“是看過什么相關(guān)內(nèi)容嗎?！?p>　　吳之瑤沒有說對，也沒有說不對,，而是冒出這么一句話,。

　　“沒有，我只是預(yù)習(xí)了今天學(xué)過的知識,。”安荷實話實說,。

　　她現(xiàn)在這個情況,，也沒有時間去看什么別的相關(guān)內(nèi)容。

　　吳之瑤又皺著眉看了安荷幾秒,，然后問了另一個問題,。

　　“這個問題你怎么看?！眳侵幫屏艘幌卤橇荷系难坨R,，打量安荷。

　　安荷真不知道自己該哭還是該笑,。

　　這個也是安荷之前覺得困惑的部分,。

　　自己押題還是挺準(zhǔn)的。

　　好在,，她的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備比較充分,，不是知道了這有問題，就放著等老師“喂”,。

　　安荷對這個問題也有自己的理解,，她把自己對于第二個問題的想法，也有理有據(jù)地說出來,。

　　“你對這兩個問題的回答,，差強(qiáng)人意。知識框架搭建得不錯,，沒有講解就能理解到這種程度,，值得表揚(yáng)。但是,，不要自滿,。”

　　吳之瑤聽完安荷的回答,，說出了自己的評價,。

　　“能考進(jìn)A大的人，沒有幾個能力弱的,。有能力不是耍小聰明的理由,，白白浪費(fèi)了自己的才華。坐下吧?！?p>　　曹汀蘭的表情難看,。

　　剛剛安荷說的那些話，有一些她都不理解的專業(yè)名詞,，而且還東一句西一句的,，她都不能完全理解。

　　本以為老師會狠狠批評她一頓,，沒想到居然說對了,。

　　這合理嗎？

　　湊巧,，絕對是湊巧,。

　　不過坐在曹汀蘭旁邊的兩個同學(xué)卻不這么想。

　　“哇,，她真的大一全掛科嗎,？”全然欽佩的語氣。

　　“難以想象,?！迸赃叺牧硪粋€人也是搖著頭感慨。

　　她也做了預(yù)習(xí),，當(dāng)時看到這里也是有些想法的,，只不過安荷的理解比她更深刻。

　　自己勤勤懇懇上課,，居然比不過兩個半學(xué)期沒有上課的安荷,，而且安荷大一還全掛科了。

　　“人比人得死,?！?p>　　“這是湊巧也說不準(zhǔn)?！辈芡√m非常不服氣,。

　　要不是安荷周末去了圖書館，她根本就回答不出來,。

　　一切不過是湊巧罷了,。

　　正好安荷的想法就和正確的答案一樣。

　　怎么就說安荷比她們都強(qiáng)呢,？

　　旁邊的兩人十分無語地看了她一眼,，然后沒有繼續(xù)說話。

　　“后面的這位同學(xué),，你說說對這兩個問題是怎么看的,。”吳之瑤看的方向正是曹汀蘭所在的方向，“對,，就是你,，我記得你姓曹?！?p>　　曹汀蘭大一時,，和教經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師走得近，時不時就去辦公室?guī)兔?，吳之瑤也見過幾面,。

　　不過對曹汀蘭的評價就有所保留了。

　　在她看來,，曹汀蘭這名學(xué)生，言過于行,。沒太多能力,，也就嘴上厲害。

　　剛剛想聽安荷的回答,，所以也沒有太在意,，曹汀蘭在和別人說些什么，只是警告了一句,。

　　沒想到安荷答題結(jié)束了,，也不消停。

　　既然這么喜歡說話,，就給她一個光明正大的說話機(jī)會,，看看能說出什么高明言論。

　　曹汀蘭當(dāng)然沒有什么高明言論了,。

　　上了大學(xué),，她就放飛了自我，加上有了董怡這個小跟班捧著,，每天看劇追星,，逛街購物，忙得很,，哪里有時間來預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),。

　　她站起來支支吾吾了半天，硬著頭皮,，又把安荷剛剛說過的話,，換種說法又說了一遍。

　　吳之瑤的臉色卻完全沒有之前好看了,，她指出一個專業(yè)知識點(diǎn)錯誤,，“這兩個說法雖然很像，但完全不一樣，連這么簡單的錯誤都能犯,，你大一經(jīng)濟(jì)學(xué)的課到底是怎么學(xué)的,。”

　　曹汀蘭之前走得近的那位老師就是教經(jīng)濟(jì)學(xué)的,。

　　看來,，曹汀蘭只是人走得近，一點(diǎn)有用的知識沒學(xué)到,。

　　曹汀蘭只能立正挨罵,，反正吳之瑤的課上，被罵兩句是常事,，安荷不也被評價差強(qiáng)人意,。

　　吳之瑤也懶得多說，讓曹汀蘭坐下,，就翻開書,，開始講解這兩個知識點(diǎn)。

　　安荷越聽眼睛越亮,。

　　吳老師難怪這么傲氣,。她對于知識的理解真深入，深入淺出,，把知識點(diǎn)講解得很明白,，完全符合她們這個階段。

　　而且還適當(dāng)做了擴(kuò)充,，讓她們不止局限于書本,，在書本以外，也尋求到了一些突破,。

　　學(xué)生如果能完全消化吳之瑤講解的內(nèi)容真是受益匪淺,。

　　安荷產(chǎn)生一個想法。以后再上宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課,，一定要把老師講過的內(nèi)容都錄下來,，多聽幾遍。

　　不,，不止宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),，所有的學(xué)科，她都要錄,，都要聽,。

　　能給A大學(xué)生講課的老師，都是有水平的,，她不想再落下一點(diǎn),。

　　其他人的感受卻和安荷截然不同,。

　　安荷把他們聽懂吳老師講課的門檻拉高了。

　　吳老師講解這個問題的時候,，用大一學(xué)過的名詞來解釋名詞,。

　　但是大一學(xué)過的內(nèi)容，除了幾個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的,，誰會記得講了什么,。

　　安荷的知識框架搭建好了，可不是在座所有人都搭建好了,。

　　除了幾個成績不錯的學(xué)生隨著吳之瑤的講解連連點(diǎn)頭,，其余人，聽著都很費(fèi)力,。

　　“既然一個缺課半學(xué)期的同學(xué),，都可以把知識理解到這種程度，相信其他人一定也沒有什么問題,。以后我的課上,，都會是這種風(fēng)格，你們要學(xué)著適應(yīng),。”

　　下課前的最后一分鐘,，吳之瑤已經(jīng)宣布了自己的這項決定,。

　　以前提問，學(xué)生的回答總是很淺顯,，她覺得學(xué)生不明白,，只能跟著降低講解難度，加入很多基礎(chǔ)知識點(diǎn)的重復(fù)講解,。

　　現(xiàn)在好了,，省了很多力氣，以后講課的效率也能提起來了,。

　　吳之瑤踩著鈴聲腳步輕快離開教室后,，教室里瞬間炸鍋了。

　　幾個成績不錯的學(xué)生身邊都圍滿了人,。

　　沒有圍到尖子生前面的幾個學(xué)生,，聚在后面討論。

　　“老師說的這個名詞是哪里的,，你知道嗎,？”

　　“老師說的這個理論我從來沒有聽過呀?！?p>　　“老師以后說都要這么講課,，這是不是說明,，我們要把以前學(xué)過的知識，都復(fù)習(xí)一遍呀,，我們哪里有時間呀,。”

　　“老吳是級主任你知道嗎,，要是老吳帶頭,，讓所有老師都這么講課，你才知道什么叫恐怖了,?！?p>　　“那我們哪里還有時間干別的，大學(xué)生活過得也太凄慘了,?！?p>　　想到一會兒課間結(jié)束，還是吳之瑤的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),，他們就肝顫,。一整節(jié)課，都是學(xué)科名詞飛來飛去,，爽翻了,。

　　曹汀蘭聽到大家不滿的聲音，覺得來了機(jī)會,。

　　她沖到被圍得最嚴(yán)實的安荷附近,，扒開左右同學(xué)，硬生生擠了進(jìn)去,。

　　“安荷,，你這么做到底是為什么，這是惡性競爭你知不知道,?！?