家庭是教育的起點，父母是孩子的第一位老師。

　　王福和李林芝是兒子王星的人生第一位老師,。

　　之前,，李林芝在身懷六甲期間，仍然堅持給學(xué)生們上課,。

　　早晨,，朗朗的讀書聲聲聲入耳，小寶貝胎動比較活躍,。

　　這一小動作,，準(zhǔn)媽媽萌發(fā)了給腹中嬰兒胎教的念頭。

　　好奇是入門的鑰匙,，興趣是求知的開始,。

　　帶著這份好奇，李林芝在懷孕六個月以后,，興趣盎然地嘗試進(jìn)行“潛意識胎教”：

　　在百花齊放的“天然氧巴”植物園里,，曬曬太陽、呼息沁人心脾的芳香,。

　　在噴水的池塘邊,，觀賞魚兒在荷葉間自由翱翔。

　　體驗與胎兒互動：在游泳的時候,，做蛙泳和自由泳,，一段時間之后，發(fā)現(xiàn)胎動更有規(guī)律,。

　　胎教音樂：在溫馨的臥室里,，播放舒緩動聽的輕音樂，舒伯特和貝多芬的音樂,，是她愛聽的音樂作品,。

　　每當(dāng)音樂響起時，胎兒總會手舞足蹈,。

　　據(jù)研究表明胎兒越聽音樂越聰明,。

　　講胎教故事：李林芝在睡前經(jīng)常給胎兒講故事，講《一千零一夜》、《海底一萬里》等,。

　　李林芝說：“我愿做充滿著愛與溫暖的春風(fēng),，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里展翅高飛,！”

　　日本教育理論家木村久一說：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話,，大多數(shù)孩子將成為英才或天才，這就是早期教育,?！?p>　　所謂的早期教育，它的本質(zhì)特點是0至6歲人腦迅速生長發(fā)育期給孩子以豐富有趣的生活,，恰當(dāng)?shù)男畔⒋碳ず陀?xùn)練提高嬰幼兒的基本素質(zhì),。

　　人的素質(zhì)簡單的說，是與人的發(fā)展,、發(fā)揮及個人幸福最密切相關(guān)的,、時刻起作用的諸因素，是人的生理,、心理綜合品格的表現(xiàn),，其核心是人的創(chuàng)造力。

　　嬰兒理解事物,，不憑推理,，也不需要解釋，憑他們的智慧自然會在生活情景中領(lǐng)悟事理,。

　　嬰幼兒的記憶是憑印象記住,，他的腦子像攝影師攝取形象，錄音機錄取聲音一樣,。腦子的記憶區(qū)猶如一卷慢慢感光的底片,，感光幾次就記住了。

　　嬰幼兒處在智能發(fā)展的最佳期,，這個時期,，孩子無需外在力量強化而最容易接受教育。錯過這一時期事半功倍,，甚至徒勞無功,，這是我們應(yīng)當(dāng)高度重視的。

　　俄國文學(xué)家列夫.托爾斯泰說：“現(xiàn)在的我距五歲的我不過一步之差,，而從新生兒到五歲的我卻是萬里之遙,。”

　　王福認(rèn)為：人才競爭的前沿領(lǐng)域不在大學(xué),，也不在中小學(xué),，甚至不在幼兒園,，而是在搖籃之中。

　　認(rèn)識是行動的先導(dǎo),，王福和李林芝基于對嬰幼兒早期教育重要性的認(rèn)識,，決心當(dāng)好兒子王星人生第一位老師。

　　中國改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志倡導(dǎo)：教育要從娃娃抓起,。

　　每個兒童都應(yīng)該有一個盡可能好的人生開端,；每個兒童都應(yīng)該接受良好的教育；每個兒童都應(yīng)該有機會充分發(fā)掘自身潛能,，成長為一名有益于社會的人,。

　　在爸爸、媽媽的精心呵護(hù),、哺育下,，王星幸福、快樂地茁壯成長,。

　　早期教育的功用在于長期的耳染目濡、潛移默化,。

　　一天,，王福和兒子玩，微笑著說：“王星,，快喊爸爸,，不然爸就不和你玩了！”

　　“爸,！”王星響亮清晰地喊道,。

　　這聲音王星的奶奶也聽到了。

　　奇跡,！因為,，“學(xué)會喊爸”這天王星出生才三個月。

　　嬰幼兒早期教育好比萬丈高樓之根基,，它的深度,、廣度、堅實度決定了大廈的高度和質(zhì)量,。

　　良好的早期教育會培養(yǎng)和造就更多的人生傳奇,。