“我發(fā)誓,，從此以后他再也不是我的男神了！還以為能看到不一樣的節(jié)目呢,，結(jié)果期待了半天又是演講,！”

　　“能不能有點(diǎn)新意啊,！我褲子都脫了你就給我看這個(gè)?。俊?p>　　“秦哥再搞什么飛機(jī),？前天晚上他不是剛要了伴奏嗎,，怎么突然換成演講了？,！”

　　“擦,，秦哥膽子真大，這要是等會(huì)兒效果不好,，老吳能罵死他,！”

　　全體高三學(xué)生一邊罰站，心里一邊罵娘,。

　　高三一班的“兄弟們”也是如此,，但多少還帶著些許擔(dān)憂。

　　他們擔(dān)心誓師大會(huì)結(jié)束后,，秦讓會(huì)不會(huì)被老吳罵死,。

　　可罵死都是輕的！

　　實(shí)際上,，當(dāng)聽到講臺(tái)上的那個(gè)男生說出“演講”兩個(gè)字后,，重新回到教師隊(duì)伍里站著的吳卓鍵，都想沖回去掐死他,！

　　你個(gè)小兔崽子再搞什么飛機(jī),？！

　　勞資我就是怕演講太過于無聊,，才決定放你小子上去唱歌,，調(diào)動(dòng)一下全場(chǎng)氣氛的。

　　結(jié)果呢,？

　　你倒好,，一聲不吭的給我把節(jié)目換了？,！

　　你難道不知道這是我最有希望晉升高級(jí)教師的機(jī)會(huì)嗎?。,。?p>　　吳卓鍵氣的發(fā)抖,，周圍其他老師們也看出了他的激動(dòng),，但誰都沒說話。

　　也許也在替他惋惜,，也許有的在心里偷笑,。

　　讓你逞英雄，這下子玩砸了吧,？

　　不止這群人,。

　　位于講臺(tái)斜后方的某個(gè)小棚子里，天晉二中的校長(zhǎng),、副校長(zhǎng),、以及教導(dǎo)主任，還有一名穿著體面的中年男人,，坐在幾把椅子上,，目不轉(zhuǎn)睛的看著不遠(yuǎn)處的這場(chǎng)“鬧劇”。

　　中年男人帶著一副黑框眼鏡,，舉止溫文爾雅,，年齡大概在三十歲往上。

　　從校長(zhǎng)等人的態(tài)度,，可以看出他就是此次教育局下發(fā)前來考察的特派教師,。

　　“你們學(xué)校的誓師大會(huì)舉辦的不錯(cuò)，居然還有學(xué)生臨時(shí)更改節(jié)目的,?！?p>　　男人無足輕重的笑了笑，似自言自語的說著,，誰也分不清他究竟是在諷刺,，還是真的覺得“不錯(cuò)”。

　　其余三人頓了幾秒,。

　　一旁的教導(dǎo)主任見校長(zhǎng)給自己使了個(gè)眼色,，上前開口：“劉老師，這孩子我認(rèn)得他,，是高三一班的學(xué)生,，不僅成績(jī)好，而且還十分擅長(zhǎng)演唱,。前不久我們學(xué)校舉辦的迎新晚會(huì)，其中有一首歌就是他自己原創(chuàng)的,?！?p>　　“另外據(jù)我所知,，這個(gè)把歌曲變成演講的環(huán)節(jié)是他在班主任的的授予下，專門設(shè)計(jì)的,，為的就是搞出新意,。另外那首演講稿……我也是看過的，寫的很好,！”

　　先是夸獎(jiǎng)一番,，之后再通過“專門設(shè)計(jì)”四個(gè)字，把問題巧妙的化解,。

　　慢慢地把“鍋”象征性的背到吳卓鍵身上,，直到最后一句，表明了學(xué)校的支持立場(chǎng),。

　　不得不說,，臨危受命間說出這樣一番滴水不漏的話，這位教導(dǎo)主任也是老油條了,。

　　只不過苦了老吳,。

　　倘若秦讓接下來的表現(xiàn)真的很棒，那或許一切相安無事,。

　　可但凡若有一丁點(diǎn)差池,，哪怕只是簡(jiǎn)單的一句“略顯平庸”，或“我覺得一般”,，那都將證明老吳的無能,。

　　高級(jí)教師？

　　呵,，別想了,。

　　這次不可能，下次,，下下次,，下下下次……等到你退休的時(shí)候，大概才有機(jī)會(huì)輪上吧,。

　　“劉老師,，他們班主任極力向我夸獎(jiǎng)過這個(gè)學(xué)生，我相信他不會(huì)讓你失望的,?！?p>　　“張主任，真的,？”

　　“當(dāng)然,。”

　　屁的當(dāng)然,，要不是迎新晚會(huì),，我特么以前連聽都沒聽過這個(gè)學(xué)生,。

　　誰知道他會(huì)不會(huì)讓你失望……

　　反正只要不是太差勁就行了。

　　畢竟每年咱們學(xué)校在舉辦活動(dòng)上面,，都比不過人家一中,，早就習(xí)慣了。

　　唉……萬年老二挺好,，可別整出來個(gè)笑柄,。

　　對(duì)了，結(jié)束后得找吳卓鍵那家伙嘮嘮,，帶了這么多年班,，怎么連學(xué)生都管不好呢？,！

　　張主任心思活絡(luò),。

　　其余幾位面沉如水，不知所想,。

　　此刻,，講臺(tái)兩側(cè)的音響里伴奏的聲音越來越大。

　　無論同學(xué),，老師,，亦或是領(lǐng)導(dǎo)，都閉上了嘴巴,。

　　一方在祈禱“演講”盡早結(jié)束,；

　　一方在旁觀這場(chǎng)即將發(fā)生的“鬧劇”；

　　最后一方則各有所思,。

　　奈何這群人心中所想,，根本傳不到秦讓耳朵里。

　　哪怕真的被他知曉,，也不會(huì)怎樣,。

　　最多，就是淡淡的說一句：切,，無知的藍(lán)星人,，你們瞧好吧。

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　　舒緩的前奏已然放盡,，接下來是一陣短暫的停頓,。

　　在后面，去掉其他所有樂器,，只留有小鼓,。

　　厚重的敲擊聲，愈發(fā)漸快的從音響中發(fā)出。

　　“咚,，咚咚,，咚咚……”

　　之后,，是重鼓,。

　　“嘭！嘭,！嘭,！”

　　同樣的逐步加快，音量加重,，沉重的鼓聲仿佛直擊每個(gè)人的靈魂,。

　　可奇怪的是，從音樂聲響起,，一直到現(xiàn)在,，秦讓都沒有開口。

　　“怎么回事,？他怎么還不說話,？啞巴了？”

　　“這都一分鐘了,，不是說要演講呢,？又改成罰站了？”

　　“秦哥咋回事,，他不會(huì)突然緊張了吧,？”

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　　臺(tái)下好不容易沉寂的吐槽聲再次響起，這回連老師們都忍不住了,。

　　那小子到底要干什么?。。,?？

　　伴奏聲倒是挺好聽的，也很勵(lì)志,，可為毛他就是不說話呢,？

　　持續(xù)了一分半鐘之久。

　　終于,。

　　伴隨著最后一聲“敲擊”,，音樂徹底消失。

　　剎那間,，萬籟俱寂,。

　　而直到現(xiàn)在，站了半天“軍姿”的秦讓,，這才緩慢的抬起話筒,，放至嘴邊,。

　　深吸口氣，目光如炬,。

　　秦讓輕舔嘴邊,，在所有師生領(lǐng)導(dǎo)們不那么“期待”的眼神中，詞句悠悠的撲面而來,。

　　“霓虹人之稱我藍(lán)國也,，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國,?！?p>　　“是語也，蓋襲譯歐西人之言也,?！?p>　　“嗚呼！我藍(lán)國其果老大矣乎,？”

　　“任公曰：惡,！是何言！是何言,！”

　　“吾心目中有一少年藍(lán)國在,。”

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　　語氣平淡的開頭,，沒有配備任何伴奏,。

　　因?yàn)閯傞_始，誰也聽不出好還是不好,，但從秦讓不帶絲毫情緒的演講技巧來看,，最多，只能算做一般,。

　　不能說特別差,，可更談不上驚艷。

　　也就稍稍比領(lǐng)導(dǎo)們好上一些,。

　　不如趙星奕那篇,，甚至還不如老吳的演講富有色彩。

　　同學(xué)們愈加失望,。

　　吳卓鍵更是心底一涼,，認(rèn)命了。

　　就知道不會(huì)有什么效果,，為啥之前還在祈禱奇跡發(fā)生呢,？

　　好與不好，隨它去吧。

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　　“欲言國之老少,，請(qǐng)先言人之老少,。”

　　“老年人常思既往,，少年人常思將來,。惟思既往也，故生留戀心,；惟思將來也,，故生希望心?！?p>　　“惟留戀也，故保守,；惟希望也,，故進(jìn)取。惟保守也,，故永舊,；惟進(jìn)取也，故日新,?！?p>　　“惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者,，故惟知照例,；惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者,，故常敢破格,。”

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　　“詞不錯(cuò),?！?p>　　劉老師嘴角微微上揚(yáng)，不明顯的笑著,。

　　這句話應(yīng)該是真心的,，可也僅此而已。

　　只憑這點(diǎn),，根本無法征服在座的全體師生,，以及領(lǐng)導(dǎo)。

　　“詞還不錯(cuò),，文言文運(yùn)用的很熟練,。開篇點(diǎn)明論點(diǎn)，現(xiàn)在論據(jù)拋出來了，這應(yīng)該……是一篇文言文議論文吧,?！?p>　　劉老師撇了一眼張主任，期待著他回答,。

　　“確實(shí)寫的不賴,，應(yīng)該是議論文?！?p>　　“應(yīng)該,？張主任……您剛剛不說已經(jīng)看過了嗎？”

　　“額……”

　　張主任冷汗都下來了,，萬萬沒想到這家伙也這么陰,，居然給自己下套。

　　好在,，劉老師并沒有過多的追究,。

　　因?yàn)殡S著臺(tái)上少年的演講，這篇文章的后續(xù),，也展現(xiàn)在了眾人面前,。

　　聽到此刻，個(gè)別有文化的教師,，還有領(lǐng)導(dǎo)們,，才反應(yīng)過來。

　　這篇文章,，似乎真的不錯(cuò),。

　　正如劉老師所言，真的,，很不錯(cuò)?。?！

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　　將近四分鐘的演說,，秦讓終于講完了前面所有針對(duì)中心主旨的論述。

　　而接下來,，總算進(jìn)入了重頭戲,。

　　冷靜了許久的音響，也再次發(fā)揮起了它的作用,。

　　停頓幾秒,。

　　隨之，一陣高昂激進(jìn)的伴奏,，由慢至快,，由緩入急,。

　　頗類似于“小刀進(jìn)行曲”那般，瞬間便將全場(chǎng)人代入了那個(gè)激動(dòng)交迫的氛圍,。

　　同一時(shí)刻,，秦讓略帶悲壯的默誦出此段落最后那句：

　　“故，今日之責(zé)任,，不在他人,，而全在我少年?！?p>　　鏗鏘有力,，一語中的。

　　學(xué)生們有的茫然,，有的震驚,。

　　老師們則皆為錯(cuò)愕，紛紛懷疑起了自己的耳朵,。

　　那群以劉老師為首的校領(lǐng)導(dǎo)們,，更是瞪大雙眼，不敢置信,。

　　沒給他們思考做出判斷的時(shí)間。

　　緊隨著伴奏,，秦讓言辭鑿鑿的說出了那段《少年藍(lán)國說》中,，最富影響力的一段臺(tái)詞。

　　·“少年智則國智,，少年富則國富,；”

　　“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立,；”

　　“少年自由則國自由,，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；”

　　“少年勝于西洲則國勝于西洲,，少年雄于藍(lán)星則國雄于藍(lán)星,。”

　　一句比一句快,、

　　一句比一句有力,、

　　一句比一句有感染、

　　一句比一句充滿朝氣,。

　　與其他國家相比,、與其他大洲相比、與整個(gè)藍(lán)星相比……

　　結(jié)合前面的論據(jù),，此刻秦讓口中的每一句話,，都如同一柄重錘,，如同最開始那段無聲的純伴奏樂的鼓點(diǎn)一般，砸在每個(gè)人的心頭,。

　　少年智則國智……少年強(qiáng)則國強(qiáng)……

　　少年自由則國自由……少年勝于西洲則國勝于西洲……

　　層層遞進(jìn),，朝氣蓬勃。

　　字里行間,，滿載著堅(jiān)定的信心,！

　　小棚子里，劉老師猛地起立,，一言不發(fā),。

　　身邊的張主任亦是如此。

　　無數(shù)雙眼睛死死地講臺(tái)上的那個(gè)少年,。

　　而這位少年,，還并沒有結(jié)束他的演講。

　　最后一段：

　　“紅日初升,，其道大光,。河出伏流，一瀉汪洋……”

　　“潛龍騰淵,，鱗爪飛揚(yáng),。乳虎嘯谷，百獸震惶……”

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　　“縱有千古,，橫有八荒,。前途似海，來日方長(zhǎng)……”

　　“美哉我少年藍(lán)國,，與天不老,！”

　　“壯哉我藍(lán)國少年，與國無疆,！”

　　語氣雄壯,，氣勢(shì)輝煌！

　　四字一句,，朗朗上口,。

　　高度凝練的語句，配合恰到好處的背景音樂和秦讓高超的演講技術(shù),，完美無瑕的展示出這片文章的精華,。

　　別忘了，他的語言天賦足足有6級(jí),。

　　前面的無情緒鋪墊,，只是為了引出后續(xù)的精彩。

　　事實(shí)證明,，他成功了,。

　　尤其最后兩句……什么叫歌頌,？什么叫贊美？

　　國,，與天不老,；少年，與國無疆,！

　　這才是藍(lán)國,！

　　這才是藍(lán)國少年心！

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　　演講結(jié)束了,，伴奏又聽了,。

　　可惜的是，沒有掌聲,，更沒有叫好,。

　　下面黑壓壓的一片腦袋，同學(xué)們昂著頭,，傻傻的盯著講臺(tái),。

　　老師也是如此，每個(gè)人都愣住了,。

　　瞳孔放大,，有若石化。

　　他們被秦讓這篇從頭至尾,，長(zhǎng)達(dá)十分鐘的演講,，給震撼到了。

　　好嗎,？當(dāng)然好！

　　但是有多好,？他們說不上來……

　　他們只知道,，這是他們?nèi)松幸娺^的，最好的一次演講,！

　　集體矚目,，卻無人喝彩。

　　這時(shí)候,，一座棚子里,，突然爆發(fā)出吶喊。

　　“好?。,。　?p>　　劉老師中氣十足的大喊一聲：“少年強(qiáng)則國強(qiáng),，說得好,！說得太好了?。?！”

　　這句話,，猶如導(dǎo)火索般，瞬間點(diǎn)燃了全體師生的激情,。

　　頃刻間,。

　　掌聲雷動(dòng)，叫好聲無數(shù),。

　　“槽,！講的真好！太踏馬爽了,！”

　　“啊啊啊我沒有文化,，但是……牛逼！?。,。?！”

　　“少年強(qiáng)則國強(qiáng),，我們才是祖國的希望！”

　　“秦哥,！干得漂亮,！”

　　“誰剛才說演講沒意思？這踏馬才是真正的演講??！太熱血了！??！”

　　紛紛攘攘，誓師大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)亂哄哄一片,。

　　可奇怪的是,，老師們不僅沒有站出來制止，就連校長(zhǎng)等一眾領(lǐng)導(dǎo),，都在為之喝彩,。

　　“劉老師，怎么樣,，我沒說錯(cuò)吧,！”

　　剛剛還心緒忐忑的劉主任，此刻嘴角都快咧到眉毛了,。

　　張主任邊鼓掌邊得意：“我就說這孩子不錯(cuò)吧,，老早就覺得他行,！瞧瞧這詞寫得，多棒??！”

　　劉老師瞥了他一眼，只覺得好氣又好笑：“確實(shí)寫得好,，這位學(xué)生的文化素養(yǎng)很高,，甚至比某些老師還要高?！?p>　　張主任微微一愣：“誒,？”

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　　學(xué)生們的吶喊，老師們的鼓掌,。

　　一波接一波的熱浪,，侵襲著整個(gè)大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

　　沒有人再感到疲憊,，也沒人再覺得無聊,。

　　吵鬧持續(xù)了能有半分鐘……

　　忽然，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了華點(diǎn)：“等會(huì)兒,，演講都結(jié)束了,，他怎么還留在臺(tái)上？”

　　“誒,？好像是啊,，他還拿著話筒，難不成還有節(jié)目,？”

　　老師,，領(lǐng)導(dǎo)們也發(fā)現(xiàn)了。

　　所有人都很納悶,。

　　包括負(fù)責(zé)大會(huì)主持的高三一班班長(zhǎng)徐昕,。

　　她只知道秦讓交給他的伴奏是長(zhǎng)達(dá)十二分鐘的，其余一概不知,。

　　譬如秦讓宣布改節(jié)目時(shí)，連她都被嚇了一跳,。

　　現(xiàn)在也是一樣,。

　　“他怎么還不下臺(tái)啊,？”

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　　秦讓為什么還沒下臺(tái),？

　　廢話，當(dāng)然是節(jié)目沒演完了,。

　　他一早便分析過,，光是背誦一篇文章絕對(duì)不算達(dá)成系統(tǒng)任務(wù),，他必須至少還要唱完半首歌才可以。

　　所以,。

　　剩下的這幾分鐘,，便是他預(yù)留給歌曲的。

　　至于唱什么歌嘛……

　　眼下這種時(shí)刻,，難道還有比《少年中國說》的同名改編歌曲,，更有威懾力的嗎？

　　“咳……”

　　站在國旗底下,，輕咳一聲,，秦讓的聲音傳遍整個(gè)操場(chǎng)。

　　吵鬧聲戛然而止,。

　　全體師生閉上了嘴巴,，安靜的盯著他。

　　豎著耳朵認(rèn)真聽,，略有期待,。

　　“剛剛那篇文章，名叫《少年藍(lán)國說》,，送給每一位即將面臨高考的學(xué)子,。”

　　“接下來,，我將為大家?guī)硭耐枨?。?p>　　“希望,，大家喜歡,。”

　　……

　　沒有絲毫的頓挫,。

　　秦讓的時(shí)間卡的很好,，一句話完畢，背景伴奏剛好響起,。

　　“紅日初升,，其道大光……”

　　“河出伏流，一瀉汪洋……”

　　都是剛剛演講里面出現(xiàn)過的詞句,，如今配合著伴奏演唱,，效果更是翻了一倍。

　　“潛龍騰淵,，鱗爪飛揚(yáng)……”

　　“乳虎嘯谷,，百獸震惶……”

　　舒緩的節(jié)奏，輕挑的語調(diào)。

　　與演講時(shí)截然不同的情緒,，卻逐漸帶動(dòng)了每一位聆聽著的心,。

　　“少年自有少年狂，身似山河挺脊梁,！”

　　“敢將日月再丈量,，今朝唯我少年郎！”

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　　第一遍副歌結(jié)束,。

　　節(jié)奏不快,，語調(diào)也不高亢。

　　不過有趣的是,，氣氛如此平淡的音樂,，卻使得每一位同學(xué)都神采奕奕，激動(dòng)不已,。

　　好似他們?cè)缇筒碌搅撕罄m(xù),，希冀著結(jié)尾那段情緒的爆發(fā)。

　　這時(shí),，趁著第一段結(jié)束的空檔,，秦讓再次開口：

　　“這首歌，我不僅要獻(xiàn)給高三學(xué)生,，更要獻(xiàn)給全天下所有的藍(lán)國少年,。”

　　“無論你們是否正值校園,、無論你們身在何地,、無論你們正面臨什么樣的困境、無論你們?cè)庥鲞^怎樣的苦難……”

　　“我都希望你們可以記得：不負(fù)年少,！今朝為我,，少、年,、郎?。?！”

　　問：什么叫虛假的誓師大會(huì),？

　　答：前半程便是。

　　再問：什么叫真正的誓師大會(huì),？

　　答：此刻便是,！

　　秦讓的一句話，瞬間點(diǎn)燃了全場(chǎng),。

　　他們都是高三的學(xué)生，他們都是寒窗苦讀十二載，就為了百天后的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)生,。

　　他們正值青春,，正值少年。

　　他們滿腔熱血,，心存朝陽,。

　　正待摩拳擦掌時(shí)，不負(fù)少年,。

　　他們需要鼓舞,、需要?jiǎng)恿Α⑿枰腥私o予他們拼盡全力的勇氣,。

　　不過那不僅是個(gè)形式而已,。

　　并非只是舉辦一場(chǎng)大會(huì)，請(qǐng)一些學(xué)生,、領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)發(fā)言,。

　　他們需要的，是真正的支持,！是能夠令所有人激情澎湃,，奮力的大喊一句“我！一定能行,！”

　　如今,。

　　每個(gè)人心心念念所向往，所期盼的,，終于來了,。

　　“今朝勇敢！不負(fù)年少,！”

　　不知是誰喊了一句,，上百名學(xué)生頓時(shí)熱血燃燒。

　　這一刻,。

　　天晉二中……徹底炸了,！

　　“今朝勇敢！不負(fù)年少,！”

　　“今朝勇敢?。〔回?fù)年少??！”

　　“今朝勇敢！??！不負(fù)年少！！,！”

　　一聲接著一聲,，場(chǎng)面浩大，雄壯奮勇,。

　　……

　　歌曲進(jìn)行到了第二段副歌,。

　　音樂更高亢，歌聲更嘹亮,！

　　“少年自有少年狂,，身似山河挺脊梁！??！”

　　“敢將日月再丈量，今朝唯我少年郎?。,。　?p>　　“敢問天地試鋒芒,，披荊斬棘誰能擋?。?！”

　　“世人笑我我自強(qiáng)?。?！”

　　“不,、負(fù)、年,、少?。?！”

　　“?。。,。,。　?p>　　“?。,。?！”

　　“?。,。　?p>　　那激昂而又尖銳的歌聲,，帶著無窮感染力的嘶吼,，轟進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)人的耳膜，炸的腦袋嗡嗡作響,。

　　數(shù)百名學(xué)子，腦中激蕩著歌詞的字眼：

　　少年自有少年狂……

　　今朝為我少年郎……

　　假如說演講帶給人的情緒是一汪清泉,，平淡中摻雜著一絲感悟,；

　　那么這首歌曲，便如同一片洶涌澎湃的海洋,，直擊心靈,，不論你不是少年，聽完之后都會(huì)不由自主的跟著心緒跌宕,。

　　畢竟,，每個(gè)人都曾是少年。

　　或許,。

　　現(xiàn)場(chǎng)有文化的人不多,。

　　能深刻認(rèn)識(shí)到那篇文章所表達(dá)含義的人更是少之又少。

　　比如這群學(xué)生們,。

　　但是,，他們聽不懂文言文，難道還聽不懂歌嗎,？

　　難道還聽不懂歌曲里所蘊(yùn)含的,，對(duì)少年們的滿懷期待嗎？

　　此刻,。

　　“瘋狂”已經(jīng)不足以用來形容這一群充滿朝氣,，心懷美好的學(xué)生們了。

　　應(yīng)當(dāng)叫做癲狂,！

　　無需任何人組織,，所有同學(xué)緊隨著講臺(tái)上秦讓的歌聲，一遍又一遍的歌唱,。

　　縱使有的人不記得歌詞,；

　　縱使有的人天生唱歌跑調(diào)；

　　縱使有的人在秦讓演講時(shí)一直在吐槽,；

　　縱使……

　　太多太多了……可無論怎樣,，如今他們都在隨之吶喊著。

　　歌聲傳遍校園的每一個(gè)角落,，甚至引得圍欄外的路人都紛紛駐足觀看,。

　　何等的壯闊嘹亮,。

　　比之大會(huì)開場(chǎng)儀式的國歌還要整齊，宏偉,。

　　所有,！所有！所有的學(xué)生們,！

　　抒發(fā)心中的怨氣,，只覺無盡的暢快。

　　咆哮??！

　　吶喊！,！

　　嘶吼?。?p>　　高歌??！

　　“少年自有少年狂，心似驕陽萬丈光?。,。　?p>　　“千難萬擋我去闖,，今朝為我少年郎?。?！”

　　“天高海闊萬里長(zhǎng),，華夏少年意氣揚(yáng)！??！”

　　“發(fā)憤圖強(qiáng)作棟梁，不負(fù)年少?。,。　?p>　　“發(fā)憤圖強(qiáng)作棟梁?。,。　?p>　　“不負(fù)年少?。,。　?p>　　“不,、負(fù),、年,、少！??！”

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　　PS：這一塊劇情為了連貫，考慮后決定還是不分開了,。六千字奉上,，弱弱的求一下追讀。