班主任是班級之魂。是60位學(xué)生的共同家長,。他肩負(fù)培養(yǎng)著每個孩子的重任,，甚至決定他的前途和命運(yùn),。班主任又是聯(lián)系班級課任老師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的紐帶。本身又與多門學(xué)科的任課老師有著千絲萬縷的聯(lián)系,，所以只要接任了班主任工作的老師,，步履再也輕盈不起來。少了的是言語,；多了的是心思,。

　　已經(jīng)做了三十多年班主任的我，得出一個規(guī)律,，幾乎每個班主任都是一樣,，關(guān)起門來管教孩子就一個“嚴(yán)”字。我就一直奇怪,，為什么自家孩子與別家孩子發(fā)生矛盾時(shí),，不由分說先批評一頓，帶回家以后再繼續(xù)問責(zé),。

　　可是輪到自己班上的學(xué)生與別的班學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),，智商就變成了零了。

　　總覺得自己的學(xué)生吃虧了,，嘴上不好說,，心里早就威嚴(yán)地升堂，驚堂木一拍,，山呼著：我的學(xué)生,，你冤枉啊。

　　當(dāng)著別班的老師,，批評自己的學(xué)生,，回去詢問時(shí)，多的是安撫,，少的是問責(zé),，指出不足，告知他以后如何避免矛盾,，防止再吃虧,。

　　學(xué)生通常特別重視班主任的這門學(xué)科，所以班主任一定要讓學(xué)生樹立學(xué)科意識,，防止偏科,。一顆大樹的主干,、分枝、葉片,，缺一不可,。所有的班主任，一定要有全局觀念,，否則其他的學(xué)科就如同逆水行舟,；沒有科任老師的辛勤勞動，班主任工作的效果也只能是海市蜃樓,。

　　做班主任最不堪重負(fù)的不是主觀上協(xié)調(diào)與科任老師的關(guān)系,，而是客觀上存在的種種問題，從而形成難以協(xié)調(diào)的矛盾,。

　　80年代和90年代學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,，就是在校園里。用我們的行話說：那位老師最棒,，因?yàn)樗貏e能“楸”,。

　　一個老師，不僅要有嫻熟高超的教學(xué)技能,，還要有壯實(shí)如牛的身體,，當(dāng)然，必須具備奉獻(xiàn)精神,。那時(shí)候幾乎找不到?jīng)]有奉獻(xiàn)精神的老師,，所以說三者缺一不可。而因?yàn)殚L期的奉獻(xiàn)拼搏,，像三全這樣的學(xué)校,，老師們最欠缺的可能就是健康的身體，尤其是老教師,。而這個矛盾有誰來解決呢,？領(lǐng)導(dǎo)再有水平，也只能望洋興嘆,，束手無策,。

　　和我搭班的數(shù)學(xué)鄭老師是位老教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。美中不足的就是身體不好,。學(xué)生都非常喜歡他。開學(xué)沒有多久他就生病了,，我不知所措,。只有自己頂上去。我拿著備課本,，走進(jìn)教室,，感覺到陣陣躁動不安。連接三天,、四天,、一周、兩周都是我在上語文,。

　　本子來不及改,，課沒有時(shí)間備，沒有時(shí)間去處理班級常規(guī),，各門學(xué)科的作業(yè)都交不齊,。教學(xué)秩序的混亂，學(xué)生不安的情緒越來越明顯,。

　　有一天我到辦公室里去拿作文本,，當(dāng)我從高高的書架上往下抱時(shí)，一陣眩暈,，整個人向后倒去,。一雙并非有力的手和單薄的身體抱住了我。校長終于意識到我已經(jīng)精疲力盡了,。

　　有一天我發(fā)眩暈癥了,，想到課沒人上，班級沒人問,，我摸著黑板搖搖晃晃地站立著把課上完了,。

　　那一天同學(xué)們似乎懂事了許多，教室里安安靜靜的,，課間也從來沒有出過事,。

　　由于我的一再要求，校長告訴我,，代課老師就要來了,！

　　我期待著。

　　一個風(fēng)度翩翩,，儀表堂堂的中年男教師站在講臺上,，很投入地上著課。

　　教室里,，不知從哪里發(fā)出來的,，從來沒有聽到過的，各種各樣的莫名其妙的聲響,。同學(xué)們的面孔不是全朝著黑板的方向,。我站在教室后看過去，他們的頭高高低低,、身體歪歪斜斜,。

　　后排的同學(xué)突然安靜下來,，不言而喻的感覺很快蔓延向前。怪聲戛然而止,。有個別學(xué)生,，他們從傾斜窗子玻璃里能看到我的動向。

　　壞樣越來越多,，我的心越來越沉,。

　　我趕緊隆重推出代課老師的優(yōu)勢，盛贊他的學(xué)歷與資質(zhì),，并采取緊急措施,，整頓紀(jì)律。

　　然而同學(xué)們并不領(lǐng)情,。

　　數(shù)學(xué)本只收到三分之二,。沒想到的是代課老師卻笑嘻嘻地對我說：“學(xué)生很不錯啊，班風(fēng),、學(xué)風(fēng)很好,，名校就是不一樣，果然名不虛傳,！”

　　站在一旁的學(xué)習(xí)委員和數(shù)學(xué)課代表含蓄地笑著,，我知道他們的意思。

　　幸虧只待了兩周半,，鄭老師來了,！

　　同學(xué)們的狂躁癥不治而愈。

　　好景不長,，鄭老師又生病了,，請假一個月！我的頭“轟”的一聲脹痛,。代課老師越換越差,，為此，我只好把辦公桌搬到了教室的后門口,，直接坐在那里辦公,，維持課堂紀(jì)律。

　　更糟糕的是,，我的眩暈癥又犯了,，我又摸著黑板，暈乎乎地堅(jiān)持上完課來到醫(yī)院,。拍了片子,。有兩根頸椎彎曲變形，心電圖顯示,，心臟也出了問題,。醫(yī)生叫我住院觀察,，她對我說的話我不太懂，我只記得她說,，你的心臟有臨床價(jià)值了,。

　　初三最后一篇作文題是：《老師，我想對你說》,。班上一個特別調(diào)皮，經(jīng)常像個不服輸?shù)男」u和同學(xué)打斗的郭昕,，他在作文的最后寫道：“鄭老師,，我想對您說，在初三的講臺上,，依舊能看到您的身影,。”

　　我凝視著這句道出了同學(xué)們心聲的話,，百感交集：多么純潔的心靈,，多么可愛的學(xué)生啊,！

　　我毅然向校長室走去,。我對校長說：“初三我們班的數(shù)學(xué)老師就不要再換人了?！?p>　　回去的路上,，我走到學(xué)校操場上那棵有數(shù)年歷史高大的銀杏樹下，默默地祈禱著：“文殊菩薩啊,，你顯顯靈,，保佑老師們身體健康吧！”