“唱,，唱歌就，就算了吧……我的歌拿不出手,?！?p>　　呂楓盡量自然的解釋道。

　　心里有點(diǎn)無奈,。

　　他也想唱,，可是唱不了啊,。

　　他的“毛病”全校人基本都知道，但知道具體是什么情況的不多,，在大多數(shù)人眼中,，他只是因?yàn)榍訄觥⑿睦硭刭|(zhì)不行,，所以才導(dǎo)致特招失敗,。

　　所以很多人都覺得，呂楓只是經(jīng)驗(yàn)少,、臉皮薄,，多鍛煉鍛煉就好了。

　　就如同此時的徐大寶,，他就是這么認(rèn)為的,，哪怕張蕓已經(jīng)和他再三強(qiáng)調(diào)，也沒改變自己的觀點(diǎn),。

　　“唱一首吧,，要論唱歌，你是全校第一,，還怕我們笑話啊,。”

　　徐大寶“和善”的勸道,。

　　呂楓也很想,，開口就說童年是自己的，然后大大方方的唱出來,。

　　但就是不行,。

　　他只好艱難的說道：“老師，其實(shí),，我那首歌還沒創(chuàng)作完……”

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　　最終呂楓也沒唱出來,，回到了他的座位。

　　經(jīng)過這么一出,，本來這些同學(xué)臉上帶著的好奇,、興奮，都摻雜了些負(fù)面意味,。

　　比如有個長相普通的女生就在竊竊私語：“我就說嘛,，一首歌都沒創(chuàng)作出來，非要跑到咱們創(chuàng)作班,，他怎么敢的……”

　　“我覺得就是創(chuàng)作的太爛了,，拿不出手……”

　　“他不是唱的好聽嗎……為什么不唱呢？”

　　“你沒聽說過他的毛病啊,，人多了就唱不出來,！”

　　“人再多也是在班級里,，又不是舞臺，在這還能唱不了,？”

　　“當(dāng)然,，他特招失敗就是因?yàn)樾愿裉t腆了，當(dāng)著老師的面唱不出來,?！绷硪贿呌腥藛柕馈?p>　　“你聽誰說的,？”

　　“咱班任?。　?p>　　“……你們都錯了,，其實(shí)呂楓來之前張蕓老師就和咱班任交代過,，他那個屬于真正的病,，很嚴(yán)重的,，上了舞臺沒法正常表演……咱班任你們又不是不知道，老是自以為是……”

　　說到一半這位同學(xué)不敢說了,，因?yàn)樗煊X到徐大寶的視線,。

　　他悻悻的轉(zhuǎn)回了頭。

　　呂楓聽見他們的談話,，面無表情,。

　　其實(shí)他們的位置離呂楓不算近，只是呂楓恰好注意力在那邊而已,。

　　莫名的,，他心情有點(diǎn)煩躁。

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　　很快,，一上午過去,。

　　中午午休的時候，張蕓來“探班”了一次,，問呂楓感覺怎么樣,，適不適應(yīng)。

　　呂楓想了想說挺好的,。

　　張蕓才放心回去,。

　　但實(shí)際上，并不好……

　　這些同學(xué)看他的目光都不太友善,。

　　下課了也大多都在討論他,。

　　話語中夾雜著都是各種嘲諷，質(zhì)疑,，不看好,。

　　所以呂楓這一上午過的挺不好受的,。

　　……特別是下午，又發(fā)生了一件讓他始料不及的事,。

　　說起來,，這個世界真的可以稱得上是“藝術(shù)世界”，在全民對藝術(shù)的推崇下,，一首好歌傳播的速度快到令人發(fā)指,。

　　中午的時候，呂楓看了一眼《童年》的點(diǎn)播量,，發(fā)現(xiàn)竟然已經(jīng)高達(dá)7萬,！

　　以至于，《童年》這首歌,，下午竟然被徐大寶拿出來當(dāng)做教材了……

　　“……童年這首歌,，曲風(fēng)輕緩，和傳統(tǒng)歌曲的ab曲式不同,，這首歌采用民族歌曲常用的一段式,，畫面感極強(qiáng)……”

　　“大家注意沒有，整首歌用了五段,，每一段結(jié)尾都是‘***的童年’句式,，每一段既分成一個單獨(dú)的故事，又可以靠這個句式把五段歌詞都連接起來,，形成一個完整的故事……”

　　“下面,，我挑幾個同學(xué)，來談一下對這首《童年》的感受,，大家踴躍發(fā)言,，大膽表達(dá)……”

　　臺下紛紛舉手。

　　徐大寶點(diǎn)了幾個,，這些同學(xué)都說得有模有樣,。

　　但呂楓聽著臉色有點(diǎn)古怪。

　　說的挺像那么回事兒的,，但原作者也沒想到這些啊,。

　　突然，徐大寶指了過來,。

　　“呂楓……來,，你發(fā)表一下你的看法……”

　　呂楓楞了一下。

　　怎么又叫自己,，自己一個什么都不懂的人,。

　　他站起來，說道：“老師，我對創(chuàng)作專業(yè)還有很多不足,，我恐怕……”

　　“別怕,，你有什么想法大膽說就好了，你剛剛轉(zhuǎn)過來可能不知道,，我上課比較喜歡讓人回答問題,，這樣能帶動班級的活躍性……”

　　徐大寶鼓勵道。

　　呂楓看了看周圍,，同學(xué)們也都投來了鼓勵的眼神,，他干脆也不再藏拙，按照腦中的記憶說道：

　　“作者創(chuàng)作時,，身在一個普通平靜的地方,，腦中回想起很多兒時的往事……這首歌更多的表達(dá)了對兒時的一種向往……而作曲……”

　　可能是嫌呂楓磕磕絆絆說的有點(diǎn)慢，跟不上自己的節(jié)奏,，徐大寶直接打斷呂楓的話擺擺手道：

　　“很好,，你坐下吧?！?p>　　然后又道：“呂楓同學(xué)說的不錯,，看得出來對音樂理解不一般，不過能明顯聽出對作曲這一方面有些不足,，但已經(jīng)非常好了,，大家給他鼓掌……說回這首歌呢,，我們聽起來是描寫童年純真的一首歌,，但其實(shí)，他是一首批判歌曲……”

　　呂楓臉色更古怪了,。

　　這,，算是過度解讀了吧，不知道這位老師如果知道《童年》的創(chuàng)作者是“自己”,，會是什么反應(yīng)……

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　　接下來便再沒有什么波折,。

　　很快，一天過去,。

　　由于呂楓學(xué)的認(rèn)真,，他在音樂上的屬性有微量的增加，都是一些有關(guān)創(chuàng)作的樂理知識,。

　　“知識儲備”也有些增加,。

　　除此之外，他也清楚了更多有關(guān)藝考,、專業(yè)的事情,。

　　在這個世界，專業(yè)劃分的更加清晰，創(chuàng)作屬于“幕后”,，而聲樂屬于“臺前”,，有點(diǎn)相當(dāng)于文科跟理科。

　　兩種都精通的人,，屬于那種少之又少的人才,。

　　同時，因?yàn)槁晿酚刑熨x的人比例要少,，很多人唱不了臺前,，就轉(zhuǎn)到幕后去了，所以創(chuàng)作專業(yè)的競爭更大,。

　　屬于那種門檻低,，誰都能來，但想要精通,，非常難的專業(yè),。

　　就連藝考都要比聲樂難很多，那一大堆理論知識,，誰看了都會覺得頭疼……

　　之前還說,，創(chuàng)作班的藝考生可以通過提交原創(chuàng)歌曲加分、或者特招,。

　　但呂楓旁側(cè)敲擊了一下,，得到的信息全都是“不要指望這個”、“一千個考生里不一定有一個被這樣錄取的”,、“想做出那種歌不是那么容易的”……之類的消極言論,。

　　搞的他都有點(diǎn)不自信了。

　　為了防止《小蘋果》被pass掉,，他決定多做幾手準(zhǔn)備,，在藝考之前盡可能的多賺藝術(shù)點(diǎn)，盡量治好自己的舞臺應(yīng)激障礙,，或者得到更多的歌曲……

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　　呂楓邊合計著邊走出學(xué)校,，卻在校門口看到了一臉笑意的張蕓老師。

　　“張老師,？你這是……”

　　“呂楓,，我想到了一個能幫到你的辦法！你跟我回家一趟,！”