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　　有時(shí)候吧,，你看著這位老師,，和藹可親，面目慈善,，可她在課堂上未必如此,，學(xué)生未必是非常喜歡,。畢竟有經(jīng)驗(yàn)的老師也能做到工作中與工作外的區(qū)別，特別是善于駕馭情緒的老師,，需要孩子能真正喜歡,，不然會(huì)是不理想的選擇。

　　我之所以說(shuō)要自己對(duì)老師有一定的了解,，最好聽(tīng)一聽(tīng)孩子對(duì)老師的感覺(jué),，這就可以讓我們自己做一些微妙的處理。比如孩子遇上的是嚴(yán)肅的老師,，偶爾還會(huì)對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)有些另類(lèi)的小懲罰,。作為家長(zhǎng)，不是說(shuō)這個(gè)老師真不行,，而是要引導(dǎo)孩子如何看待被懲罰的過(guò)程,，幫他一起消化被懲罰帶來(lái)的心里的某些不愉快，這樣才會(huì)更加收效,。

　　我能想到這點(diǎn),，也是介于自家娃，三年級(jí)開(kāi)始,，接觸了新的老師,，也有了新的思想。主要之前我也沒(méi)有在這方面了解,，老師也沒(méi)有太多的反饋,，我是屬于地道的家長(zhǎng)，只要老師不主動(dòng)找我,，就是最好的結(jié)果,。最擔(dān)心老師主動(dòng)找我，和我聊上很久,，或者因?yàn)樽约液⒆臃稿e(cuò),，被老師當(dāng)成學(xué)生一般“批評(píng)”,。想到那樣的鏡頭，我都冒冷汗,，我也怕,。雖然我自己對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，從來(lái)不會(huì)這樣去做家長(zhǎng)的工作,。但是也目睹了一些老師對(duì)家長(zhǎng)的聊天方式,。

　　當(dāng)然，不管老師與家長(zhǎng)交流有關(guān)孩子犯錯(cuò)時(shí)是什么方式,，至少要理解教師的用心,，不能太埋怨她與你不太一致的做法。多數(shù)時(shí)候,，還是從自家孩子出發(fā),，多開(kāi)導(dǎo)自己的孩子，才會(huì)有更大的進(jìn)步,。哪怕沒(méi)有什么進(jìn)步,，也希望今后少出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。

　　印象中,，我與孩子聊天時(shí),，他又興奮過(guò)度，忘了“倒霉”之事,，和我說(shuō)：“老媽?zhuān)覀儼嗟挠袀€(gè)老師,，懲罰犯錯(cuò)的同學(xué)，招數(shù)是越來(lái)越稀奇古怪了,?！?p>　　“哦？你是第幾個(gè)嘗試的,？”我知道,，他這么調(diào)皮，肯定是領(lǐng)教過(guò)了,。

　　“也就三四個(gè)吧,，反正不是第一個(gè)?！彼€自豪不是第一個(gè),。

　　“感覺(jué)怎么樣？能長(zhǎng)記性嗎,？”我知道,，他不會(huì)輕易告訴我。

　　“還行，不過(guò)真的有點(diǎn)累的,，腳會(huì)酸,，還容易掉下來(lái)?！?p>　　“什么玩法,，這么刺激？”我有點(diǎn)擔(dān)心,。其實(shí)他調(diào)皮,，被老師關(guān)在門(mén)口一些時(shí)間，我也知道,，但是我就是從來(lái)不責(zé)備老師做法不科學(xué)來(lái)開(kāi)導(dǎo)他,。

　　每次他挨批了,，或者挨罰了,，我會(huì)嘗試了解他的感覺(jué)，然后咨詢(xún)一些情況,，告訴他,，不要太調(diào)皮，不要自己把老師逼到生氣,，這都是自己出問(wèn)題在先,，老師都是為了你們的安全著想。他也會(huì)很開(kāi)心地接受事實(shí),。

　　如果我把自己心里的想法和他說(shuō),，甚至表現(xiàn)出對(duì)老師做法的不滿(mǎn)意，那么,，孩子就會(huì)更加產(chǎn)生抵抗情緒,，估計(jì)會(huì)對(duì)這個(gè)老師也會(huì)不喜歡，接著就是沒(méi)有興趣上她的課,，有些惡性循環(huán)就是這樣開(kāi)始,，只能兩敗俱傷，沒(méi)有誰(shuí)能過(guò)得開(kāi)心,。

　　若是真遇上有老師的處理方式不理想,，也是要了解一下，畢竟有些老師也會(huì)出現(xiàn)“失控”時(shí)候,。在學(xué)生過(guò)于調(diào)皮時(shí),，可能會(huì)愛(ài)生心切，直接當(dāng)成自己的孩子處理,，舉起手就下去了,，或者剛好教棒在手，就揮了過(guò)去，都是會(huì)發(fā)生,。因?yàn)檫@樣,，造成了孩子有些受傷，那是要和老師溝通,，解決一下,。

　　但是選用的方法又是需要采納。因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)于莽撞,，得理不饒人,，非要把那個(gè)老師弄得狼狽不堪，也是沒(méi)有必要,。如果你能得饒人處且饒人,，估計(jì)那個(gè)老師還能內(nèi)疚一些，自己悄悄改變,，之后注意教育方式,。如果你為了給孩子爭(zhēng)取受益，心里氣不過(guò),，當(dāng)著孩子的面,，讓老師難堪，或者還要到處散布她的行為,，讓她聲名狼藉,，也沒(méi)有太多意義。因?yàn)橛行┦虑?，就像明星的緋聞,，除了當(dāng)時(shí)有些尷尬，過(guò)段時(shí)間,，也就都散去了,。

　　在我擔(dān)心之余，我也在想,，如果孩子和老師之間已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題了,，可如何是好？找那個(gè)老師說(shuō)說(shuō),？還是帶著孩子沖到老師辦公室討個(gè)說(shuō)法,？或者去校長(zhǎng)那里告狀？等等,，想過(guò)很多,，但是都被自己一一否定，意義不大,。若是真覺(jué)得自己的孩子已經(jīng)不適合這些老師了,，估計(jì)還是另尋他校,，可以換個(gè)環(huán)境，換些教師,，讓他也接觸更多的人,，感受不一樣的相處對(duì)象。

　　至少我們家長(zhǎng)要理解,，自己的孩子與某個(gè)老師不合,，雖然那個(gè)老師也有可能存在問(wèn)題，但是自己的孩子一樣是存在問(wèn)題,，我們的孩子可以換個(gè)環(huán)境,，可以有新的伙伴，新的老師,。但是那個(gè)老師需要繼續(xù)為那個(gè)班級(jí)的學(xué)生授課,，要繼續(xù)生活在那里，她們的良好生活也是不易,。多為對(duì)方想一想,，也就能理解發(fā)生的一些情況。

　　作為雙重身份的我,，也會(huì)迷惘,。有時(shí)，對(duì)有些老師處理孩子犯錯(cuò)時(shí)的方式,，確實(shí)不太贊同，過(guò)于簡(jiǎn)單,，或者說(shuō)有些不科學(xué),。比如孩子家庭作業(yè)沒(méi)有按要求完成，要求孩子補(bǔ)完作業(yè)再用餐,。有些孩子來(lái)脾氣了,，他就不吃飯，倒是把老師自己弄得尷尬,，沒(méi)有吃飯,，次數(shù)多了，肯定是會(huì)被家長(zhǎng)知道,，自然是要心疼,。

　　也有老師，不考慮成熟就開(kāi)口,，讓孩子收拾東西回家反省,，讓家長(zhǎng)來(lái)接回去。這樣的方式,，家長(zhǎng)有脾氣的可能不會(huì)隨你的要求,，畢竟也是要面子，還有需要上班生活，怎能時(shí)時(shí)刻刻配合老師管理孩子,。

　　更有老師過(guò)度負(fù)責(zé),，學(xué)生作業(yè)沒(méi)有完成，放學(xué)后留下來(lái),，自己陪著讓他完成,，家長(zhǎng)在學(xué)校門(mén)口等著，不管時(shí)間要多久,，為了讓孩子完成,，真是等到天黑了還在等。自己覺(jué)得是負(fù)責(zé),，當(dāng)你把孩子送到家長(zhǎng)手上,，家長(zhǎng)還一肚子火，根本沒(méi)有感謝之類(lèi)的話(huà),。

　　試問(wèn),，這是家長(zhǎng)的問(wèn)題嗎？是孩子的錯(cuò)嗎,？好像都不是,，更多的還是教師本身的處理方式不理想。我是建議教師不需要這樣過(guò)于較真,，孩子的作業(yè),，有時(shí)需要藝術(shù)的處理，不是盲目的補(bǔ)充,。