“沒有干凈透徹的的靈魂,，我們生活中的一點點情緒都會帶到教學中,，郁悶、煩躁,、暴力都會充斥在我們的教育教學之中,，在這種情況下,，我們還能成為新時代接班人的靈魂塑造者嗎？……

　　“我們的學生都是活生生的人,。

　　“他們在我們的小學階段,，有六年。六年對于我們教師工作來說,，也只是帶了一屆學生畢業(yè),。但是，對于學生個人來說,，這六年是相當長的,。我們?nèi)说囊簧苊L的,，百年,。百歲老人，在我們現(xiàn)代生活中,，越來越少,。一般的人，能活八十歲,，已經(jīng)是相當長的壽命了,。就拿百歲來說。六十歲,，已經(jīng)是一般人的該退休的年齡了,。

　　“生命最美好的時光，最值得用寫成傳記的也就這六十年,。那么,，我們小學生，在我們的手底下就有六年，這六年,，占了最值得書寫記憶的百分之十,。

　　“一個人把百分之十的最佳記憶都留在了我們的手上，我們怎么可以不好好去了解他們,，研究他們呢,？

　　“我們的學生都是活生生的人。

　　“作為我們老師來講,，他們只是我們教的學生中的一份子而已,，可能是百分之一，可能是四十分之一,，總之,，只是眾多學生中的一個?？墒牵瑢τ诿恳粋€家庭來講,，我們的一個學生就是一個家庭的命根,，是一個家庭的全部。

　　“古時候,，母以子貴,，而現(xiàn)在，不僅僅母以子貴,，父也以子貴,，祖父母、外祖父母,、宗祖父母都一樣以子貴,，女兒一樣貴。我們的黨和國家更以他們?yōu)橘F,。在這種情況下,，我們有什么理由不去好好了解學生，研究學生呢,？”

　　實習老師們在桌子上沙沙沙記著,。

　　夏紫依舊托著下巴盯著楊浩老師看，為什么楊浩老師不用稿子,，不用準備,，沒有教材，沒有課件,，可以講得頭頭是道,，而且似乎都很有道理。

　　楊浩瞅了瞅夏紫,，夏紫白凈的臉瞬間發(fā)燙起來,。

　　楊浩繼續(xù)道：“我們的學生都是活生生的人,。每一個學生都是完全不同的存在，每一個學生都有不同的興趣,、愛好,；你講一個笑話給他們聽，他們的表現(xiàn)都是不一樣的,，有的笑了,，有的壓根就沒有笑，有的甚至還傷心地哭了,。

　　“就拿笑來說,，笑的程度也是不同的，有的大聲笑,，有的手舞足蹈,，有的只是抿嘴笑一下。笑的時間長度也是不同的,。相同一個學生,，相同一個笑話，在不同的時間段里,，表現(xiàn)也是完全不同的……

　　“那么不同的學生,，不同的時間段為什么會呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)來呢？大家說說看,?！?p>　　“每個人的笑點不同?！?p>　　“每個人的理解角度不同,。”

　　“每個人對笑的表達不一樣,?！?p>　　“每個人的原始心情不同?！?p>　　……

　　楊浩繼續(xù)：“你們都回答的很好,。

　　“一個活生生的人都是一個獨立的存在，對待一個笑話來講是這樣,，與我們老師接觸交往也是這樣,，對待學習也是這樣。我們的一個教育措施對每一個孩子受教的程度也是完全不一樣的,，甚至還有很多的抵抗,，反作用。這就跟我們講了一個笑話，他反而真實地更加地傷心是一樣,。

　　“這些差異就是真實存在的,，那么，這些差異怎么形成的呢,？跟什么有關(guān)呢,？任何一項教育措施，對每一個學生產(chǎn)生的教育效果都是完全不同的,。這些差異就是真實存在的,，那么，這些差異怎么形成的呢,？跟什么有關(guān)呢,？大家都來說說看?！睏詈瓶粗蠹?，等了幾分鐘。

　　夏紫舉手說：“楊老師,，我來說,，我覺得這些差異跟學生當時的心情有關(guān)?！?p>　　“好，誰補充繼續(xù)說,?！?p>　　“跟性別有關(guān)”/“跟家庭教育有關(guān)，跟學生的成長環(huán)境有關(guān),?！?“跟小伙伴相處有關(guān)?！?“跟身體變化有關(guān),。”/“跟學習的壓力有關(guān),?！?“跟老師的教育方式有關(guān)?！?“跟學生的接受能力有關(guān),。”/“跟社會的普遍價值觀有關(guān),?！?p>　　……

　　楊浩喝了口水：“你們講得都很有道理。但是，我們事先并曉得這些情況,，我們沒有孫悟空的火眼金睛,，那我們必須先了解學生。這就是我們教育的出發(fā)點,。

　　“只有深入準確地了解學生,，我們才能明白我們的一個教育措施能收獲多少效果，我們才會去審視我們自己的教育理念,、教育思想,、教育方法是否是最有價值、最有效率,。

　　“當我們充分了解學生的時候,，我們可以從學生的一個眼神中去解讀學生的期盼，學生的愿望,，學生的憎恨,，學生的耐心，學生的毅力……所以,，我建議你們這一個月,，你們要從各個方面、各個角度深入去了解你們自己班級的學生,。跟學生成為朋友,，成為知心姐姐、知心哥哥,。

　　“不要想著現(xiàn)在就去上好課,，我們現(xiàn)在所有的同學都是待入門級別的教師。

　　“等有一天,，全班同學的名字都可以直呼出來的時候,。

　　“等有一天，每一個孩子他家里對他有什么期待你都清楚的時候,。

　　“等有一天,，你上課提出一個問題，孩子們不用舉手,，你也知道哪些同學能回答,，哪些同學有困難，哪些同學是回答不了,，你都很清楚的時候,。

　　“等有一天，任何一個孩子托著下巴,，眼神無力,，你大抵能了解是什么原因的時候……

　　“那時候,，你們就可以開始上課了。當然,，你們的指導老師允許你們提早上課,，那我也是不會反對的?！?p>　　“楊老師,，那不是要很久嗎？我們怎么去了解啊,?！倍§`兒問道。

　　楊浩看了看丁靈兒說道：“我們大部分的孩子都是很單純的,，只要你們有心,，了解他們家里的情況，了解他們目前的心思都是不難的,。孩子如果不愿意跟我們說,，那就是我們方法不到位。怎么了解,，你們自己想辦法去,，如果實在想不出辦法，不是有個百度你們很熟悉的嗎,？不懂多問,。”

　　夏紫問道：“楊老師,，那么九月份,，周末，學生不在的時候,，我們是不是沒事可做了，可以休息休息,？”

　　楊浩馬上否定了她的想法：“想得跟做夢一樣,。學生不在的時候，你們可以時刻準備著上課啊,。你們在學校的時候,，有沒有同學對同學進行試講的？”

　　“有的,。我們都試練過很多次了,。”

　　楊浩說：“練習再多次,，對我們教育教學工作者來說,，都是不夠的,，我們的課堂每一分鐘對學生來說都是很寶貴的，一個環(huán)節(jié)講得不夠有效率,，就會浪費學生的課堂時間,，如果我們課后補一些時間，就浪費了學生的休息時間,。效率更差一些,，我們得花新的一節(jié)課去補習，這些都是奢侈的行為,。

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