在吃過午飯之后，袁尚繼續(xù)收集需要的書籍,。

　　接下來是科學技術(shù)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容,。

　　這一部分的書籍,，相比于之前的書籍,，更加難以尋找。

　　因為它連關(guān)鍵詞都沒有,。

　　他想要的書籍,，是可以涵蓋科學發(fā)展的過程，同時告訴讀者,，這些科學所帶來得產(chǎn)品以及對社會的影響,。

　　事實上，他的確可以找到幾本相關(guān)的書,。

　　但這些書都有明顯的缺點,。

　　有的書，重點放在了科學發(fā)展的過程上,，活脫脫就是一本科學編年史,，里面都是再寫某某年，某某人發(fā)明了某某技術(shù),。

　　有的書,，重點放在了解析科學上，但這些科學往往沒有辦法囊括在一本書上,，所以書中只是介紹主要的一些科學,，有點類似復(fù)盤重要科學的感覺,。

　　總之，沒有一本書是完全對于他的想法的,。

　　他知道,，他的想法太苛刻了。

　　畢竟,，沒有一個人寫書是給那些即將穿越的人寫的,。

　　在思考了一會兒之后，袁尚放棄了尋找讓他滿意的書,。

　　他先找了一本科學編年史,，有了科學編年史，他就能對各種科學產(chǎn)生的背景有個大概的了解,。

　　然后,，他又找了一本重要科學產(chǎn)品概述，這本書講述的是,，從原始社會到現(xiàn)代社會,，人類所發(fā)明的重要科學產(chǎn)品，其中包括蒸汽機,，內(nèi)燃機等等,。

　　不過書本內(nèi)容有限，所以書中只記載了這些科學產(chǎn)品的理論原理,，并沒有所謂的制造過程,。

　　最后，他再從第二本書中,，找到一些重要的科學產(chǎn)品,，然后再搜索這些重要科學產(chǎn)品的制作書籍。

　　這一步是最繁瑣的,。

　　因為他需要先明確哪些重要的科技產(chǎn)品,，一定能夠?qū)ι鐣鸬矫黠@的作用，而且,，最重要的是,，這個重要的科技產(chǎn)品，它的制作過程一定不能太難,。

　　比如芯片的發(fā)明,，對于社會發(fā)展就有著明顯的作用。

　　第三次工業(yè)革命,，也就是信息革命,，幾乎離不開芯片的發(fā)展。

　　雖然計算機的芯片,，他還能勉強跟著說明書嘗試一二,，但越到后面,，他越乏力。

　　更何況,，從早期的電腦到后來的手機,，信息技術(shù)經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，他完全沒有那個能力掌握,。

　　所以,，他毫不猶豫的將芯片技術(shù)踢了出去。

　　因為,，他覺得太難了,。

　　就這樣，反復(fù)挑選之后,，袁尚大概選了十幾種重要的科學產(chǎn)品,。

　　這些科學產(chǎn)品，有的是封建時期出現(xiàn)的,，有的是第一次工業(yè)革命出現(xiàn)的,，有的是第二次工業(yè)革命出現(xiàn)，也有現(xiàn)代出現(xiàn)的,。

　　在確定了這十幾種科學產(chǎn)品之后,，袁尚便開始逐個按照關(guān)鍵詞，搜索這些科學產(chǎn)品的制作書籍,。

　　在一番忙碌之下,，他找到了這十幾種科學產(chǎn)品的制作書籍。

　　一本科學編年史,，一本重要產(chǎn)品介紹,，十五本科學產(chǎn)品制作書籍，總共十七本書都被袁尚下載了下來,。

　　接下來，就是小學,，初中,，高中，這十二年來的教科書,。

　　小學語文,，數(shù)學，思想品德,，這三本都要的,。

　　所以總共是十八本。

　　初中語文,，數(shù)學,，物理,，化學，生物,，地理,，這六本是要的。

　　所以總共是十八本,。

　　高中語文,，數(shù)學，物理,，化學,，生物，地理,，這六本也是要的,。

　　所以也需要十八本。

　　也就是說,，從小學到高中,，總共需要五十四本的教科書。

　　在袁尚看來,，人教版的教科書是最好的選擇,。

　　因為他小的時候，用的就是人教版的教科書,，所以他對這一版本的教科書更熟悉,，以后去三國時期，開展教育時,，他還是能夠幫一些忙的,。

　　其實，他覺得,，三國時期是有聰明人的,，這些教科書，只要給到這些聰明人手上,，這些聰明人一定能夠自學成才,，他就可以做一個撒手掌柜了。

　　畢竟,，從小學到高中的這些知識,，并沒有太高深，現(xiàn)在就有很多神童能夠做到自學成才,，想必那個時期的神童也能做到,。

　　不過袁尚好歹也是個大學生，大學期間也是靠著做家教來賺取學費和生活費的。

　　他那個時候,，向來只接高中生的補習,。

　　因為高中生的補習費用是最高的。

　　所以上了大學之后,，他反而對高中知識,，有著更加深刻的印象。

　　他有信心輔導(dǎo)三國時期的神通,，如果對方遇到不會的時候,。

　　至于小學和初中的知識，就算沒有他的輔導(dǎo),，看懂的人也不在少數(shù),。

　　他并不擔心三國時期的教育問題。

　　只要能夠讓老百姓吃飽喝足,，教育就不再是難題,。

　　古人的智商和現(xiàn)代的智商并沒有區(qū)別，

　　現(xiàn)代人能學習的知識,，古代人一樣能夠?qū)W習,。

　　毫不夸張的說，這些教科書,，至少能夠讓三國時期的學術(shù)水平領(lǐng)先數(shù)百年,。

　　他一點都不懷疑，以后全世界都會把東方之國視為圣土,。

　　各國學子都會搶著來到這塊東方之國學習,。

　　而東方之國的學校，將牢牢占據(jù)著全球?qū)W校排名的前五十,。

　　不過那種盛況,，袁尚很有可能是看不見了。

　　但他一點都不遺憾,，他的后人能夠做到,，一樣是屬于他的榮光。

　　因為是他,，一手將三國時期的學術(shù)水平,，拔高到領(lǐng)先國外近千年的水平。

　　很快,，袁尚便將五十四本的教科書全都下載了下來。

　　但是在下載完成之后,，袁尚卻產(chǎn)生了一絲疑慮,。

　　原本他以為，他穿越到了三國時期,，是用不到大學教科書的,。

　　因為大學教育已經(jīng)是高等教育了,。

　　而三國時期的學術(shù)水平，非常的落后,。

　　所以他一度以為,，想要讓三國的學術(shù)水平到達現(xiàn)代高中水平，恐怕他一輩子都完成不了,。

　　但現(xiàn)在,，他才發(fā)現(xiàn)，他錯了,，而且錯的徹底,。

　　的確，想要讓三國時期的整體教育水平達到現(xiàn)代這種程度,，他一輩子都完成不了,。

　　但人跟人是不一樣的。

　　就像民國時期一樣,，大多數(shù)人連小學文化都沒有,，甚至大字不識一個，但高等教育依舊存在,，而且上流社會不少人的文化水平并不差,。

　　然而，民國知識分子的祖輩,，他們也并沒有受到現(xiàn)代教育的熏陶,。

　　這就意味著，即便在三國時期,，所有人沒有接受過現(xiàn)代教育,，可并不影響他們的孩子接受現(xiàn)代教育。

　　因為只要有遠見的家長,，都能夠意識到現(xiàn)代教育的威力,，所以他們想盡辦法，讓自己的孩子接受現(xiàn)代教育,。