丁靈兒：“楊老師,，這個(gè)問題,，我也一直在思考,，選擇您當(dāng)指導(dǎo)師,，就是希望您帶著我們?nèi)ふ以?shī)和遠(yuǎn)方,，去追尋夢(mèng)想,。那跟我們每天辛辛苦苦登記學(xué)生早來遲來有什么關(guān)系,？”
“好,，今天,，不跟你們講清楚,，以后，你一定會(huì)失去靈魂的,，接下來實(shí)習(xí)的時(shí)間里,，你們肯定也會(huì)天天忽悠我。登記學(xué)生來的早遲,，放學(xué)回家早晚,，這件事，從現(xiàn)實(shí)角度來講，就是一個(gè)雞肋的活,，而且不知道要做多久,。你們實(shí)習(xí)之前，應(yīng)該有見習(xí)過,，聽過小學(xué)的課,，我先問一下你們，你們覺得實(shí)習(xí)最重要的是做好什么事,？”
丁靈兒答道：“肯定是上好課,，做老師最重要的不就是上好課嗎？”
“還有管理好一個(gè)班級(jí),?！毕淖涎a(bǔ)充道。
楊浩微笑著：“很好,，你們的理解一點(diǎn)都沒有錯(cuò),。但是，上好課,，管理好班級(jí)如果我們這列火車的目的地,；是唐僧師徒四人西天取經(jīng)的經(jīng)文。作為旅途的目的地,，我們可以請(qǐng)目的地的朋友拍一些照片給我們,，百度搜索一下當(dāng)?shù)氐母鞣N情況,，我們對(duì)那個(gè)地方不就已經(jīng)了解得夠多了嗎,？
“我們的旅行，人擠人,，拿起手機(jī)拍照,，一堆的后腦勺；旅途的間歇,，奔跑著上個(gè)廁所,，導(dǎo)游還不斷地催命；然后,，繼續(xù)上車睡覺,，待到下一個(gè)目的地，依舊如此循環(huán),。還不如待在家里,，百度各種照片，看看他人的旅途日志,，豈不是更享福,？
“唐僧一個(gè)不中用的，還當(dāng)師傅，帶領(lǐng)各路大神去取經(jīng),，孫悟空一個(gè)筋斗云就把經(jīng)取回來了,，何必多此一舉？
“想過這是為什么嗎,？我們當(dāng)老師,，上好課，管理好班級(jí),，沒有錯(cuò),，可是，你怎樣才能上好課,，管理好班級(jí)呢,？”
楊浩喝了口水，繼續(xù)說道：“上好課,，管理好班級(jí)有很多的前提條件,。按照網(wǎng)絡(luò)最時(shí)髦的修煉手冊(cè)，我把老師的修煉分成了六個(gè)等級(jí),，三個(gè)層次,。
“最高層次是神級(jí)大師，神級(jí)大師分兩級(jí),，大神級(jí)大師,，或者叫骨灰級(jí)大師和入神級(jí)大師。大神級(jí)大師的特點(diǎn)是：在上好課方面,，他們會(huì)在不露痕跡中,，輕輕點(diǎn)撥，層層鋪墊,，然后,，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在管理方面,，他們有無窮的魅力,，吸引著學(xué)生，召喚著學(xué)生,，向往陽(yáng)光,，向往詩(shī)和遠(yuǎn)方。
“從藝術(shù)角度來講,，他們的作品已經(jīng)進(jìn)入了大神級(jí),，從畫面上看，從音律上聽,，一般的我們已經(jīng)無法感受到哪里是山,，哪里水,，一切都是無形的，而我們作為欣賞者,，只感受到了好看,、好聽，不去看網(wǎng)絡(luò)上的鑒賞評(píng)價(jià),，我們已經(jīng)無法解讀了,。
“入神級(jí)大師，他們的特點(diǎn)是：“點(diǎn)撥學(xué)生的時(shí)候,，或多或少還是會(huì)露出一些痕跡,，層層鋪墊非常扎實(shí)，一樣激發(fā)出了學(xué)生的創(chuàng)造力,。在管理方面,，入神級(jí)大師，一樣有無窮的魅力,，吸引著學(xué)生,，學(xué)生的一個(gè)眼神，他們就清楚,，學(xué)生在干什么,，需要什么，怎樣的關(guān)懷是他們需要的,，他們一樣引領(lǐng)學(xué)生尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方,。
“從藝術(shù)角度來看，他們的作品我們是可以感知的,，無論是畫面感還是樂感,，我們都能感知畫家或者音樂家的喜怒哀懼。是山,，是水,，我們隱隱約約可以感受得到?？戳司W(wǎng)絡(luò)上的鑒賞評(píng)價(jià)，我們可以感受并部分認(rèn)同,?！?p> 夏紫雙手平放在桌面，手里握著筆,，睜大了眼珠,，直直地看著對(duì)面的楊浩，仿佛心里產(chǎn)生了一種使人振奮的力量,。
丁靈兒不停地在筆記本上書寫著,。
楊浩繼續(xù)說道：“第二個(gè)層次是匠級(jí)大師,，分兩個(gè)級(jí)別，巨匠級(jí)和初匠級(jí),。
“巨匠級(jí)教師,，他們有比較成熟的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)于一篇課文來講,，他們讀完課文,，跟學(xué)生稍微交流一下，就可以知道這篇課文的重點(diǎn)在哪里,，學(xué)生可能存在的難點(diǎn)在哪里,，文章作者的情感、靈魂在哪里體現(xiàn),，任何的教學(xué)點(diǎn)都會(huì)歸納到他的教學(xué)系統(tǒng)里,。
“任何一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，他們都有幾十個(gè)教學(xué)方案在心頭產(chǎn)生,，課堂上遇到任何問題,，都能迅速找到破解的方案。對(duì)于班級(jí)的管理,，他們爐火純青,，他們深知學(xué)生的需求在哪里，陽(yáng)光在哪里,，目的地在哪里,，但是這一切都來源于他們對(duì)學(xué)生的深刻理解和把握。
“藝術(shù)角度去理解,，他們的作品山可能是山,，水可能是水，但是,，都經(jīng)過了藝術(shù)的處理,，已經(jīng)沒有明顯的分界了。我們欣賞者只要有一定的文化基礎(chǔ),，還是能比較順利地捕捉到藝術(shù)家的靈魂,。”
喝了一口水后,，楊浩繼續(xù)講道：“初匠級(jí)教師,，他們對(duì)于一篇課文，也是需要去讀一讀的,，讀幾次,，充分了解一篇文章作者的情感脈絡(luò)，情感是如何通過文字升華的,，作者是怎么處理起承轉(zhuǎn)合的,。哪里是情感的生發(fā)點(diǎn),，哪里是知識(shí)技能的訓(xùn)練點(diǎn)，他們一般都可以做到心中有數(shù),。
“對(duì)于教學(xué)方法,，他們是千錘百煉的，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，他們都可以選擇比較合適的方法去講授去訓(xùn)練,。對(duì)于作業(yè)，他們都是可以做到心中有數(shù)的,，哪些作業(yè)難度比較高,，哪些作業(yè)錯(cuò)誤率比較低，哪些作業(yè)需要課堂上精準(zhǔn)把握,，這個(gè)他們都可以做到精益求精,。
“對(duì)于班級(jí)管理，他們也是很有方法的,，他們了解學(xué)生也需要不辭辛勞,，他們不像大神級(jí)別一樣看一眼就能知道整個(gè)世界，學(xué)生的每一個(gè)需要他們都得一個(gè)個(gè)去了解,。
“如果是藝術(shù)作品,，初匠級(jí)別的藝術(shù)作品，山是山,，水是水,，他們能把山刻畫得雄渾偉岸，他們能把水刻畫的晶瑩剔透,，碧波漾漾,，作為一般的欣賞者，也是能夠感受到人間的美,?！?p> 說話間，其他的實(shí)習(xí)老師陸陸續(xù)續(xù)也搬東西到了閱覽室,。丁靈兒招呼他們坐下來聽,。夏紫壓根就沒有發(fā)現(xiàn)其他人走進(jìn)來，她依然木木地看著楊浩,。這一切楊浩都沒有太多的感覺,，他還在自己的激情之中。
++肺炎無情,，人間有愛++