“毛老師，好可以用了,！”馬天真帶著幾個比較熱心腸的男生到毛老師面前報告道,。

　　“像樣啊,！辛苦你們了,，快去歇著吧！”毛老師贊揚道,。

　　“要不然再讓他們多休息5分鐘吧,？”馬老師對毛老師說道。

　　看著同馬天真一塊兒移動球門而累得汗流浹背,、直咽口水的小伙子們,，毛老師也是于心不忍；而馬老師的適時提議,，讓毛老師眼前一亮，可算是找到了一個妥帖而有效的犒勞方式來鼓勵一下這些孩子們,。

　　“沒事,，我去給大伙買。你們先坐,！”說完,，便拿出了青年教師的青春風(fēng)采，飛也似地跑向了學(xué)校教學(xué)樓后身自行車棚的遠(yuǎn)端,。

　　過了差不多五分鐘,，毛老師以人肉扁擔(dān)的架勢,，拎著兩提礦泉水，重新出現(xiàn)在了教學(xué)樓拐角處往操場的歸途上,。

　　“去幾個一會兒不上場的人,，給毛老師搭把手吧！”馬老師一邊說著,，自己小跑著前去接應(yīng),。后面幾個男生也沒管一會兒到底是上場與否，基本悉數(shù)跑上前去希望能幫老師分擔(dān)一部分,。不過這個倔強的男人一直到最后自己跟馬老師和黎擎云三人抬回這兩提水,，都沒有因為任何原因停下過自己的腳步。

　　“喝吧,！這兒不曬,。得得嗖嗖地都撩過來干啥，還跑一身汗……”毛老師語氣中有些埋怨,，不過也能聽得出來,，對于這么一大幫子人能夠頂著大太陽來“護(hù)送他”運水回來，作為個大老爺們兒,，說出來,，那也是倍兒有面兒的事兒。

　　見水來了,，而且數(shù)量上明顯不像是只為了運動的人們所準(zhǔn)備的,，大伙也都開始湊到近旁，每人自覺地拿走一瓶來解渴,。

　　大概五分鐘后,，馬老師統(tǒng)一收了喝完的水瓶子，回過頭,，在場上的兩邊球員們也交換過場地,，擺好陣勢等待著下半場的開球。

　　“我到位了,，開球吧,！”馬老師小跑到后場球門前，稍作牽拉后說道,。

　　“那我們下半場比賽正式開始,！”毛老師再度吹響了比賽開始的哨音。

　　站在中圈開球的只有時間一個人,，所以開球她選擇了直接回敲給身后稍遠(yuǎn)做調(diào)度的陳近楠,，由陳近楠持球一路推進(jìn)；時間則在中路穿插，伺機尋找對方的防守漏洞進(jìn)行突破和射門,。

　　“兩翼看緊了,！中路讓中場貼住,！”景良在門前視野比較開闊,，一邊琢磨著黃隊的傳導(dǎo)思路，一邊大聲指揮著場上的隊友們進(jìn)行跑位和盯防,。

　　從陳近楠帶球突破行至紅色方半場之后,，許流木與顧全兩人便如同一雙粘滿了強力膠的工地手套，迅速一前一側(cè)地死死地封阻住陳近楠的最優(yōu)傳球路線,，唯一留出的空當(dāng)在右路,，而右路負(fù)責(zé)接應(yīng)的張凡希早就被補到邊路的謝強嚴(yán)嚴(yán)實實地?fù)踉诹松砗蟆?p>　　此時，如果無論是想要冒險傳球,，還是孤注一擲硬突兩人防守的層層裹挾,，成為了擺在陳近楠面前進(jìn)退維谷的“無解難題”。

　　眼見著馬天真居然都回到紅方半場,，搭檔著夏冰死死地卡住時間可能會選擇突破和起腳的“舒適區(qū)”,，紅方景良隊真正意義上的進(jìn)攻隊員實際就只有吳偉雄一位。這樣做或許有戰(zhàn)術(shù)上的考慮,，亦或是上半時吳偉雄受傷的情況下,，堅持如此的權(quán)宜之計——當(dāng)然，也不排除這只爛了一只眼的烏鴉,，到底要用什么樣的方式,，才能夠沖破黃色方馬老師鎖把手的大門。

　　“吳偉雄,！隨時注意接應(yīng)中場球員的直塞球,！”景良的聲音從后方傳了過來。

　　“嘮嘮叨叨的,，耳朵都要磨出繭子了,！”吳偉雄罵道。

　　陳近楠也無暇去多關(guān)注別人的喜怒哀樂和言行舉止,，兩側(cè)包夾的防守已經(jīng)越逼越近,，情急之下，陳近楠只能背轉(zhuǎn)過身面朝本方半場方向,，試圖以背身姿勢護(hù)球,，在多拖延一會兒尋找破敵之策。

　　“來,！給！”這一轉(zhuǎn)身,，眼見著不遠(yuǎn)處就是黎擎云位置前提來做接應(yīng),，陳近楠可以說是“孤掌難鳴之間,，恰逢一雙援手”，情急之下,，趕忙將球敲回半場,，等待已經(jīng)是防線最后一人的黎擎云重新組織進(jìn)攻。

　　雖說陳近楠在包夾之下,，艱難地將球權(quán)保住,、并回傳到了本方球員腳下，但此時,，紅方的人數(shù)優(yōu)勢開始在防守端被無限放大——許流木依舊死死地盯住陳近楠的接球范圍,，而顧全與后排之前還在防守陣線的馬天真，則開始向黎擎云持球的位置加速沖刺,；當(dāng)然,，最具威脅的，應(yīng)該是原本就算是近水樓臺,、圍繞在黃色方半場等待良機的吳偉雄,。

　　在很多實戰(zhàn)場景中，傳出這樣的回傳球,，通常會被戲稱為“甩鍋球”,，或者干脆變成對對方前鋒的間接助攻，造成本方防守陣型的直接崩潰,。所以從常規(guī)角度而言,，這樣的選擇往往不算真正合理的選擇；但是同樣的情境,，放在場地相對較小的7人足球場,，在空間與人員都十分捉襟見肘的情況下，想要以11人場地的原則或慣例來做參照,，未免還是有些呆板,；

　　而本著具體情況具體分析的精神，應(yīng)該說陳近楠的選擇并沒有完全錯誤：與其輕易選擇其他路線進(jìn)行傳球,，而被傳球路線上等待著的防守球員輕松斷掉,，倒不如稍微冒險回傳，從后場重新對半場進(jìn)攻做一次梳理,。

　　兩種稍有不同的選擇,，風(fēng)險與回報比之間的關(guān)系也是非常明顯的不對等，能夠在短時間內(nèi)相對冷靜地做出這樣的選擇,，對于普通人而言其實并不輕松,。

　　黎擎云位置的向前提，使得陳近楠也必須適當(dāng)兼顧到與自己的拍檔之間協(xié)防上的協(xié)調(diào)：一是雙中衛(wèi)位置前壓，使得越位線向?qū)Ψ桨雸鰳O大地推進(jìn),，本方身后廣闊的防守真空帶一旦被對手有效滲透,，那么十有八九等待著他們的就是一次一對一的搏命單刀球——這樣的情況，除了對手,，沒人會希望它真的發(fā)生,；二來黎擎云當(dāng)前持球中，但他已經(jīng)遭到對手的3名球員嚴(yán)密監(jiān)控,，并在不久之后即將面臨比自己剛剛所遭受的更甚的嚴(yán)密盯防,，如果他不提前跑出更方便接應(yīng)的好位置，那么等待黎擎云的,，則將會是更大概率的丟失球權(quán)的可能,。

　　正在這燃眉之際，身后的馬老師傳來一聲吼：

　　“擎云,！趕快回傳,！”

　　這一嗓子，如振聾發(fā)聵般驚醒了面對瘋狗般壓上逼搶的對手,、有些手足無措的黎擎云,。

　　兩人聽后，雖有所猶豫,，但黎擎云無奈事態(tài)緊急,，情急之下，也只能趕快照做,。

　　黎擎云急忙回敲,，或許是因為緊張而使得動作有些變形，球在被踢疵了的情況下,，朝著大禁區(qū)左側(cè),、接近四十五度區(qū)域的方向不快不慢地滾去。

　　此時,，一道紅色的閃電從黎擎云的眼前劃過——紅色方的截?fù)羟騿T迅速插上,，正式展開了反擊。

　　而這一馬當(dāng)先的,，不是別人,，正是積蓄多時的吳偉雄。