41.“指導(dǎo)”孩子寫作文

　　對于兒子的作業(yè),，我都是一絲不茍地檢查,。即便他說已經(jīng)認(rèn)真做好了,，只要是家庭作業(yè),，我依然不會放松,。但是有一項作業(yè),，我?guī)缀醪恢笇?dǎo),，那就是他的作文,。

　　從一年級的寫句子開始,，我都不聞不問。在我的想法中,，作文需要專業(yè)的老師指導(dǎo),，更加能引出學(xué)生的寫作潛力。自己,，沒有寫作專業(yè)素養(yǎng),，也沒有自信能引導(dǎo)孩子寫作。就這樣,，他的作文幾乎都是學(xué)校里的老師教他,，我就是幫他看看，有沒有錯別字,，有時候,，這樣的事也不會幫他做。

　　可能是他的課外書看得比較多,，一二三年級的作文也沒有太多要求,，總覺得他還是可以，老師也會時不時表揚他,。更讓他自我感覺比較好的,，還是四年級第一個學(xué)期的期末測試，語文竟然是滿分，成了為數(shù)不多的幾個孩子,。

　　其實,，我反而緊張，這樣的成績,，結(jié)果只有“退步”的可能,，要守住不容易。

　　隨著新學(xué)期的開始,，我也感覺到了四年級的作文已經(jīng)需要有些“深度”,，不能只是“平平淡淡”，“行云流水”一般,。

　　這個周末,，孩子又有一篇作文，寫“游……”,，估計是最近學(xué)習(xí)了課文,，有關(guān)游記一類，特別是那篇有關(guān)金華雙龍洞的課文,。在背誦時,，兒子還要求我們帶他去玩一下，讓他感覺一下是不是作者寫的那樣好玩,，優(yōu)美,。我說當(dāng)然可以，但是你要自己先完成作業(yè),，特別是作文,，注意寫好。

　　第一次,，他寫了一個多小時,，拿給我看，他的題目是寫“游牛頭山”,?？墒俏闹袔缀蹙褪窃趺慈チ四抢铮喼笔强床怀鏊蔚氖鞘裁淳皡^(qū)還是山脈,，所謂的“流水線”,，既沒有重點，也沒有詳略之分,，字?jǐn)?shù)是湊出來的,。我感覺這樣的作文總不能過關(guān)，要求他重新寫,，注意詳略分明,，重點突出,，描寫要詳細。我的概括,，籠統(tǒng)地指導(dǎo),，讓他更是一頭霧水。無奈,，他也只能繼續(xù)重寫,。

　　因為不理解，也不是很懂,，他的第二次出爐作文,，我還是難以接受，寫的內(nèi)容,，依然不夠有層次,，我再次否定，他大哭,，感覺很委屈。我讓他哭了一會兒,，決定和他好好談?wù)劊骸澳憧?，你們的課文，那篇有關(guān)金華雙龍洞的游記,，讓讀者能清楚的感覺到作者介紹外洞,，內(nèi)洞的不同景物，詳細寫了兩個景點的特色,，是不是讓讀者身臨其境的感覺,？是不是讓讀者在看完之后很想去那里一游的沖動？”他點點頭,，這個能有同感,。

　　“所以，再來看看你的選擇,，你寫牛頭山,，還是一座新的，未開發(fā)的山脈,，你覺得如何描述,，才會有葉圣陶爺爺寫的作文那樣的效果？寫一篇游記,，瀏覽順序有很多種,，你可以選擇從山腳，山中,，山頂,，在不同的地方再選擇詳略結(jié)合,，最好能帶上自己的情感，這樣才會引起讀者的欲望,。然后,，你要先確定，具體描述哪一方面,，是讓愛攀登的讀者在讀完你的作文后很想去嘗試一下驚險的挑戰(zhàn),，還是讓愛游山玩水的讀者，讀完后,，很想去一覽那里獨有的景色,？還是能寫出更多吸引讀者的方方面面？”不知道他能否理解,，也不知道自己的表達能不能有作用,。他帶著不是很樂意的感覺，進行第三次寫作,。

　　大約花了半個小時,，又完成了。令人驚喜,，作文有了很大的進步,，也在他自己的摸索中，注意詳略,，瀏覽順序,，還引用了名人名言抒發(fā)當(dāng)時的情感。

　　當(dāng)他的老師批改后,，給他評語時,，他很興奮，因為表揚他的作文不錯,，評語也很能激發(fā)他繼續(xù)好好寫作,。

　　這是我在作文這塊，第二次插手,。我的不自信,，可能會讓他的寫作要緩慢一些。但是,，我如果一點都不去引導(dǎo),，估計他的自我摸索會更長久一些。

　　也許,，說是指導(dǎo)寫作文,，更恰當(dāng)?shù)倪€是和他一起討論如何去寫作文，這樣的過程,，有火花,，有溝通,，能在探討中理解寫作的一些基本技巧，也是很好的交流,。

　　若是有一定閱讀的基礎(chǔ),，孩子的理解能力遠比我們認(rèn)為的要好。所以,，在這塊領(lǐng)域,，我決定陪他一起探索，為了他,，也為了自己,。

　　 42.有“缺”不丑

　　每個人，如果都是完美,，那么,，世間就不存在美了。孩子也一樣,，如果每個孩子都是一個模型：積極上進,，成績優(yōu)異，請問他們之間的差別是什么,？

　　作為多重身份的自己,，經(jīng)常被眼見的一些事實擾亂了心智，失去理智,，甚至產(chǎn)生了短暫性的“瘋子”行為,。

　　昨天晚上,，當(dāng)他把測試的語文卷子拿出來訂正錯題時,，很是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他知道媽媽要發(fā)狂了,。是的,，我沒有辦法控制。因為他在前一次的試卷上已經(jīng)出現(xiàn)了一模一樣的低級錯誤,，題目要求不看,，就動手做，結(jié)果是整大題都扣分,，還有漏題失分,。當(dāng)時，我想作為“慈母”處理,，只和他說要仔細審題,，不要失去一些能控制的分?jǐn)?shù)。他表示會認(rèn)真答題,，態(tài)度會端正,。然而,，就在緊接著的下一次，他又出現(xiàn)一模一樣的審題失分,，讓我非常失望,。

　　“你想和我怎么解釋？”我指著失分的題目問他,。

　　“我沒有看題就做了,，時間也很緊張?！彼椭^回答,。

　　“你覺得這樣的回答能作為解釋嗎？”我很生氣,，“上次不是出現(xiàn)了這個問題,，你把同樣的問題出現(xiàn)了第二次，這是能力問題嗎,？”不再等他回答,，我拿來一個衣架，在他屁股上打了五六下,，他痛得大哭,，用手摸著屁股，眼淚嘩嘩流著,。

　　“痛嗎,？”我真想抽他十多下，看著怎么也解不了氣,。

　　“痛,，痛！”他一邊摸一邊哭著回答我,。

　　“你覺得我痛嗎,？”我瞪著眼睛繼續(xù)問他。我知道自己有些失去了理智,，只因為無法接受他這樣的低級錯誤犯了又犯,。

　　“我不知道！”他有些無辜地告訴我,。

　　“是啊,，你怎么會知道，我的心里很痛,，因為你的不用心學(xué)習(xí),，你懂嗎？”再問,，估計第二場“火”又要燒著了,。

　　看著他很痛的樣子,，忍不住又去看看他的情況。一條,，兩條,，好多條的淤青痕跡，令我心酸,，更是心塞,。

　　“知道痛了，就好好記住,，學(xué)習(xí)不是幫父母,，要知道是為了你自己。現(xiàn)在大家都是處在學(xué)習(xí)條件非常優(yōu)越的狀態(tài)中,，每次挑戰(zhàn),，不是比誰聰明，更多時候是考驗?zāi)銈兊淖屑?，認(rèn)真,，之后才是能力。而你,，在仔細審題這關(guān)就被淘汰了,，你還有什么能力和別人競賽？你能理解我說的嗎,？”稍作靜心,，我又和他談道理，希望能讓他對測試有所理解,，更希望他能養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,。

　　“嗯，我知道了,?！彼辉倭鳒I,，看似能懂我說的,。

　　其實，我知道,，他肯定還會出現(xiàn)類似的問題,，如果一次挨揍就能完全改變，那就容易了,，也就不會有曾經(jīng)的那些挨揍,，更不會有之后的挨訓(xùn)。

　　回憶與他相處的學(xué)習(xí)時間,，我是一個很不稱職的媽媽,，脾氣很奇怪,，對人家的孩子尚且耐心十足，對自己的孩子,，卻是分分鐘起火,。多少次了呀，忍不住就是出手揍他,。他調(diào)皮,，但是也懂事，可是我的眼里總是看不到“完美”的他,，只有不停出現(xiàn)的種種“缺陷”,。

　　學(xué)著放大他的“優(yōu)點”，我靜心時,，總是會這樣告訴自己,。如果自己的孩子是個完美的角色，我可能依然會瘋狂,，因為“完美”會令人后怕,，它會讓你沒有機會接觸“缺陷”，只有存在與毀滅,。

　　歉意總是滿滿,，愧疚也是深深。驀然回首,，自己還是最愛有“缺”的孩子,，他依然帥氣十足，獨一無二,。

　　我知道,，他不再無憂無慮，他也不能無憂無慮,，因為他在長大,，他有義務(wù)，更有一點點的責(zé)任,。作為父母,，只有引導(dǎo)他健康的成長，才是正確的方向,。