圍棋啟蒙（六）熟讀定式,、布局、手筋,、官子等大全
張馨宇剛開(kāi)始學(xué)圍棋,，是從棋盤(pán)的一個(gè)角部開(kāi)始學(xué)起。前人總結(jié)出很多在一個(gè)角部固定的變化,，這種變化各有優(yōu)劣,，固定成型，先輩們稱(chēng)呼它為定式,。
張馨宇學(xué)圍棋時(shí)只有三歲零五個(gè)月,，他首先是熟讀了《圍棋定式大全》、《圍棋布局大全》,，隨著對(duì)定式,、布局地了解逐漸增多，慢慢地,，馨宇能熟練,、靈活地運(yùn)用這些定式、布局,，他開(kāi)局時(shí)的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越大,。
對(duì)于一些高手、年齡大一些的孩子而言,，定式,、布局不需要背，他們有非常好的理解能力和計(jì)算能力,，可是對(duì)于只有三歲零五個(gè)月的張馨宇而言,，他需要繼承大量的前輩汗水才能快速地成長(zhǎng)起來(lái)，所以他是先背下定式,、布局,，再慢慢地理解。
三歲零五個(gè)月這個(gè)年齡段的記憶能力屬于暫時(shí)性記憶，馨宇背會(huì)后又逐漸地都忘掉了,。雖然忘掉了,，但是總有一絲痕跡留存在他的潛意識(shí)里，生根,、發(fā)芽,。在這個(gè)過(guò)程中馨宇慢慢地長(zhǎng)大，心智更加的成熟,，所以他從背到忘,，從茫然到理解，從模仿到隨心所欲,，這是一個(gè)漫長(zhǎng)地過(guò)程。
陪伴馨宇這個(gè)過(guò)程的書(shū)籍還有《圍棋死活大全》,、《圍棋手筋大全》,、《圍棋官子大全》。這對(duì)他后期的感悟,、靈性的發(fā)揮還是幫助很大的,。
每當(dāng)馨宇看著棋盤(pán)的眼睛發(fā)著亮光，小嘴吃驚地微張著,，我都有一種成就感,。這些妙手不需要馨宇去發(fā)現(xiàn)，卻需要他的大腦留下痕跡,。有一天,，這些妙手會(huì)被他在不自覺(jué)間運(yùn)用出來(lái)，這就是我十年陪他讀圍棋書(shū)的成果,。
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每節(jié)圍棋課老師都會(huì)講解幾個(gè)新定式,，我認(rèn)真地聽(tīng)，用記錄本記錄下來(lái),，然會(huì)回家和馨宇一起復(fù)習(xí),。
為了讓張馨宇背下一個(gè)個(gè)枯燥的定式，我和張馨宇比賽看誰(shuí)背的快,。當(dāng)然,，每次都是張馨宇贏，他開(kāi)心的小臉就像盛開(kāi)的鮮花一樣賞心悅目,。
偶爾一次,，我會(huì)贏了他，比他背得快,。他會(huì)撅起粉嫩的小嘴不開(kāi)心,，我抱起他，貼著他的小耳朵，低低地告訴他,，“我的乖寶寶,，還要努力呦！不然會(huì)被媽媽攆上的,?！比缓蠛退麑?duì)拍一下手掌，鼓勵(lì)他要加油??！
為了讓張馨宇把定式記的牢固，不容易混淆,。我給每個(gè)定式都起了有趣的名字,。
有三個(gè)定式的前面是相同的，后面有了變化,，我叫它們“小哥仨”,，它們是憨厚的“老大”，狡猾的“老二”,，調(diào)皮的“老三”,。
有兩個(gè)定式像撐開(kāi)的一把傘，我叫它們“小雨傘”定式和“大雨傘”定式,。還有那種大型的定式,，不容易掌控，下不好就崩潰的,，先輩們?cè)缃o他們起了名字叫“小雪崩”定式和“大雪崩”定式,。
張馨宇每背會(huì)一個(gè)定式，我都抱起他,，一邊親吻他的臉頰,，一邊夸贊他，“我的好兒子,，你真棒,！”然后坐下來(lái)，緊緊地?fù)е?，陪他一起看?huà)書(shū),，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)他最想聽(tīng)的故事。
每一次講故事,，我都很投入,，不論聲調(diào)，還是角色的分工,，都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的用聲情并茂所能描繪的,。聽(tīng)故事的是一種享受,，其實(shí)講故事也是一種享受。聽(tīng)完故事后,，張馨宇都舍不得放下畫(huà)書(shū),，他可憐巴巴地看著我，可我總是把他哄到棋盤(pán)前,，他只有再完成一項(xiàng)任務(wù),，才能聽(tīng)到我講的故事。
如果說(shuō)張馨宇收獲了圍棋,，同時(shí)他也收獲了知識(shí),，如《一千零一夜》、《伊索寓言》,、《格林童話》,、《魯濱遜漂流記》等二十多套圖書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)都講給他聽(tīng)。我家最不缺的就是書(shū),，床頭,、書(shū)柜、沙發(fā)上,，只要你抬起手，就能拿到一本趣味橫生的書(shū),。如此反復(fù),，日積月累，只有四歲的張馨宇不但把老師講過(guò)的定式,，新手新型全部背會(huì),，而且在他六歲前還熟讀了《圍棋定式大全》、《圍棋布局大全》,、《圍棋手筋大全》,、《圍棋官子大全》。
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張馨宇三歲零五個(gè)月開(kāi)始學(xué)圍棋,，首先是我將定式（布局,、手筋、官子）的所有的變化都照著書(shū)中所寫(xiě)講解一遍,，每一種變化的優(yōu)缺點(diǎn)都講清楚,，這個(gè)講解過(guò)程大約需要二十分鐘，講解完,，我會(huì)要求馨宇動(dòng)手?jǐn)[一擺,，找找感覺(jué)。但是我只要求他能熟練地?cái)[出正確的那個(gè)圖,，變化圖不用擺,。
張馨宇五歲學(xué)時(shí),，我將書(shū)中所寫(xiě)的變化都講解一遍，然后我讓他復(fù)述我的講解,，有錯(cuò)誤,，有遺漏時(shí)我給他補(bǔ)充、更正,。
張馨宇六歲時(shí),，是他拿著書(shū)給我講，有時(shí)他會(huì)脫離書(shū)本,，天馬行空的大講一通,，他的興奮融合在聲音里，時(shí)而低沉,，時(shí)而尖細(xì),。想到妙手時(shí)他也會(huì)激動(dòng)地拉著我，一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)它有多好,。我聽(tīng)不懂,，但我卻笑瞇瞇地、滿目贊許地聽(tīng),。我的作用很簡(jiǎn)單,，只是陪著他學(xué)習(xí)，把那些書(shū)有計(jì)劃的學(xué)完,，而且是快樂(lè)的學(xué)完,。
那些年，定式,、布局,、死活、手筋,、官子,、中盤(pán)選點(diǎn)等各種題型的書(shū)我都陪馨宇讀過(guò)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，張馨宇鍛煉了口才,，他講圍棋很生動(dòng)。現(xiàn)在的馨宇利用假期的時(shí)間兼職圍棋老師,，孩子們都很愛(ài)聽(tīng)他講棋,。
我到現(xiàn)在還是不會(huì)下圍棋，圍棋在我的腦中依舊是一塊一塊的存在著,，他們叫定式,、布局、死活,、官子,。我從沒(méi)有真正的下過(guò)一盤(pán)棋,。但是我給張馨宇講解過(guò)的圍棋書(shū)籍卻有整整一紙殼箱，一個(gè)曾經(jīng)用來(lái)裝雙人燙花被的大紙殼箱,。
我傳遞給馨宇的是一種精神,，是一種信念，是不屈不撓的韌性,。十年如一日的陪伴,，無(wú)論學(xué)棋，還是學(xué)習(xí),，我們都堅(jiān)持住了,，沒(méi)有半途而廢。張馨宇收獲了圍棋,，收獲了知識(shí),，還有永不言棄的品格。