基礎(chǔ)沒打好,，現(xiàn)在學(xué)起來不僅吃力而且效果很不好”
“是呀，英語確實是我們學(xué)校的一個大問題,，不過只有一年時間趕的急嗎,？”
“趕的急校長，你就放心吧,，我會教好孩子們英語的”
“那好,，那我就放心了”
“你們不要說了，過來端飯,，飯熟了”
石老師喊了兩人一聲,。