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　　可能覺(jué)得一年級(jí)的學(xué)生容易哄,，也許是。但是六年級(jí)的孩子,，不是能簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)就收效,。然而,，事實(shí)也證明：鼓勵(lì)，真誠(chéng)的鼓勵(lì),，或者一定的包容,，成果依然顯眼,。

　　我考入編制，從私立學(xué)校進(jìn)入一所比較偏僻的郊區(qū)小學(xué),，遇上很多有趣的學(xué)生,。有一個(gè)六年級(jí)的男生，個(gè)子長(zhǎng)得挺好,，皮膚白凈,，帥氣十足。問(wèn)題是,，我剛踏進(jìn)他們的教室門(mén),，就看見(jiàn)他在地上吐一口痰，然后用腳踩一踩,，動(dòng)作很自然,，沒(méi)有什么感到不文明之類(lèi)的行為?？吹轿揖筒[著眼睛一笑,。他是坐在講臺(tái)邊上的學(xué)生，不知道是什么原因,。

　　當(dāng)我準(zhǔn)備給學(xué)生講,，今后上英語(yǔ)課的一些規(guī)則時(shí)，他又完成了一次如上動(dòng)作,。我感覺(jué)這樣的行為,，既不美觀，也不文明,，決定先了解他,。

　　“請(qǐng)問(wèn)這位同學(xué)叫什么名字,？”我看著他問(wèn),。

　　“老師，他是傻的,，不用管他,，我們的老師都這么說(shuō)?！币粋€(gè)虎頭虎腦的男生幫我“解圍”,。

　　“是的，是的”,，一部分學(xué)生附和到,。

　　“傻的？可是我看不出來(lái)呀,。你看他,，衣服干干凈凈,，臉蛋也這么白凈，這么帥氣的學(xué)生,，怎么就是傻的,？”我裝成一臉疑惑。他看我不說(shuō)他傻,，還說(shuō)了他的一些可取之處,，竟然對(duì)著我笑了。

　　“你們看,，如果他是傻的,，他能聽(tīng)懂我說(shuō)的話嗎？他會(huì)有這樣的反應(yīng)嗎,？如果可以,，不管他是什么情況，你們至少要接受他是你們的同學(xué),。既然是同學(xué),，就要多關(guān)心他，多幫助他,，不要只看到他的不足之處,。也許將來(lái)的某天，他生活得比你們還不錯(cuò)呢,，可以嗎,？”我看看其他學(xué)生，他們不再說(shuō)話,，似乎默認(rèn),。

　　然后我又講了這樣吐痰，這樣處理不適合,，也很不文明,，建議大家要如何保持干凈的環(huán)境。為了加深這種行為的來(lái)源,，我給他們講了自己即興編造的一個(gè)故事：以前,，沒(méi)有水泥路，家里,，外面都是泥土,，有些人吐完痰，為了不讓別人踩到,，所以用腳踩一踩,，痰就滲到土里，看不到了,?？墒乾F(xiàn)在,，你看，你學(xué)了這種動(dòng)作,，還能解決問(wèn)題嗎,？只會(huì)把地面踩的更臟，一片黑乎乎,，既難看又不文明,，痰帶著細(xì)菌，還會(huì)傳染疾病,，所以,，一定要吐到廁所，沖洗干凈,。

　　這個(gè)學(xué)生聽(tīng)了,，很快就明白了我說(shuō)的道理，漸漸地改變了,。更讓我驚訝的是,，那個(gè)“傻”孩子，因?yàn)槲医?jīng)?？渌麕洑?，還在課堂上，表?yè)P(yáng)他給他的組里爭(zhēng)取星星（當(dāng)他坐端正,，我會(huì)給他們組一顆星）,，幾周之后，似乎活躍了很多,。

　　有一次,，早上在樓梯口遇上我，竟然對(duì)我敬禮,，大聲對(duì)我說(shuō)：“老師早,！”。

　　我把這個(gè)驚喜和大家分享,，班里的同學(xué)告訴我,，他只會(huì)對(duì)我這么說(shuō),，其他老師都不會(huì)叫一聲,。

　　我知道，可能我的鼓勵(lì),，我對(duì)他的那點(diǎn)“欣賞”,，觸動(dòng)了他的心靈，他愿意接受我,，甚至喜歡我,。這是一個(gè)還在三年級(jí)時(shí),，在同學(xué)，一些老師眼里,，已成定型的“傻學(xué)生”,，他自己也覺(jué)得是傻的。理所當(dāng)然,，不會(huì)做作業(yè),，不會(huì)聽(tīng)課，還會(huì)一些不理想的動(dòng)作,。但是,，在六年級(jí)，在我的微妙要求下,，請(qǐng)同學(xué)們不要把他當(dāng)“傻孩子”處理,，他竟然有著些許的改變，或者說(shuō)進(jìn)步,。

　　有時(shí),，我們當(dāng)老師的，在成績(jī)方面幫不了他,，但是我們可以引導(dǎo)大家尊重他,，理解他，包容他,，這是可以做到,，也是會(huì)有另外的收獲。至少,，我們不能鄙視這樣的孩子,，畢竟他是無(wú)辜，也是不幸的,。他的家長(zhǎng)也是不幸,，無(wú)奈的，但是生活還要繼續(xù),，因?yàn)槭巧?p>　　那里任教了三年,，我依然遇上很多特殊情況的學(xué)生，我尊重他們,，鼓勵(lì)他們,，引導(dǎo)其他同學(xué)幫助他們，不歧視,，不侮辱他們,，把他們當(dāng)成自己的緣分，能同班就是緣分，一定要好好相處,，珍惜特殊的同學(xué),。

　　4

　　如果老師一直引導(dǎo)學(xué)生去幫助“弱者”，學(xué)生不會(huì)天生就取笑這些學(xué)生,。任課教師也一樣,，只要我們真心引導(dǎo)，學(xué)生還是會(huì)有很大的改變,，甚至有奇跡發(fā)生,。

　　記得我去了一所離縣城很近的郊區(qū)小學(xué)，又是接了幾個(gè)六年級(jí)的班級(jí),，學(xué)生還是形形色色,，層次分明。有一個(gè)班主任很用心,，把班級(jí)的大致情況提前讓我預(yù)熱,，我一邊接受，一邊“遺忘”,，什么“三寶”,，什么班級(jí)“三劍客”，都悄悄藏了起來(lái),。我還是用自己的方式和學(xué)生交流,，接受班級(jí)學(xué)生最開(kāi)始的友好“提示”，再否認(rèn)他們的冷漠,，引導(dǎo)他們要友好,，要發(fā)現(xiàn)同學(xué)的“美”，告訴他們要包容這些有缺陷或者學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)不理想的同學(xué),。其實(shí)同學(xué)們的心靈還是純潔,，善良為主，他們會(huì)區(qū)分老師的言行,。

　　對(duì)于基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生,，我經(jīng)常收獲成功的喜悅?？赡芪业墓膭?lì),，欣賞，真的觸著一些壓抑的心靈,，他們會(huì)在冬日暖陽(yáng)下,，給你更多的溫暖。

　　有一個(gè)男孩,，據(jù)說(shuō)一直就是“拖后腿”的品種,，同學(xué),，老師,，也是不會(huì)看到他有獨(dú)特的地方,。我與這個(gè)班相處，給他找到了一些隱形的“優(yōu)勢(shì)”,，我猜測(cè)他可能是未來(lái)的“老板”,，他會(huì)有自己很成功的時(shí)候，但是現(xiàn)在需要大家的關(guān)心,，需要大家的理解,。這個(gè)孩子，就是成績(jī)不理想,，班主任對(duì)成績(jī)比較“熱愛(ài)”,，與他的家長(zhǎng)交流太多，家長(zhǎng)到了五年級(jí)就多少不理睬老師,，導(dǎo)致彼此不太愉快,，老師就有些“隨心”了。

　　我覺(jué)得,，既然與我有緣,，我的課上，是要保證他在課堂上,，至于能學(xué)到多少,，那是他自己的事?？赡苁俏覍?duì)他需要“存在”,，感動(dòng)了他。還有我對(duì)他那些鼓勵(lì),，他也表現(xiàn)出很興奮的時(shí)候,，只是我不太清楚，直到那次“等待”的出現(xiàn),。

　　難得的陽(yáng)光燦爛,，我在隔壁班上課，鈴聲響完,，為了趕進(jìn)度,，就拖了幾分鐘。因?yàn)榻淌议T(mén)開(kāi)著,，我看到有個(gè)孩子總是來(lái)門(mén)口晃悠,，看影子，估計(jì)是等誰(shuí),。我講完,，馬上拿了書(shū)本，準(zhǔn)備沖入下一個(gè)班級(jí)。誰(shuí)知,，就在我出教室門(mén),，那個(gè)男孩對(duì)我微微一笑，說(shuō)：“老師,，你終于下課了,，下節(jié)課是我們班，我都在這里等你好久了,?！?p>　　“原來(lái)剛才門(mén)口晃悠的影子，是你呀,？謝謝你,，我馬上給你們上課?！鄙险n前,，我又把這個(gè)“小故事”和他們班分享，我告訴大家：愛(ài)是相互的,，只要同學(xué)們喜歡我,，我只會(huì)更加喜歡你們。同學(xué)之間也一樣,，你對(duì)誰(shuí)好,，他會(huì)收到你們的“無(wú)線波”，也會(huì)反饋給你,。同學(xué)們向他投去驚訝的目光,，也有同學(xué)舉手要告訴我，他最近進(jìn)步了很多,。

　　我知道,，不是我的功勞，但是少不了我對(duì)他的那些肯定,，那些鼓勵(lì),，可能有我的一份子存在。猶如冬日暖陽(yáng)之下,，能感受到它的溫度,，它的光亮，它帶給不同的人不同的需要,。

　　記得還有那個(gè)實(shí)實(shí)在在的“智障少年”,，我與他相遇，是五年級(jí),。這是一個(gè)年級(jí)里有特色的班級(jí),，成績(jī)偏科非常明顯,，班主任不僅自己很認(rèn)真，也很積極配合各科教師,。只是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，一直很活躍，五年級(jí)了,，除了個(gè)子跟著長(zhǎng)大,，其它發(fā)展,，就和一年級(jí)那般,。

　　班里的學(xué)生，種類(lèi)繁多,，會(huì)學(xué)習(xí)的,，不愛(ài)學(xué)習(xí)的，脾氣極大的,，愛(ài)打架的,，真是奇怪了這個(gè)班級(jí)，什么代表都有,。竟然有一個(gè)“智障”孩子,，個(gè)子與大家一般，但是雙腳走路都很怪,，那雙腳似乎直立不起來(lái),，半蹲半走，人也瘦,，五官勉強(qiáng),，按理說(shuō)是應(yīng)該去相關(guān)的學(xué)校讀書(shū)，但是其家長(zhǎng)礙于面子,，就要讓孩子在學(xué)區(qū)校園讀書(shū),。

　　可是這孩子，書(shū)是肯定不會(huì)讀的,，問(wèn)題他也不是能閑著,，喜歡在上課期間溜出去，說(shuō)是上廁所,，然后就去找人玩了,。

　　我比較擔(dān)心孩子安全，只要是屬于我的時(shí)間,，我是不允許學(xué)生離開(kāi)課堂,，除非有特殊情況。接班后的第一天,，剛好有一節(jié)課,，我就去和學(xué)生認(rèn)識(shí)一下,，順便說(shuō)說(shuō)上英語(yǔ)課的基本規(guī)則?？吹剿陔x最后一排學(xué)生還要遠(yuǎn)一些的地方,，我知道他就是傳說(shuō)中的“智障少年”。他看著我,，露出有些怕人的神情,，我過(guò)去和他微笑，他就把頭躲起來(lái),，不看我,。其他同學(xué)見(jiàn)狀，就很大聲的說(shuō)：“老師,，這是個(gè)智商有問(wèn)題的學(xué)生,，他有證?！碑?dāng)大家這樣說(shuō)的時(shí)候,，我看到他抬頭看著我，好像很不高興,。

　　“你們有沒(méi)有注意到,，當(dāng)你們說(shuō)他不好的時(shí)候，他抬頭看我了,，好像能聽(tīng)懂你們的話,。”一種想要保護(hù)他的感覺(jué)涌上心頭,。

　　“誰(shuí)能告訴我,，他的智商為什么會(huì)有問(wèn)題？什么是智商問(wèn)題,？”我想多了解一下,，因?yàn)槟莻€(gè)孩子的眼神，似乎告訴我,，他也是學(xué)生,。

　　在學(xué)生嘲笑般的回答中，我明白了一些,?？赡荛_(kāi)始是沒(méi)有太多不同，但是因?yàn)榧依锏脑?，他在三年?jí)暑假里,，患了自閉之類(lèi)的疾病。又因?yàn)樗奶厥?，大家就公認(rèn)他是智障的孩子,，有些調(diào)皮的“壞”孩子還會(huì)去逗他,，偶爾也會(huì)欺負(fù)他。

　　“同學(xué)們,，其實(shí)他的這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,，他是智商發(fā)育偏遲緩，就像現(xiàn)在,，他是五年級(jí)的個(gè)子,，可能只有幼兒園孩子的智商，但是他也能懂很多,，只是跟不上你們的節(jié)奏,，所以，我希望大家要多和他微笑,，多和他友好的說(shuō)說(shuō)話,，他已經(jīng)是你們的同學(xué)了,，也是一種緣分,。”我準(zhǔn)備從其他學(xué)生開(kāi)始,，讓他們先改變對(duì)他的態(tài)度,，這樣，至少這個(gè)孩子能留在教室,，不會(huì)出去,，安全可以保證一些。

　　不知道什么原因,，他會(huì)在英語(yǔ)課上抬頭,，看看我，看看大家玩游戲,，我會(huì)夸他有進(jìn)步,，至少在英語(yǔ)課上，他喜歡呆在教室,，不要出去上廁所了,。一周之后，我發(fā)現(xiàn),，他不怕我了,，會(huì)朝著我笑，再過(guò)了幾周,，他也會(huì)和我說(shuō)上幾句,。

　　因?yàn)槊看握n上，我都會(huì)和大家說(shuō)一點(diǎn)神奇的故事,，有時(shí)候也會(huì)講到一些天才故事,，所以大家對(duì)他的看法也有了一些改變,，也有幾個(gè)同學(xué)會(huì)主動(dòng)找他說(shuō)話，玩小游戲,。

　　曾經(jīng)有一次,，我看到他們班級(jí)里最會(huì)耍脾氣的男生，親自幫他排隊(duì),，打飯,，然后送到他的座位上，叫他吃飯,。這是很溫暖,，很感人的片段了。因?yàn)槟莻€(gè)最吵的男孩,，我也一直鼓勵(lì)他,，引導(dǎo)他，沒(méi)想到他的進(jìn)步這么大,，不僅自己有了改變,，還會(huì)去照顧這個(gè)“智障”男孩。

　　每當(dāng)聽(tīng)到,，看到這些孩子的進(jìn)步,，我總會(huì)在第一時(shí)間，占用自己課上的時(shí)間,，對(duì)他們大大表?yè)P(yáng),，把“小故事”與他們分享，幾乎和班主任一般用心,，學(xué)生真的會(huì)改變,，他們能在我這里找到另外一種感覺(jué)。

　　就說(shuō)那個(gè)智商比較弱的孩子,，在第二個(gè)學(xué)期,，他都很樂(lè)意和我說(shuō)上幾句。我會(huì)在他不是很乖時(shí),，也會(huì)逗他,，批評(píng)他。記得那次,，他去惹同桌,，我說(shuō)要打他的手心，問(wèn)他怎么打,？他竟然伸出手,，然后拿了一支鉛筆，叫我用這個(gè)打,。他知道我不會(huì)打他,，但是也太可愛(ài)了吧,。

　　我就和大家開(kāi)玩笑：“你們看看，他多么聰明,，知道鉛筆又短又細(xì),，打起來(lái)不會(huì)痛，就選擇這樣的家伙來(lái)打他,?？梢?jiàn)，他的智商發(fā)育已經(jīng)很不錯(cuò)了,，我們要繼續(xù)好好對(duì)他,，給他留下好印象，不要隨意欺負(fù)他,，他都懂的,。”我看著他,，他看我不打他,，又笑笑。

　　能跟我互動(dòng),，已經(jīng)是最大的進(jìn)步了,，這又何嘗不是收獲呢,？未來(lái)的他,，也許真的只是能自理自己的生活，能在年邁父母的幫助下,，活著,，很幸福的過(guò)完他孩子一般的生活，直到離開(kāi)人間,。也許,，他真是天才，創(chuàng)造出意想不到的東西,，為大家的生活添彩,，都是可能的存在。

　　我們是老師,，不要只看有成績(jī)的孩子,，還要引導(dǎo)學(xué)生一起感受“真善美”。

　　十幾年的教育路上,，十幾年的任課教師,，我?guī)е约旱牧夹模局處煹某跣?，繼續(xù)走在自己喜歡的“路上”,。

　　我知道,，收獲，對(duì)于任課教師是很難衡量,，沒(méi)有被學(xué)生牢記的可能,，很快被學(xué)生遺忘的可能。但是,，如果任課老師的一些行為能走入學(xué)生的內(nèi)心,，他們也是會(huì)記住你很久很久，也許比班主任還要久,，不是沒(méi)有可能,。

　　一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的男生，在離開(kāi)小學(xué)三年后的某一天,，拎著水果,，來(lái)到我的辦公室，告訴我,，他被一中提前批錄取了,。我祝福他，可是我也有些尷尬,，幾乎忘了他的姓名,。更讓大家尷尬的，還有他自己,，有一個(gè)老師,，當(dāng)過(guò)他們班，大概一年還是兩年的班主任,，她能認(rèn)出這個(gè)學(xué)生,，幾乎能叫出他的名字，而這個(gè)學(xué)生竟然如我一般“健忘”,，記不清這個(gè)老師是他的班主任,。

　　匆匆祝福，匆匆尷尬,，彼此微笑,，再一次說(shuō)再見(jiàn)。我記不住他,，無(wú)妨,，他能記得我，就是有了曾經(jīng)的“記憶”,。