在腦子里一閃而過這樣的想法后,，董琴連忙用力甩了甩頭,，隨后暗暗自責(zé)道：

　　“不不不——這怎么可能呢？我也真是太以燕雀之心,，度鴻鵠之智了,！我怎么可以就因為這一點點的小事,，就對文劍失去信心呢？”

　　“董琴啊董琴——你真是該死,！”

　　而就在韓伊笑下臺后,，想不到劉老師居然進一步補充道：

　　“好，總結(jié)來說,，韓伊笑同學(xué)用的,，是一種運動的合成與分解的方法——該種方法過程雖然看似比較簡單,，但需要在抓住細繩運動特點的基礎(chǔ)上，靈活選取參考系來解決問題——這對解題能力的要求,，其實還是很高的——”

　　不過緊接著,，劉繼根便迅速話鋒一轉(zhuǎn)，再次舉起粉筆吆喝道：

　　“不過,，這只是第一種解法——現(xiàn)在還有沒有同學(xué)能夠上來,，以不同解法，解出這道題的,？”

　　而劉繼根此話一出,，下面立刻就蠢蠢欲動起來：

　　“什么？還有不同解法,？天吶,，就這一種我都想不出來，當(dāng)真有人能想出第二種嗎,？”

　　“要是真有人能想出來的話,，那肯定非李文劍莫屬了！”

　　如此一來,，大家更是再次對李文劍,，投去期望的目光！

　　可想不到,，李文劍還是只一臉輕松地抱著手,，靠在椅背上，絲毫沒有任何的動靜,！

　　而就在這時,，只見王梓一拍桌子道：

　　“哼——除了韓伊笑，就是李文劍——你們也太不拿我這個物理課代表當(dāng)回事啦,！”

　　于是,，根本不舉手，就直接走上臺去,，然后主動搶過劉繼根手里的粉筆,，就努力踮起腳尖，在黑板上一通的圖畫,！

　　之所以說他是在圖畫,，那是因為王梓并沒有像韓伊笑那樣，一開始就上大段的推導(dǎo),，而是先畫了個原圖運動后的示意圖,！

　　然后在圖上進一步借助輔助線，標注出接觸點夾角的變化后,，再進行推導(dǎo)道：

　　“令在?t時間內(nèi),，接觸點B運動至B`的過程如我新畫的圖二所示……最后將（1）,、（5）式代入（4）式可得……再把等式中的?t消掉后，同樣可以得出……Va等于V除以1加cosα的和,?！?p>　　而既然這答案之前就已經(jīng)解出來過一道了，那只要能得出同樣的答案,，根本用不著等劉繼根發(fā)話,，所有同學(xué)也都知道,，這肯定是做對了,！

　　于是，王梓剛一念完停筆,，臺下立刻爆發(fā)出雷鳴般的掌聲和歡呼：

　　“啪啪啪啪啪啪——哇——我去,，這也太牛了吧——”

　　“就是就是——不愧是物理課代表啊——當(dāng)真是沒給自己丟人啊,！”

　　而劉繼根在滿意地摸了摸王梓幾乎就只剛到他胸口的頭頂后,，也進一步點評道：

　　“嗯，不錯,，確實不錯——這王梓同學(xué)剛才用的是圖像法——該方法最大的亮點,，是通過引入微分的思想，來研究對象在原過程中的運動特點,，再結(jié)合圖像找出速度之間的具體關(guān)系——”

　　“雖然過程稍顯復(fù)雜,，但這種方法在物理競賽中也是非常常見的——不愧是拿過全國物理競賽一等獎的主啊——”

　　“看來老師選你當(dāng)物理課代表，也當(dāng)真是很有眼光的啊——哈哈哈哈——”

　　話說這劉繼根不但夸著夸著,，夸到自己身上……最后甚至還得意到直接叉腰大笑起來,！

　　這讓在場同學(xué)看了，當(dāng)真是集體瞬間都有一種汗滴禾下土的感覺,！

　　而讓所有同學(xué)都沒有想到的是,，在仰天大笑過后，劉繼根剛把張得都快成九十度的嘴巴合攏回來,，就立時再次一本正經(jīng)地舉起粉筆問道：

　　“好啦——現(xiàn)在還有沒有同學(xué)能夠上來,，以不同解法，解出這道題的,？”

　　而劉繼根此話一出,，別說是其他同學(xué)了，就是韓伊笑和王梓,，也同樣流露出一種難以置信的目光,！

　　“我天——不會吧！還有其他方法,？”

　　“這利用微分,，就已經(jīng)超綱了吧,？還有其他方法，那得難成什么樣??？”

　　“你剛沒聽老師說嗎？這是物理競賽題,！所以啊,，根本就不是給我們這種人預(yù)備的！”

　　“那……這到底是給誰預(yù)備的呢,？”

　　“這韓伊笑和王梓,，都已經(jīng)上去過了……那剩下的豈不是就只有……”

　　而就在眾人紛紛議論至此，所有的目光,，自然只可能再一次聚焦在了李文劍的身上,！

　　而這時候的李文劍，在一臉淡定地抱著手閉目養(yǎng)神了許久之后,，總算是微微睜開眼瞼,，然后二話不說，就直接默默地站起身來,！

　　“我去——李大學(xué)神……果然是要出手了呀,！”

　　“啊，天吶——文劍,！”

　　而就在萬眾的驚訝,，以及董琴激動的目送中，李文劍只以一個雙手插口袋的造型,，哈欠連天地朝講臺走去,！

　　在走到劉繼根面前后，也是二話不說,，就直接用右手的食指和拇指,，從劉繼根手中把粉筆夾走！

　　隨后便繼續(xù)保持單手插袋的造型,，開始在黑板上……畫了兩個圓圈,！

　　沒錯，李文劍是既沒有像韓伊笑那樣一上來就進行推導(dǎo),，也沒有像王梓那樣,，畫一個類似原圖的變圖……

　　而是就這么十分隨意地隨手畫了兩個并排的圓圈！

　　感覺就像完全跟原圖和原題,，完全不搭嘎一樣,！

　　直到李文劍在這兩個圓圈上，分別作了一些其他的輔助線和標注，這才有眼尖的同學(xué)——也就是王梓,，率先看出來道：

　　“啊,，我明白了——文劍畫的這兩個圈，分別是代表了原圖中動滑輪的移動和轉(zhuǎn)動情況,！”

　　而王梓此話一出,，立刻有人大為不解道：

　　“什……什么？動滑輪的移動和轉(zhuǎn)動,？這求的明明是物體A的運動速度?。抗猱媱踊営惺裁从冒,?？”

　　而不得不說，此人說出的,，正是幾乎當(dāng)場所有同學(xué)的心聲,！

　　除了韓伊笑和王梓是一臉的凝重以外,，其他人基本都是一臉的懵逼,！

　　不過，就在李文劍解題的過程中,，劉老師緊鎖的眉頭,，卻漸漸地舒展開來……最后甚至直接泛濫成了一個如同剛被滿足過一般的笑！

　　“哎哎哎……你快看劉老師的表情,，難道李文劍當(dāng)真做對了,？”

　　而就算是看不懂李文劍的解題思路，很多人還是能看懂劉繼根的表情的,！

　　而韓伊笑在同樣反復(fù)注視李文劍寫出的答案,，和劉老師臉上的表情后，心里是越發(fā)地五味雜陳了,！