“佳寧不好了，我們板報(bào)的主題被別人抄襲了,?！?p>　　聞言，顧佳寧握著筆的手一下子僵住,，轉(zhuǎn)頭看向林怡,，強(qiáng)裝鎮(zhèn)定的開(kāi)口：“一模一樣？”

　　“八班的主題是‘桃李滿(mǎn)天下’,，但是事例同樣是那兩位獲得‘三育人’先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的老師的事例,，而且他們已經(jīng)把字都寫(xiě)上去了?！?p>　　顧佳寧了然的點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

　　人家先人一步把事例寫(xiě)了上去，即使這個(gè)想法是她們先想出來(lái)的,，但此時(shí)再寫(xiě)上去便是抄襲,，這兩位老師的事例是肯定不能再用了。

　　只是她連稿子都準(zhǔn)備好了,，而且今天下午放學(xué)之前就要做好,。

　　顧佳寧不知道自己在短短半天之內(nèi)還能想出什么其它主題,。

　　林怡看著突然沉默的顧佳寧，又自責(zé)又難過(guò),，“佳寧,，對(duì)不起，如果我昨天不把主題寫(xiě)上去的話(huà),，應(yīng)該也不會(huì)被抄襲,。”

　　顧佳寧努力讓自己鎮(zhèn)定下來(lái),，反握住林怡的手安慰她,，“這不怪你，你不要把責(zé)任攬到自己身上,，還有時(shí)間,，我們肯定還有其他辦法的?！?p>　　構(gòu)圖和圖案都不重要,，現(xiàn)在最重要的是找到一個(gè)主題，以及寫(xiě)好要寫(xiě)在板報(bào)上的稿子,。

　　還沒(méi)等顧佳寧再多做思考,，上課鈴聲便響了起來(lái)。

　　數(shù)學(xué)老師李輝拿著課本走進(jìn)教室,，走上講臺(tái)。

　　“上課,！”

　　“老師好,！”

　　一節(jié)課，顧佳寧根本沒(méi)有心思跟著老師的思路去學(xué)習(xí),，腦子里都在想還能選哪些主題,。

　　“顧佳寧，這個(gè)題目里,，X的定義域是什么,？”

　　李輝也觀(guān)察到顧佳寧在走神，找機(jī)會(huì)便把顧佳寧叫起來(lái)提問(wèn),。

　　顧佳寧茫然地站起來(lái),，看著黑板上復(fù)雜的函數(shù)圖像。

　　然后沉默……

　　這樣的題目,，若是她平時(shí)跟著老師的思路聽(tīng)課的話(huà),，一定能回答出來(lái)，只是現(xiàn)在她完全沒(méi)有聽(tīng)課,，函數(shù)的定義域也要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的計(jì)算,，一時(shí)之間她確實(shí)算不出來(lái),。

　　“X小于等于-1大于2?！绷肘谂赃?，用手掩住嘴，低聲提示,。

　　好在顧佳寧的聽(tīng)力比較好,，直接把林怡告訴她的答案大聲說(shuō)了出來(lái)。

　　李輝作為一個(gè)執(zhí)教多年的老師,，自然看得出來(lái)她們之間的這些小把戲,，只是也沒(méi)再計(jì)較，揮揮手示意顧佳寧坐下,，最后仍是忍不住出聲提醒,，“認(rèn)真聽(tīng)課?！?p>　　剛剛午自修結(jié)束,，林怡和顧佳寧講話(huà)的時(shí)候，蘇北并不在教室里,，因此不知道發(fā)生了什么事,。

　　直到上課顧佳寧被叫起來(lái)提問(wèn)，他才意識(shí)到她的不對(duì)勁,。

　　“發(fā)生什么事了,？”下課鈴聲一響起，蘇北便拍了拍顧佳寧的背詢(xún)問(wèn),。

　　“我們定好的板報(bào)的主題其他班用了,。”顧佳寧轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),，真真像是被霜打過(guò)的茄子一般,，無(wú)精打彩。

　　“別這么垂頭喪氣的,，總會(huì)有辦法的,。”蘇北試圖給顧佳寧加油打氣,。

　　“可是今天放學(xué)之前就要做好,，我沒(méi)有時(shí)間了?！?p>　　時(shí)間確實(shí)是非常緊張,。

　　蘇北轉(zhuǎn)念想了想，開(kāi)口，“這樣吧,，如果你不嫌我自戀的話(huà),，我有一個(gè)主意?！?