大部分小巫師對(duì)于拉塞爾的補(bǔ)習(xí)班甚至是課后作業(yè)都沒(méi)有任何排斥心理，畢竟這可是能讓一個(gè)小巫師飛起來(lái)的魔咒。

　　但這絕對(duì)不包括五,、六,、七三個(gè)年級(jí)的學(xué)生。

　　尤其是那些七年的學(xué)生,，在拉塞爾上課時(shí)明明臺(tái)上的教授面色和睦語(yǔ)言溫柔，但卻一個(gè)個(gè)正襟危坐，大氣不敢出,。

　　他們可是和學(xué)生時(shí)代的拉塞爾有過(guò)三年“同窗情誼”的，比任何其他的小巫師都了解拉塞爾當(dāng)初有多可怕,。

　　五年級(jí)的拉塞爾已經(jīng)把他的權(quán)威從斯萊特林?jǐn)U充到了整個(gè)霍格沃茨的四大學(xué)院,，那種讓你打不過(guò)就加入的作風(fēng)給所有當(dāng)時(shí)的小巫師們都留下來(lái)深刻的心理陰影。

　　“馬庫(kù)斯·弗林特,！”

　　斯萊特林的長(zhǎng)桌上,，一個(gè)巨怪一樣壯實(shí)的男生，蹭的一下子就站起來(lái),。

　　“教...教授,。”馬庫(kù)斯突然想起了自己當(dāng)初第一次參加拉塞爾補(bǔ)習(xí)班的經(jīng)歷,，當(dāng)時(shí)拉塞爾那句“你們是我?guī)н^(guò)最差的一屆”以及后來(lái)的練習(xí)施法一千編的懲罰讓他幼小的心靈受到了巨大的傷害,。

　　“你現(xiàn)在可以飛行了嗎？”拉塞爾看著這個(gè)高大的小伙子問(wèn)道,。

　　“我...我應(yīng)該可以了,！”

　　“自信一點(diǎn)，展示給我看,，你們是我見(jiàn)過(guò)最優(yōu)秀的學(xué)生,！”拉塞爾鼓勵(lì)道。

　　“啥,？我不是你帶過(guò)最差的一屆嗎,？”這句話?cǎi)R庫(kù)斯沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但內(nèi)心卻在不斷地懷疑自己,。

　　不過(guò)他還是順從的拿出了魔杖,，對(duì)準(zhǔn)了地面，使用了漂浮咒,，下一秒馬庫(kù)斯成功起飛,。

　　“很不錯(cuò)，我看好你哦,，以后你就負(fù)責(zé)幫我收一下斯萊特林的作業(yè),?！?p>　　拉塞爾對(duì)于馬庫(kù)斯的表現(xiàn)很滿意。

　　他對(duì)于馬庫(kù)斯的印象很深刻,，主要是馬庫(kù)斯的外形確實(shí)太過(guò)于有特點(diǎn),，雖然不如海格半巨人的體型那么夸張，但是當(dāng)拉塞爾第一次看到十一歲已經(jīng)兩米高的馬庫(kù)斯時(shí)還是發(fā)出了“這tm十一歲,？”的感慨,。

　　不過(guò)他一直記得，這個(gè)馬庫(kù)斯好像有點(diǎn)缺乏自信,。

　　經(jīng)常被自己的作業(yè)給嚇哭,，還多次因?yàn)闆](méi)考好被自己強(qiáng)制要求練習(xí)魔咒一千遍。

　　現(xiàn)在自己對(duì)他這么溫柔,，果然一下子就學(xué)會(huì)了飛行咒,，看來(lái)有時(shí)候懷柔教育還是要比粗暴教育效果更好。

　　“是的,，教...教授！”馬庫(kù)斯用力的點(diǎn)頭表示著同意,。

　　“好好學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取在今年的OWLs考試上考一個(gè)好成績(jī)!”拉塞爾滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又鼓勵(lì)了他兩句,。

　　......

　　晚上,，格蘭芬多的公共休息室。

　　赫敏滿臉疲憊地抱著兩本厚厚的書(shū)籍走了進(jìn)來(lái),，眉頭緊鎖,，還在思考拉塞爾給她額外布置的作業(yè)。

　　如果說(shuō)拉塞爾給所有人都布置的作業(yè)還算好做的話,，后續(xù)給她們?nèi)粚W(xué)生科代表單獨(dú)留下的任務(wù)那就實(shí)在太過(guò)于繁瑣了,。

　　甚至赫敏覺(jué)得自己都沒(méi)有完全聽(tīng)懂拉塞爾教授的話是什么意思。

　　“把所有的魔咒根據(jù)效果以及作用特征進(jìn)行分類總結(jié),。

　　提示：變形術(shù)曾經(jīng)在霍格沃茨包含在魔咒課中,，后來(lái)因?yàn)樽冃涡g(shù)獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)，在14世紀(jì)開(kāi)始,，成為了一門(mén)單獨(dú)的魔法類型,，可以以此為線索展開(kāi)思考?！?p>　　赫敏也開(kāi)始發(fā)現(xiàn),，拉塞爾的每次布置的作業(yè)和其他教授布置的作業(yè)風(fēng)格上有很大的不同。

　　大部分教授布置的作業(yè)都是一些摘抄性或者總結(jié)性的作業(yè),，比如《論述月長(zhǎng)石的特性及其在制藥方面的用途》《如何識(shí)別并對(duì)付家庭花園中的地精》等,。

　　這些作業(yè)只需要參考正確的書(shū)籍就能夠?qū)懗鰜?lái)一篇水準(zhǔn)以上的論文,，赫敏對(duì)此以及非常熟悉。

　　而拉塞爾布置的作業(yè),，無(wú)論是上次讓她結(jié)合牛頓定律來(lái)推廣漂浮咒,，還是這次讓她根據(jù)變形術(shù)課從魔咒課獨(dú)立對(duì)所有的魔咒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　都讓赫敏發(fā)現(xiàn),，拉塞爾不希望她做一個(gè)在故紙堆里尋章摘句的巫師,，或者說(shuō)至少是不能局限于此，比起搜集材料的能力,，他更看重在一步一步的啟發(fā)之下能不能有新的發(fā)現(xiàn),。

　　這種特殊的作業(yè)與教學(xué)方式讓赫敏總是感覺(jué)到自己的大腦在被不斷榨干讓她無(wú)比煎熬，而又有時(shí)候會(huì)突然涌出來(lái)一陣靈感和智慧的清泉讓她如沐春風(fēng),。

　　赫敏覺(jué)得自己已經(jīng)要愛(ài)上這種感覺(jué)了,，幾乎想要徹夜不睡來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)了，不過(guò)她還是注意休息室內(nèi)哈利和羅恩正和珀西還有韋斯萊雙胞胎圍坐在一張桌子上,，正在討論的不可開(kāi)交,。

　　她走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)喬治和弗雷德面前擺著一張畫(huà)了巫師峽谷地形縮略圖的羊皮紙,，正在不斷地用羽毛筆在上面畫(huà)著各種新進(jìn)路線,，還在不斷地討論著戰(zhàn)術(shù)。

　　“珀西,，你的戰(zhàn)斗力最強(qiáng),，所以我們把你放到了最需要對(duì)線優(yōu)勢(shì)的中路，但是一定要記住多支援,，不要老想著去推塔,，你無(wú)法一個(gè)人贏得比賽，幫助隊(duì)友配合作戰(zhàn)才能獲勝,！

　　你是個(gè)巫師,，不是地縛靈這樣的神奇動(dòng)物！”

　　“哈利,，我們認(rèn)為你可以去專注于野區(qū)的發(fā)展,，不要著急去線上幫忙，盡可能地利用你打魁地奇時(shí)靈活的動(dòng)作去偷到更多的寶物,！”

　　“羅恩,，你在上路最重要的工作就是一個(gè)詞——抗壓，前期做好防守,，盡可能不要被打爆所有護(hù)盾送回基地,，同時(shí)也要注意兵線的處理，利用好傀儡防御塔，記住他才是你最好的隊(duì)友,！

　　我們會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)幫助你的,！”

　　“我和弗雷德負(fù)責(zé)在下路和對(duì)方二打二，不過(guò)弗雷德會(huì)在時(shí)機(jī)成熟之后放我一個(gè)人在下路一對(duì)二,，然后去支援你們,，你們注意配合，優(yōu)先使用變形術(shù)來(lái)限制對(duì)方的行動(dòng)然后再開(kāi)始正義的群毆,！”

　　“最后我們可以考慮在一開(kāi)始五個(gè)人直接去到對(duì)方的下路墻壁后面藏起來(lái),，然后等到對(duì)方雙人組露頭之后，直接開(kāi)始正義五打二,，給他們一個(gè)下馬威,！”

　　“總之，除了珀西,，我們都要盡量避免一對(duì)一,，而珀西也一定要在一對(duì)一優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取多幫助我們,，懂了嗎,？”

　　“明白！”

　　“好的,，明天對(duì)戰(zhàn)馬爾福他們,，我們必勝！”