仿照教導(dǎo)主任崗位細(xì)則,，其余的各項(xiàng)制度初稿也都在這個(gè)周日下午拿出來(lái)了。
教導(dǎo)主任,、總務(wù)主任,、教導(dǎo)員、教輔員,、教研組長(zhǎng),、團(tuán)支部、水電管理員等,。
這些制度加上班主任,、教師量化制度，囊括了學(xué)校所有安排了的工作的考核,。形成了一個(gè)完整的制度體系,。
各部門(mén)各崗位要做什么、做與不做怎么量化,，都在制度中得以體現(xiàn),。只要按制度去做就行。制度中也規(guī)定牽頭考核的負(fù)責(zé)同志,，平時(shí)數(shù)據(jù)公布,，期末再根據(jù)數(shù)據(jù)具體量化，學(xué)校形成了考核負(fù)責(zé)體系,。
副校長(zhǎng)牽頭考核教導(dǎo)主任,，教導(dǎo)主任牽頭考核教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)員,、班主任等等,。
制度成形后立即拿給華光看。華光看的很快,，覺(jué)得很好,，兩人到士規(guī)那里。
士規(guī)看了后,，特別興奮,，要沅鴻立即到夷化縣城打印出來(lái)。對(duì)沅鴻的速度和水平真心認(rèn)可,，欣賞和佩服之情溢于言表,。
周一上午，召開(kāi)校委會(huì)研究這套制度，對(duì)班主任和教師量化再修訂,。
校委會(huì)無(wú)非是加兩個(gè)人,，教導(dǎo)員龍海松和團(tuán)支部書(shū)記王云龍。龍海松協(xié)助沅鴻做教導(dǎo)處工作,、班主任量化等工作,，王云龍做寢室管理、團(tuán)支部,、衛(wèi)生工作等工作,。船小好掉頭，人少容易統(tǒng)一意見(jiàn),。
這個(gè)會(huì)議記錄由教導(dǎo)員負(fù)責(zé),。會(huì)議由華光主持。先由士規(guī)講了目的意義做法要求,，然后每人一份的制度初稿,。由于沒(méi)有提前下發(fā)，臨時(shí)邊讀邊思考,，哪能有專(zhuān)門(mén)研究了這么久的沅鴻仔細(xì),，竟然只提了幾個(gè)明顯的打印錯(cuò)誤，很快就通過(guò)了,。
龍海松輕松的說(shuō)：“我們有個(gè)行事準(zhǔn)則,，這也好，我們以前不是不做事,，而是做了很多事,，但做的很亂，現(xiàn)在按照制度,，按照程序做,，挺好的?！?p> 王云龍也說(shuō)：“以前做,，有些人以為是我們頭腦發(fā)熱，要麻煩他們,，好了,，現(xiàn)在我們有說(shuō)法了，我不做,，我會(huì)罰分的,。”
兩人欣喜之情溢于言表,。沅鴻也以為很順利,，士規(guī)還是很慎重,。究竟他對(duì)學(xué)校老師心態(tài)把握更到位。
沅鴻根據(jù)提的情況做了修改,，按士規(guī)要求做好學(xué)生紀(jì)律條例,。再次到夷化縣打印，教職工人手一份,，便于收集意見(jiàn)。
召開(kāi)教師例會(huì),，華光主持,。士規(guī)先講了校委會(huì)上的那幾層意思，對(duì)老師們提出要求：“過(guò)會(huì)沅鴻就一些設(shè)計(jì)思路再談?wù)?。老師們,，所有工作都納入制度框架，這是件大事,，需要我們積極參與,。要打破自己的小九九，站在學(xué)校發(fā)展大局思考,。為了促進(jìn)工作,，有利于管理，創(chuàng)設(shè)公正公平的環(huán)境,，必須納入,，那些反對(duì)的聲音能理解，但要服從,。至于制度內(nèi)的內(nèi)容,，大家有權(quán)提出建議，學(xué)校校委會(huì)再綜合,?！?p> 下面有些老師摸著在看，有的在交頭接耳,，少數(shù)臉有難色,，絕大部分很正常。
華光把下面的聲音壓下去,，然后看向沅鴻：“這套制度是沅鴻自己首創(chuàng),，花費(fèi)了大量心血。坦率的說(shuō),，當(dāng)初行政會(huì),，我都怕這個(gè)任務(wù)。但沅鴻接下來(lái)了,，一周內(nèi)完成,。當(dāng)時(shí)給他三周的,，深圳速度啊。不要以為是從子虛帶過(guò)來(lái)的,，沒(méi)有,，子虛也沒(méi)有完整的制度體系，和我們以前一樣的制度,。只不過(guò),，沅鴻有創(chuàng)造性思維，團(tuán)支部工作的廣播站,、青年突擊隊(duì),、愛(ài)心工程捐款也是首創(chuàng)，開(kāi)全鎮(zhèn)先河,?！?p> 華光或許是被沅鴻的這幾次表現(xiàn)打動(dòng)了，掃了掃全場(chǎng)說(shuō)：“我知道有少數(shù)老師們不服氣,。能理解,，但沅鴻語(yǔ)文和班級(jí)管理，你們有誰(shuí)不服氣的,；團(tuán)支部開(kāi)先河之舉,，你們自認(rèn)為能勝過(guò)他；這次這些制度出臺(tái)初稿,，這水平這速度,，你們誰(shuí)有。名無(wú)幸致,，沅鴻體現(xiàn)出的政治素質(zhì)和智慧,，表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和態(tài)度，我做為一個(gè)管理者,，我認(rèn)為他比我做得好,。”
說(shuō)到這,，偏著頭,，用手把本子壓了壓，然后抬正頭說(shuō)：“說(shuō)句直爽話(huà),，前階段我也持懷疑態(tài)度,，但這短暫的時(shí)間讓我改變了看法，也請(qǐng)大家要站在學(xué)校的層面考慮問(wèn)題,，要支持沅鴻的工作,。行政會(huì)是他的堅(jiān)強(qiáng)后盾?！?p> 這個(gè)話(huà)本該士規(guī)講,，應(yīng)該是士規(guī)怕萬(wàn)一頂起來(lái)就沒(méi)有后路,。沅鴻知道，華光沒(méi)有通氣是不敢這么說(shuō)的,。
這么說(shuō)的目的最終還是看到了沅鴻工作的阻力,，而這無(wú)疑就是學(xué)校他們的阻力。支持沅鴻就是支持自己,。只是以前在借機(jī)觀察,，所以沒(méi)有撐腰。現(xiàn)在再不說(shuō),，少數(shù)人就會(huì)阻撓方案的落地,。
果然，光軍聽(tīng)了,，面色陰沉得能滴出水來(lái)。士規(guī)斜光觀察到了,，也沒(méi)做聲,。如果沅鴻能挑大梁，比光軍還好駕馭一些,，士規(guī)也突然發(fā)現(xiàn)了沅鴻這個(gè)優(yōu)點(diǎn),。沅鴻服從一把手，能在前擋子彈,，有能力有品質(zhì),，難怪子虛葉深很看重的。
華光這么一說(shuō),，下面果然有些不同,。然后讓沅鴻發(fā)言。
沅鴻說(shuō)：“剛才陳校長(zhǎng)已經(jīng)講到位了,。至于華光校長(zhǎng)的話(huà),，是溢美之詞，我會(huì)同大家一道前行,。下面我就制度的設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)單談幾句,。
“一是所有工作有章可循。制度首先是引領(lǐng),，然后才是約束,。盡量的把各部門(mén)提供的總結(jié)上的工作融入制度，把學(xué)校的目標(biāo)要求融入制度,。制度告訴了大家要做什么,，怎么做，做到什么標(biāo)準(zhǔn),，不會(huì)存在太多彈性空間,。大家對(duì)自己要做的有數(shù),。
“二是各項(xiàng)工作量化結(jié)果按工作量比例記入教師量化。如果擔(dān)任的工作量以個(gè)人為整體,，那么最終量化也必須考慮整體,，否則，存在要考核的用心做,，不考核的應(yīng)付做,。這就不利于學(xué)校工作的整體有序運(yùn)行。
“三是與政治經(jīng)濟(jì)利益掛鉤,。經(jīng)濟(jì)上每月175元下補(bǔ)掛鉤,，政治上與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。多勞多得,，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬,。當(dāng)然會(huì)有差距，有些人會(huì)失去一些利益,。但制度先擺在這,，每個(gè)人都平等，在乎就努力吧,。這本就是學(xué)校的目的,。這是公平的。不要學(xué)校沒(méi)制度就抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)照誰(shuí),，有了制度就抱怨累死里,。我就講這三點(diǎn)意見(jiàn)?！?p> 華光帶頭鼓掌,，士規(guī)也隨著鼓掌。老師們的掌聲也跟上來(lái),，有一部分還蠻用勁的,。搭建公平公正的平臺(tái)，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬,，多勞多得,，本就是很多老師的追求。所以他們也鼓掌,。只有少數(shù)在嘀咕：“只看做得到么,！”
華光說(shuō)：“不要擔(dān)心，即使錯(cuò)了也要堅(jiān)持,。請(qǐng)老師們到時(shí)理解,，要有容錯(cuò)空間。先年的問(wèn)題只可提出,，然后修改,，即使錯(cuò)了也只能按制度操作,。就這樣吧。這個(gè)征求意見(jiàn)稿周三前交,，沒(méi)交視為棄權(quán),。散會(huì)?！?p> 今天會(huì)議開(kāi)得比較快,。只是沅鴻感覺(jué)到老師們中應(yīng)該有些東西，沅鴻才到,，只是感覺(jué),。否則今天沒(méi)必要這么撐他。
管他呢,，兵來(lái)將擋,，水來(lái)土掩。就是有啥幺蛾子,，到時(shí)滅了它,。過(guò)來(lái)時(shí)感覺(jué)單兵獨(dú)馬，現(xiàn)在初步獲得了兩位校長(zhǎng)的支持,。沅鴻更加不怕。自己在前邊,，把天戳個(gè)窟窿,，有長(zhǎng)子頂著。
沅鴻過(guò)來(lái)為了工作方便,，買(mǎi)了個(gè)翻蓋手機(jī),，500元，二手的三星,。
周二,，接到一個(gè)陌生電話(huà)。一接通是知宏打來(lái)的,。沅鴻聽(tīng)到很興奮,。他問(wèn)沅鴻情況，沅鴻給他講了,。知宏沉默了幾秒說(shuō)：“我這邊進(jìn)行校長(zhǎng)應(yīng)聘,。年輕老師都要推我，老校長(zhǎng)做我的工作,，我年輕,，要我先讓他一步。你看呢,！”
沅鴻一聽(tīng),，很高興,，自己的兄弟很有人氣。沅鴻想都沒(méi)想就說(shuō)：“老大,，這個(gè)不要說(shuō),，先當(dāng)了再說(shuō)。只要老師們都支持,，你上去后就能站穩(wěn)腳跟,，這個(gè)是沒(méi)得讓的。必須抓住機(jī)遇,，不要讓挺你的人失望,。你沒(méi)上，自己會(huì)是以后打壓的對(duì)象,，因?yàn)槟闳藲馓?。而那些支持你的人也?huì)有小鞋穿。既然開(kāi)始,，開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭,！大膽上！”
知宏品質(zhì)過(guò)硬,，為人很好,，常替他人考慮。沒(méi)有行政經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知,，所以才猶豫,。他在電話(huà)那頭說(shuō)：“他說(shuō)讓我搞個(gè)副校長(zhǎng)！他確實(shí)年紀(jì)比我大好遠(yuǎn),，讓他搞完再說(shuō)算了,。”
沅鴻設(shè)身處地的一想,，這是他性格決定,。如果他有行政經(jīng)歷，就會(huì)拋開(kāi)再說(shuō)的,。沅鴻只好說(shuō)：“也好,，你一步到位副校長(zhǎng)，我還只教導(dǎo)主任,?！?p> 兩兄弟交流了幾句掛了。
行政就要有行政思維,。沅鴻總結(jié)道,。當(dāng)初自己如果知道紅軍在爭(zhēng)，自己不向新隆開(kāi)口，或者新隆開(kāi)口自己拒絕,，那符合自己的做人原則,。可讓了,，這個(gè)位被卡了,，自己再難動(dòng)。就像光軍,，他的機(jī)會(huì)在哪,，以后就有點(diǎn)懸。
如果光軍一味的得罪自己,，自己也不是泥捏的,。到時(shí)沅鴻的分量，在士規(guī)和華光那更重,，阻擋光軍,，可能就是很容易了。
所以行政里邊卡位必須重視,。這個(gè)不能謙讓,。沅鴻沒(méi)有團(tuán)支部書(shū)記這個(gè)臺(tái)子，他能發(fā)揮自己的本事嗎,？沒(méi)有教導(dǎo)主任的平臺(tái),，這個(gè)制度體系也不會(huì)有他的一筆。
而彭知宏就是太做人,，而沒(méi)有做行政,。
沅鴻的初中班主任老師來(lái)了。沅鴻很低調(diào)謙和的喊了句“封老師,！”
封老師是沅鴻初三班主任，與士規(guī)是對(duì)頭,，沅鴻來(lái)就知道,。沅鴻對(duì)他的到來(lái)既要表示尊重，又要注意措辭,，不要被士規(guī)知道后不好解釋,。
封老師醬黃色的臉上擠開(kāi)點(diǎn)笑容，就像云開(kāi)一條縫,，讓一線(xiàn)陽(yáng)光射下來(lái),。對(duì)沅鴻說(shuō)：“你辛苦了，這個(gè)制度我談兩點(diǎn)意見(jiàn),。你是我的學(xué)生,，我為你好所以說(shuō)的直。一是能不計(jì)入是最好，這是傳統(tǒng),，你一來(lái)就把這記入,，大家對(duì)你有看法，對(duì)你成長(zhǎng)不利,。二是如果一定要搞,，這個(gè)記入比例，按工作量記入太多,，班主任很洽虧的,。就這兩點(diǎn)?！?p> 沅鴻知道這時(shí)候說(shuō)話(huà)很重要,，所以略做思考，很誠(chéng)懇的對(duì)封老師說(shuō)：“您能來(lái)替我考慮,，我很感謝,，您知道，我單人獨(dú)馬過(guò)來(lái),，心里還是有點(diǎn)忐忑的,，但您關(guān)心我，一些熟人支持我,，我也不怕了,。您的意見(jiàn)我?guī)У叫姓?huì)上去討論，謝謝您,！”
沅鴻還是打了個(gè)太極,。行政會(huì)還不是想咋的就咋的！