鄧佳茂覺得白遠(yuǎn)航老師舍棄小我,，言傳身教,，這種師者精神實(shí)在是令人感動(dòng),；而白遠(yuǎn)航則覺得,，鄧佳茂的回答有些——太驚艷了,。

　　自己講的比較淺顯,，沒有想到鄧佳茂總結(jié)的十分精確,。

　　現(xiàn)在的高中生,，悟性都這么高的嗎？

　　白遠(yuǎn)航內(nèi)心只覺得感動(dòng),，碰到一批好苗子,，真不容易啊。

　　淚目了,，家人們,！

　　可很快，他感覺到些許的不對(duì)勁,，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的目光,，此時(shí)都匯聚在擂臺(tái)上。

　　想到自己先前備課時(shí)對(duì)利刃螳螂的叮囑,，自己每教學(xué)到一步,，利刃螳螂就按照這一步去做，自己此時(shí)講的差不多了,，想必此刻的勝負(fù)已分,。

　　原本迷迷糊糊，弱到爆炸的霹靂螳螂突然展現(xiàn)出龐大實(shí)力,，然后快速敗敵,，這等扮豬吃老虎的劇本，希望身為本班重點(diǎn)關(guān)照對(duì)象的天才學(xué)生陸牧心態(tài)不要爆炸啊,。

　　于是乎,，白遠(yuǎn)航微笑著轉(zhuǎn)身。

　　下一剎那,，他的神情一僵,。

　　擂臺(tái)上，雷鵬鳥正無情的蹂躪著利刃螳螂,，利刃螳螂此時(shí)翻著白眼,，口吐白沫,，就差躺尸了。

　　“怎么回事,？”白遠(yuǎn)航一愣,。

　　陸牧也沒想到雷鵬鳥的補(bǔ)刀性子依舊不改，補(bǔ)的愜意,，刀的瀟灑,，三下二除五就把利刃螳螂給揍成這副樣子了。也沒想到白遠(yuǎn)航老師是真沒留手啊,，他起初還覺得利刃螳螂會(huì)蓄勢(shì)翻盤,，正等待著白遠(yuǎn)航的指令。

　　可瞅見白遠(yuǎn)航這番懵逼姿態(tài),。

　　陸牧覺得自己好像猜測(cè)錯(cuò)了,。

　　于是乎，陸牧覺得做錯(cuò)要立正挨打,，他看向白遠(yuǎn)航,，無比真誠的說道：“老師，我都是按照你說的做的,?！?p>　　白遠(yuǎn)航：……

　　他瞅著接近昏厥的利刃螳螂，又瞅著絲毫沒有先前病態(tài)的雷鵬鳥,，只覺得這最后的結(jié)局,，不就是自己最初的劇本嘛。

　　覺得對(duì)手實(shí)力弱,，然后輕視,，然后慘遭暴打……

　　這個(gè)發(fā)展方向，很對(duì),。

　　看著臺(tái)下學(xué)生們認(rèn)真思考的表情,，這授課效果也達(dá)到了。

　　結(jié)局很美好,。

　　但為什么這么不對(duì)勁了,？

　　……

　　白遠(yuǎn)航精心備課的教學(xué)劇本被不按套路出牌的陸牧和雷鵬鳥所打破，原本是反面教材的陸牧成為了正面教材,，而原本本該正面形象的自己成為了反面教材,。

　　將傷的不重，只是覺得自己丟臉從而幽怨看了自己幾眼的利刃螳螂收進(jìn)御獸空間,，白遠(yuǎn)航臉不紅心不跳的繼續(xù)說道：“這三個(gè)技巧,，想必大家從我和陸牧的對(duì)戰(zhàn)中已經(jīng)窺探到全貌了，你們下課后需要多加思考,。接下來進(jìn)入我們御獸課的第二部分……”

　　白遠(yuǎn)航表面平常的繼續(xù)上課,，可御獸班的學(xué)生們快哭出來了,。

　　原本他們還覺得白遠(yuǎn)航師德滿滿、言傳身教,，但沒想到這家伙也跟其余的老師一樣,。該練起人來，那是丫的根本不帶半點(diǎn)留情的,。

　　讓御使鍛煉身體,，讓御獸練習(xí)技能，還展開學(xué)員間的御獸對(duì)戰(zhàn),，落敗者御使訓(xùn)練翻倍,。

　　“我之前就說了，御獸對(duì)戰(zhàn),，不能留情,。否則就是生死交錯(cuò)，你們當(dāng)耳邊風(fēng)嗎,？”

　　“戰(zhàn)斗務(wù)必要全力以赴，以為你的對(duì)手弱你就可以輕視嗎,？你把剛才的雷……把剛才的利刃螳螂的下場都忘了,？”

　　白遠(yuǎn)航巡視學(xué)生訓(xùn)練，時(shí)不時(shí)發(fā)出斥責(zé),。

　　這家伙,，即便是自己成了反面教材，也能將自己拿出來說事,，真是絕絕子,！

　　一節(jié)課的時(shí)間，轉(zhuǎn)瞬即逝,。

　　下課時(shí),，御獸A班學(xué)子們的御獸們都是面露疲態(tài)，更別提御使了,，大汗淋漓,，大口喘氣，虛的不行,。

　　“這不是我想要的御獸課,。”

　　“不是,，御獸對(duì)戰(zhàn)不是御獸之間的對(duì)戰(zhàn)嗎,？怎么我們御使也要訓(xùn)練？”

　　“沒聽白老師說嗎,？到了野外,，可沒人說御使和御獸有什么區(qū)別,，該危險(xiǎn)還是得危險(xiǎn)，多一份體力,，多一份生存機(jī)會(huì),。”

　　“我不行了,，我要回教室上課好好補(bǔ)補(bǔ),。”

　　不少學(xué)生都是癱坐在地面上,，揉著自己的小胳膊小腿,，眼泛難色。

　　陸牧倒還好,，基礎(chǔ)身體鍛煉他也沒忘,，更何況他實(shí)力強(qiáng)，御獸對(duì)戰(zhàn)輸不了,，也沒受到多少懲罰,。

　　就在御獸A班的學(xué)生們覺得自己可以回教室上課，恢復(fù)體力之時(shí),。

　　不料白遠(yuǎn)航假模假樣的接了個(gè)電話,，然后對(duì)著在場的學(xué)生們說道：“你們文化課的老師身體不舒服，和我換課了,。下節(jié)課,，繼續(xù)進(jìn)行御獸課?！?p>　　一時(shí)間,，學(xué)生們哀嘆滿天。

　　陸牧：“……”

　　這該死的違和感是怎么一回事,？

　　其余的同學(xué)們都在抓緊時(shí)間恢復(fù)體力,，而陸牧則是瞅見白遠(yuǎn)航獨(dú)自一人站在遠(yuǎn)方，心中思慮一番,，走到后者身旁,，開口道：“白老師，我有幾個(gè)問題,，想要詢問,。不知老師您是否有空？”

　　白遠(yuǎn)航也沒想到陸牧居然會(huì)主動(dòng)求教,。

　　此時(shí)他心里正煩著自己剛才成為反面教材一事了,。

　　雖然最后看下來，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生們還看待自己的目光更加崇拜了,，結(jié)果十分好,。

　　但這是個(gè)意外，白遠(yuǎn)航自己也想不通,，為什么御獸A班的學(xué)生們會(huì)對(duì)自己越發(fā)崇拜了,。

　　難道現(xiàn)在的高中生流行崇尚失敗者？

　　這是什么鬼設(shè)定,？

　　此刻陸牧詢問,，白遠(yuǎn)航覺得自己要把丟失的師表給找回來，于是淡然答復(fù)道：“當(dāng)然有空,。有何問題,，你盡管問吧?！?p>　　“白老師,，我對(duì)于御獸的培育，以基礎(chǔ)身體鍛煉為第一重,；技能熟練度練習(xí)為第二重,；可接下來，我該給御獸培育的方向,，該往哪里走,？”陸牧詢問道。

　　聽陸炎所說,，白遠(yuǎn)航實(shí)力極強(qiáng)，翻車的利刃螳螂僅是他最近契約的御獸,，算不上他的主力,。可即便不是主力的御獸都有著高等精英的品質(zhì),，且技能組豐富,，那他的主力又得是何等恐怖？

　　先前御獸實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，陸牧覺得自己沒有從白遠(yuǎn)航的身上薅到經(jīng)驗(yàn)值,，這次可要好好學(xué)學(xué)理論知識(shí)。

　　“既然御獸的體魄和技能熟練度都已經(jīng)開始練習(xí)了,，那現(xiàn)在你就可以嘗試和御獸開發(fā)一些新的技能了,。”

　　白遠(yuǎn)航聽到陸牧十分專業(yè)的問題,，也是沉思了一番,，覺得陸牧天賦非凡，問出的問題自己定當(dāng)好好回答，不能誤了人家的前程：“你可以多看看育獸師所研究的和你御獸同系別的技能訓(xùn)練方法,，然后在進(jìn)行開發(fā)學(xué)習(xí),，最好是能舉一反三，將他們所研究的技能,，轉(zhuǎn)化為自己的東西,。”

　　育獸師負(fù)責(zé)培育御獸,，自然衍生兩大分支：御獸進(jìn)化,、御獸技能。

　　而一些育獸師若能夠發(fā)現(xiàn)適合普及大范圍御獸的強(qiáng)力技能,，其地位便會(huì)水漲船高,，在人們心中的作用不低于一尊戰(zhàn)力強(qiáng)大的御使。

　　陸牧認(rèn)真的記下白遠(yuǎn)航的回答,。

　　“那白老師,，我的御獸是電系和飛行系。如果技能開發(fā)的話,，我應(yīng)該側(cè)重于哪一塊,？”

　　“兩頭并進(jìn)。飛行系很好適合控場,，并且在野外容易擔(dān)當(dāng)觀察的職責(zé),，關(guān)鍵時(shí)候也能幫你逃命；電系擅于進(jìn)攻,，二者結(jié)合,，這才能將你的御獸天賦給發(fā)揮到最大?！卑走h(yuǎn)航迅速回答,。

　　“飛行系技能開發(fā)還好說。但關(guān)于電系技能開發(fā),，我有著些許疑惑,。電系屬性，可以衍生出電磁波這一技能,，那為什么不能衍生出磁場控制類的技能了,？而且電可生火，還能冶金,，這些是否也屬于電系可開發(fā)的分支,？”

　　“目前聯(lián)盟醫(yī)院中的心臟復(fù)蘇，主要依靠的也是電流,，那電系是否還有著促進(jìn)身體治愈,，進(jìn)行心臟修復(fù)等功能？”

　　“而且電波也是屬于電系的一種，是否也是可開發(fā)的一種范圍,？電波可用于監(jiān)測(cè),，讓御獸更快的察覺到敵人的舉動(dòng)？”

　　“對(duì)了,，我之前上生物課的時(shí)候,，曾了解，任何生物身上都有著生物電的存在,。這是否代表,，電系開發(fā)，還有著操控生物電的可能性,？”

　　“這……”

　　白遠(yuǎn)航也沒想到陸牧居然問出這么多問題,。

　　電生火？電生磁,？利用電流進(jìn)行心臟復(fù)蘇,？電系開發(fā)電波監(jiān)測(cè)？操控生物電,？你怎么不說再去操控腦電波了,？

　　腦電波也帶電啊,！

　　而且這些,，大學(xué)課本里根本也沒教啊。

　　自己也沒見到有這么開發(fā)的人啊,，白遠(yuǎn)航有些無奈,，但為人師表，只能故作高深的回答：“這些,，我回去研究研究,。”

　　“那白老師你既然要研究的話,，那幫我把這些問題也研究一下?！?p>　　“生物課本中曾言,，我們?nèi)祟愐彩莿?dòng)物進(jìn)化而來。動(dòng)物進(jìn)化成為御獸,，形態(tài)詭異多變,；而我們?nèi)祟悈s僅進(jìn)化成為御使，形態(tài)過于單一,。那我們?nèi)祟愑袥]有可能存在,，什么掌握自然之力啊，什么御劍啊，什么身上出現(xiàn)武魂的人??？”

　　“還有，御獸界中是否存在,，御使和御獸心性相同,，從而產(chǎn)生羈絆進(jìn)化的事跡？又或者,，瞬間讓御獸在戰(zhàn)斗中極具化或是再度進(jìn)化的物件,？”

　　“……”

　　陸牧將自己問陸天雄的問題，再度問了白遠(yuǎn)航一通,。

　　白遠(yuǎn)航：……

　　現(xiàn)在的高中生都這么博學(xué)嗎,？腦袋里想的東西都這么多啊,？

　　這都什么跟什么啊,。

　　自己不會(huì)啊，不僅不會(huì)而且沒見過沒聽過沒思考過啊,。

　　這些問題是一個(gè)高中生能問出來的嗎,？

　　面對(duì)還在喋喋不休訴說著問題的陸牧，白遠(yuǎn)航眉頭微皺,，嚴(yán)肅開口：“陸牧,，你身為陸家嫡子，父親是陸天雄,。陸先生見多識(shí)廣,，能力非凡，這些問題,，你可以詢問一下你父親,。”

　　面對(duì)答不上來的問題,，白遠(yuǎn)航?jīng)Q定交給陸牧的父親來解決,。

　　這個(gè)辦法，真棒,！

　　可陸牧則是頓了頓,，開口道：“可是，是我父親讓我回學(xué)校問老師你的,?！?p>　　白遠(yuǎn)航：“……”

　　毀滅吧！

　　煩了,！