39.難解“幸?！钡拿?p>　　論孩子的幸福，自然是無憂無慮,，能玩的時候就是盡情地玩,，能學(xué)習(xí)的時候就是全身心投入,?？墒?，孩子們是這樣認(rèn)為的嗎？

　　辦公室里的老師會談及班里一些學(xué)生的家庭情況,，而他們的學(xué)習(xí)，家庭的成員起了很大影響：爸媽離異的一個男孩子,，盡管很聰明,，長相也很不錯，可是怎么也不會學(xué)習(xí),，成績不理想,；跟著爺爺奶奶成長，爸媽幾乎不要他的那個男孩,，除了整天惹事,，根本不會好好學(xué)習(xí)，更不要談成績,；還有一個跟著媽媽改嫁,，重新組合家庭，又有了一個小妹妹的她,，幾乎也是沒有人管,，看起來總是孤僻又不聽話，哪有成績可言,；他六年級時,，媽媽又生了二胎，突然間就“散架”了,，學(xué)習(xí)沒有人管理,，一落千丈，還喜歡吵鬧,，也是莫名其妙就改變了原來的樣子,；……

　　只要能在一起暢聊，似乎每個家庭都能找出一點情況,，孩子都有不如意之處,。

　　聽著這些，總覺得自己的孩子是夠幸福了,。爸媽自己管理,，一切都在計劃中進(jìn)行，有個任性的媽媽偶爾還給他“撐腰”。

　　可也有讓我驚訝至極的時候,。那日剛從學(xué)校借書回去,，我家兒子看到《好爸爸勝過好老師》這本書中的一篇文章，盡然激動得跑來告訴我,，他對里面的孩子很憐憫,，他說這個孩子都離家出走了。我心里有些尷尬,，為什么他會這樣詫異,？

　　“是嗎？請問他為什么離家出走,？”我停下手中的活,，看著他。

　　“他爸爸經(jīng)常揍他,，每次考試成績不好就揍,，成績好又沒有什么獎勵?！彼f著還有點哽咽,。

　　“這是有些不好，他爸爸太嚴(yán)格了,。怎么啦,？為什么哽咽？”我更加不理解,，他一個讀者,，有這么同情主人公嗎？

　　“我覺得自己的爸爸很像他的爸爸,?！彼鞒鰞深w滾燙的淚水。

　　“真的嗎,？不是只有媽媽會對你的學(xué)習(xí)比較嚴(yán)格嗎,？”我鎮(zhèn)住了。

　　“哪里,，每次我的成績不好時,，爸爸在開車回來的路上就罵我，一路罵回來,?！彼难劬芗t，有些控制不住地流著淚,。

　　“呀,，真是讓我驚訝,，原來爸爸也很在乎你的成績呢?！蔽蚁胫浪窃趺蠢斫膺@個故事,，“不過，這個書里的小孩子,，好像不應(yīng)該對爸爸的嚴(yán)格選擇離家出走吧,？還有沒有其它原因？”

　　“還有他的媽媽,，總是給他報了很多興趣班,，他一刻休息的時間也沒有?！彼行┚徍?，接著說，“還有他的爸爸和媽媽總是吵架,。”

　　“是呀,，你和他相比,，應(yīng)該幸福很多吧？至少媽媽沒有給你報什么興趣班,，甚至為了你的休息時間多一些,，我都硬著頭皮讓你不參與晚托活動。至于爸媽吵架,，你是有看到,，但是也不會經(jīng)常，總也算還過得去吧,？你要知道爸媽,，有很多時候吵架，還是因為你的事情呢,?！蔽乙贿吔o他分析，一邊心里顫抖,，原來夫妻的不和睦,，對孩子的影響是那么深，那么久遠(yuǎn),。

　　“嗯,！”他似乎理解地回答我。

　　“所以,，你可以同情他,，但是你要分析自己的生活,，你和他不一樣。再說,，離家出走真的不應(yīng)該,，萬一遇上壞人，被拐賣,，那樣換來的生活,，估計沒有后悔藥能解救吧？當(dāng)然,，最好能和父母溝通,，大家一起改變。至少媽媽會改變,，也會勸你爸爸注意方式,。”我想辦法給他整理情緒,。

　　“好的,。”他已經(jīng)不再感到委屈,，不再有哽咽的感覺,，接著自己又去看書了。

　　只是,，過了幾天,，他又偷懶了，我又犯病了,，看到他的不自覺,，又和妹妹因為玩具斤斤計較，怒火攻心之下,，他又挨揍了,。

　　清醒之后的我，對他有些愧疚,，怎么又失控了,？他是不是又被嚇著了？都覺得生活在家庭成員齊全的環(huán)境里,，是最幸福的孩子,。偶爾大家又會議論，哪個孩子,，雖然父母不要他,，可是爺爺奶奶把他當(dāng)寶貝，從來不會打他,，也不會管他的學(xué)習(xí),，他也是安安靜靜,，不吵不鬧，這樣的孩子也很好,。

　　家庭,，教育，學(xué)習(xí),，成績,，人格形成，幸福的理解,，真是難以用語言表達(dá),，用時間衡量。

　　 40.“星星”的價值

　　夏夜的星空,，總是比其它季節(jié)的夜晚更有誘惑力,，更受欣賞者的青睞。是星星變了嗎,？

　　從科學(xué)的角度來講,，宇宙星辰，不會在一朝一夕產(chǎn)生變化,，它們的存在,，對于人的一生而言，幾乎可以稱之為“永恒”,。那就是觀看者的心境變了，才覺得有了更多“明亮”的星星掛在夏天的夜空中,。

　　人生經(jīng)歷亦然,，不是一個人真的有了多少變化，更多時候,，是看你的人改變了,，才覺得你可愛。所謂“三歲看老”,、“江山易改本性難移”,，有多少人能自身改變非常多，真能“改頭換面”,，做另一個自己,？

　　一個氛圍和諧的辦公室，多少也可以讓人感覺溫馨,。一些引領(lǐng)者的善良,、理解、仁愛,、友好,，總是能讓跟隨的人心里暖暖,，工作熱情高漲。生活的圈子套著工作的環(huán)境,，多少有些重疊,。而彼此的尊重、坦誠,、卻能給在一起的人帶來溫暖,，倍感放松。

　　今日課間,，我又和這里的同事暢聊了工作中的一些內(nèi)容,。不需要顧忌太多，只是說出了心里所想,。她們也一樣,，幾乎都是對教育充滿期盼，希望能找到有效的方法,，既輕松了學(xué)生,，又能減輕自己的負(fù)擔(dān)。

　　教育者多少都懂“教學(xué)有法,，教無定法”,。可是同樣“一鍋”出來的教師,，有些人能對教育的學(xué)生把握自如,，管理得井然有序，學(xué)生既能和她們做朋友,，又能認(rèn)真聽其授課,，感覺她這樣的教師是裝在幸福的氛圍里?？梢灿行├蠋?，幾乎從上崗開始，就是在度日如年的過程中,，一直都是在吵吵鬧鬧的課堂上授課,，對學(xué)生似乎傾其所有，學(xué)生卻是收之甚微,，給她帶來的盡是焦慮,。

　　有人說是方法不夠，有人說是能力欠佳,，也有人說心境不理想,。可能都對,，也可能都不是,。我和她們討論時,，也會說起自己組織課堂的一些方法。我喜歡簡單的形式,，但是能讓學(xué)生都按要求進(jìn)行,。不是炫耀自己的方式有多好，我只想告訴大家：操作簡單,，但是能盡量關(guān)愛每一個學(xué)生,，給你的獎勵賦予“生命、公平,、合理,、有盼頭”，沒有學(xué)生不愿意遵守,。就如有個同事說到,，為什么一些教育專家的方法，在他自己手里總是能發(fā)揮極致,，學(xué)生真如其所言,，那么在乎“星星”，那么在乎所謂的“糖果”,?？墒寝D(zhuǎn)移到普通老師的手上，就沒有了原來的效果,，在一般老師的手里,，它們就沒有了“生命力”，失去了效力,。

　　如果人家的“果實”,，移植到你的手里，依然甜蜜如初,，那么還需要層出不窮的教育家來指點一二嗎？為什么教育家都是有了一定教育經(jīng)驗,，在他們自己的一次又一次嘗試中成熟了,，才會大力推廣，才會被人認(rèn)可,，才會和大家分享,？而參加分享的人，能真正體會教育家精髓的又有幾人,？只能說,，真正教育學(xué)生的，不是“星星”本身,，更多的還是使用星星的人,，給它輸入的“生命符號,，成長的能量”。

　　就如一個人,，自己有多成功,，不是自己清楚便可，更多時候,，需要特定的“賦予”,，才會燦爛，才會閃閃發(fā)光,。雖說“是金子總會發(fā)光”,，但是等待發(fā)光的金子，它需要承受漫長的等待過程,，甚至需要接受永遠(yuǎn)被埋沒的可能,。

　　所以，是金子總會發(fā)光,，它可能更多的還是一種“安慰”,、一個等待，以及愿意接受被永遠(yuǎn)的深埋,。

　　也許這是“金子”的魅力,，也是它們的宿命，如很多很多“星星”一樣,，即便畫在同一塊黑板上,，因為畫的人不同，它們的作用就會完全不同,。

　　一顆星,，能有多閃亮，能閃爍多久,，都是出手的作者才能決定它的壽命與意義,。