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圣靈創(chuàng)造

五十九 分類教育(上)

圣靈創(chuàng)造 風之嵐歌 2972 2009-06-26 01:02:19

    當午飯完畢,風飛揚會叫兩個小孩睡上一會兒,,再起來時,,就到了再教育時間。

  和上午統(tǒng)一學(xué)習(xí)文字等基礎(chǔ)知識不同,,下午的教育是分開的,。根據(jù)風飛揚對他們期望的不同,,進行各自的養(yǎng)成教育。

  先說理查德,。

  小男孩雖然還年幼,,但風飛揚是將其視為代理人來培養(yǎng)的——如果教會那邊順利,比爾主教表現(xiàn)也不錯的話,,會繼承羅伊成為下任教皇,,然后等到十年后,小理查成人,,就會再度交接班,。

  所以在教育時,風飛揚更為注重思想品德,,或者說自我人格的培養(yǎng),。

  這話說起來雖然簡單,做起來卻不容易——理查德還只有十歲,,神智尚未成熟,,也就是說,擺事實,,講道理并不見得就會起到作用,。

  比起言語教育來,顯然是言傳身教,,以身作則更能叫人影響深刻。

  可這又是風飛揚不能做的……他可不能為了一個小孩子,,就出現(xiàn)在大部分人的面前,。

  于是在大部分的時間里,風飛揚只能用另外一種方式來教育男孩,。

  那是人類無法做到的教育方式,。

  利用手上的混亂之書,風飛揚可以制作出一個暫時的空間,,并可以在空間內(nèi)部將一切的東西真實化,。像凱妮絲最初遇見風飛揚時,就是被他拉進了那個空間里,。

  而現(xiàn)在,,風飛揚就利用這個空間,以故鄉(xiāng)時看到的漫畫,、小說為靈感,,將空間變成了一個類似于“無限流”的地方。

  不過空間里具體,、現(xiàn)實化的并不是恐懼電影,,街機游戲那樣的生存環(huán)境,,而是“孔融讓梨”“曹沖稱象”之類的教育、勵志類故事,。

  他將理查德放進那樣各式各樣的環(huán)境里,,看他的應(yīng)對方式,再針對男孩的表現(xiàn),,來進行表揚與批評,,以促進男孩人格的成長。

  這么做的效果還是很明顯的,,男孩在經(jīng)歷了一些故事后,,人也變得更加成熟了起來。只是,,也不能說沒有缺點,。

  像是上上次,男孩經(jīng)歷的故事,,就是孔融讓梨,,那個故事的本質(zhì),是教育孩子懂得謙讓,,懂得尊老愛幼這樣的美德,。

  風飛揚也想讓男孩擁有那樣的品質(zhì),卻在實施時忽略了兩個世界,,或者說東西方教育的不同,。

  當理查德化身成孔融,面對“爺爺”拿來一盤梨子讓他挑選時時,,男孩明顯的猶豫了起來,。他本能的想要挑選那個最大,看起來最甜的那個梨子,,可理智又告訴他那么做不妥,,他下意識的察覺出,拿取那個最小的梨子,,才是這個故事的“標準”答案,,更能討得風飛揚的歡喜。

  然后他就照做了,。

  只是從空間出來后,,他并沒有得到風飛揚贊揚,也沒有得到批評,。

  風飛揚只有帶著有些玩味的表情詢問他,,“小理查,你為什么會去挑選那個最小的梨呢,?!?p>  理查德有些期期艾艾,,要用“我想把最大的留給老人?!眮硖氯^去,,又覺得不可能,只得吞吞吐吐的說了,,“我覺得那樣做的話,,您會更高興一些?!?p>  對這答案,,風飛揚只能哭笑不得。

  但到后來,,風飛揚還是夸獎了他,,“你做的很不錯,能夠清楚想到所有的外界條件,,在根據(jù)它們來挑選對自己最為有利的選項,,算得上懂取舍?!笨墒秋L飛揚并沒有說,,光是懂取舍還不夠,比它更加重要的,,是后面那“知進退”三字——如果沒有它來限制話,,最多也就是為了追求利益最大化的商人之輩。

  不過現(xiàn)在用這些來要求男孩還是早了些,,在風飛揚的計劃里,,教男孩取舍之道這樣的事情,還是再等兩年,,他的是非觀確立后才會去做的。

  所以只是按下不提,。不過通過這事,,他也明白,自己對男孩的影響,,已經(jīng)比想象中的要大,。如果男孩每次進入空間都要去考慮他的喜好,那么這類教育就變得有些沒有意義了,。

  于是細細想后,,他決定在男孩進入空間時,屏蔽掉一些記憶,。

  簡而言之,,就是以男孩的人格來完全代入空間里某個角色,。這樣做后,他能更容易看到男孩真正的表現(xiàn),,只是空間對男孩成長的影響也會變大,,所以在選擇故事時,要更加的謹慎才行,。

  上次進入空間,,是他改變方法后的第一次,所以風飛揚只是做出了個很簡單的場景:

  小理查的放在一個小房子里面,,門鎖著,,而他所需要做的,就是走出去這個房子,。而關(guān)于出去的方法,,風飛揚也設(shè)下了不少:將房子里的床樹在墻上后,就能順著高處的窗戶爬出去,;收集起房間里的所有小紙片,,就能根據(jù)上面的密碼走出去;同樣的,,回答對耗子洞的小老鼠的密語,,男孩同樣能夠得到密碼;而幫房間里的狼抓住老鼠,,男孩就能得到一把斧頭,,再用它來砸開那個門……

  理查德昨天是順利出來的,所以在今天的最初,,就是兩人一起討論他做這些事情的得失——風飛揚就用這樣的討論,,幫男孩鞏固優(yōu)點,淡化缺點,。

  而且為了鍛煉理查德獨立思考的能力,,風飛揚還要求男孩自己考慮得失。

  像眼下,,男孩就坐在椅子上,,向風飛揚認真的說著,“我覺得,,我昨天的行為還是冒失了些,。”

  “哦,,怎么說呢,?”

  “就是那只狼啦,在他要求我為他抓住小老鼠的時候,,我其實只用拒絕就好,?!蹦泻⑵财沧欤瑢W(xué)著風飛揚慣用的動作聳了下肩,,“而我卻很不理智的用言語指責了他,,讓他知道了我對他敵對情緒——其實這是沒有必要的,我只需要從那個房間出來,,和他并沒有,,并沒有……”

  男孩顯然忘詞了,于是風飛揚邊補充邊提醒道,,“利害沖突,?”

  “對,就是這個,?!?p>  “理查你知道它的含義嗎?”

  “恩,!就是說,,我要做的事情和他沒有關(guān)系,他想做的事情,,也不會威脅到我,,我和那個狼是不相干的兩個人?!崩聿榈孪肓讼脒@樣說了,,然后又很快的補充道,“不過昨天晚上我又想到了,,那時候我要幫他抓住小老鼠的話,,他就會把那個斧頭當作報酬給我了?!?p>  稍稍打岔過后,,小理查又說了回來,“反正我在那時的處理不是很對……我不用對付他,,所以沒必要用言語沖撞他……而就是要對付他,,就更不該用言語去沖撞他了——您不是說過嗎?最大的威脅來自于暗處,,在發(fā)動前,,我們不應(yīng)該讓任何人知道,?!?p>  風飛揚笑笑,對他的回答感到滿意,,在不想叫現(xiàn)在的男孩知道更多陰謀的情況下,,就繼續(xù)問了下去,,“那么,你在幫助小老鼠后,,為什么不收取報酬呢,?”

  “因為我覺得,那是我應(yīng)該去做的——作為一個騎士,,我是有責任保護弱小的人的,。”理查德挺挺胸膛,,如是說,。風飛揚只得再笑著去摸他的金發(fā),又提醒他,,“理查,,你不是騎士?!?p>  “我以后會是,!”

  “或許吧?!憋L飛揚對男孩的夢想不置可否,,只是道,“可我要理查在那時不去收取報酬,,是不對的,。”

  “不對的,?”理查德?lián)u頭,,“先生,那是種風度,?!?p>  “不,是傲慢,?!憋L飛揚道,“在對方?jīng)]有提及感謝,,報酬時,,我們就能轉(zhuǎn)身離開,這當然是種風度,??稍趯Ψ揭兄x,拿出報酬后,我們卻不去收取,,這當然是種傲慢了,。”

  “為什么這樣說,?”男孩問道,。

  “那就是今天的考題之一咯,三天時間,,你可以好好想想,。”風飛揚笑著道,,“而且在很多時候,,幫助別人就是幫助自己——你如果接受了那個老鼠的報酬,也就不用費了半天勁,,在那里砍門了,!”

  “是的,先生……后來我也想到了,?!蹦泻⒂行┚趩实牡馈?p>  “那么理查還想到了幾個出來的方法,?”

  理查立即回答了數(shù)種,,然后小心翼翼的問道,“我全想出來了嗎,?”

  “還有二個,,要提醒嗎?”

  “不,,我想再好好想想,!”

  到了這里,復(fù)習(xí)階段就告一段落,,在新的體驗開始前,,風飛揚需要對理查德進行獎勵,這是鼓勵男孩能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的動力之一,。

  “今天你的回答很好,,所以我們可以好好的玩上一會兒?!?p>  小理查的眼睛一亮,,然后又沮喪了下來,“還是只有二十分鐘嗎,?”

  “不,,你今天做的很棒。所以能夠玩上三十分鐘?!?p>  男孩頓時歡呼了起來,他欣喜的鉆進了風飛揚做出來的空間里,,在那里等待他的,,是一款叫做“超級瑪麗”的高仿真、真人體驗版的橫版過關(guān)游戲,。

  他會在這里快樂的玩上半個小時,,然后再去完成今天要去體驗的故事。

  

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